《美丽的轴对称图形》说课稿

1、.?美丽的轴对称图形?说课稿一.说教材?轴对称图形?是义务教育课程标准实验教科书数学人教版二年级上册第五单元第二课时的内容,教材主要借助生活中的实例和学生操作活动判断哪些物体是对称的,找出对称轴,并初步地,直观地理解轴对称图形的性质.本节课的教学目的是:1.使学生初步认识轴对称图形,知道轴对称图形的含义.2,可以找出轴对称图形的对称轴.3,能将轴对称图形的知识用到理论中去,培养学生运用知识的才能.教学重点:使学生知道轴对称图形的含义,并理解轴对称图形的特征.教学难点:1,理解轴对称图形的特征;2,找出轴对称图形的对称轴.二.说教法整节课,我根据教材和学生认知特点,设计了五个大的活动.让学生在活

2、动中体验对称,感悟对称,理解对称,并且在欣赏的活动中体验对称美.第一个活动是让学生在情境中初步感知对称.让学生欣赏蜻蜓,蝴蝶,脸谱这基辅图.并动画演示对称,初步对称.第二个活动,设计的是动手剪剪,在剪一剪中体验对称图形的特点,对对称,对称图形有一个直观的理解,并知道所剪出的对称图形的折痕就是它的对称轴.第三个活动,在学生理解了对称及对称图形后,让学生跟着图片一起欣赏各种对称物体,图形.把生活中的数学知识:对称及对称图形在课堂上进展抽象,概括后,又回到现实生活,让学生用数学的目光去判断生活中的对称,培养学生用数学的目光看生活中的数学,同时,进展了美的熏陶.第四个活动是让学生动手画一画对称轴,进一

3、步理解对称及对称图形的特点,接着,出示正方形,长方形,和五角星,让学生找对称轴,由于可找很多条对称轴,让学生感悟到同一个物体有不同的对称轴,感觉到对称的微妙.第五个活动, 设计的是让学生"找一找",在各种图形事物中找一找那些是对称图形,那些不是对称图形 在找的同时,感悟到对称图形的特点,同时让学生感受到生活中到处都有对称,到处都有对称的事物.第六个活动,是对学生学习的课外延伸,让学生根据给出的半边图案画出另一半,成为一个完好的对称图形,充分调动学生的积极性,发挥他们的想象力.?美丽的轴对称图形?李婷婷教学目的:1,使学生初步认识轴对称图形,知道轴对称图形的含义.2,可以找出

4、轴对称图形的对称轴.3,能将轴对称图形的知识用到理论中去,培养学生运用知识的才能.教学重点:使学生知道轴对称图形的含义,并理解轴对称图形的特征.教学难点:1,理解轴对称图形的特征;2,找出轴对称图形的对称轴.教学准备:对称图形的课件:剪刀,尺子,纸,教学过程:一,创设情境,引入新知.师:听说同学们都喜欢画画,老师为你们准备了几幅画,和我们一起来观察,认识一下.出示课件生:答复蜻蜓,树叶,蝴蝶,脸谱师:谁能说说这四幅图有什么一样的地方吗 假如我们把每幅画对折起来会出现什么样的情况呢二,探究新知.1,用课件演示,帮助学生理解对称图形.师:它们的左边和右边是不是一样呀生:答复师:小结.我们把这种对折

5、后左边和右边完全重合的图形叫做对称图形.师:板书:对称师:大家分小组讨论一下,我们教室里面有哪些图形是对称的呢生:分小组讨论师:哪位同学来说一说生:答复师:同学们答复的真好,其实对称的东西有很多,比方我们的衣服,镜子,剪子,人等.2,老师展示自己手剪的对称图形的作品.3,学生动手操作,剪出对称图形a小朋友想不想也得到一个这么美丽的对称图形呢看,老师手里已经剪好了一个出示小衣服图形b想一想它是怎样制作出来的呢学生答复时边课件展示c小朋友想不想亲手制作出这么美丽的对称图形呢 请你拿出彩纸和剪刀,照着老师刚刚的样子,用你乖巧的小手,聪明的大脑制作出美丽的对称图形.比一比,谁剪得又快又美.师巡视指导d

6、 贴出假设干优秀作品小朋友,我们刚刚剪了那么多美丽的对称图形,你们知道剪对称图形最重要的一步是什么吗e把纸对折后就会出现一条折痕,请小朋友开动大脑,给它起个名字 学生自由发挥告诉学生这是对称轴板书三,联络生活,欣赏感知对称的美1, 生活中还有哪些东西的图形是对称的2, 老师搜集了生活中一些对称性的图形,请小朋友欣赏.课件配乐展示3,对称图形拥有一种和谐统一的美,古代人民非常的欣赏,他们用智慧与汗水,制造出了宏伟壮丽,金碧辉煌,呈对称的建筑物课件配乐欣赏,伴师讲解介绍,天安门,天坛,太和门望午门,妙应寺白塔,大理白塔,苏州园林,故宫全貌.四,识别对称图形,画对称轴1, 判断,是不是对称图形.课件

7、展示书68页:带窗户的房子,球拍,蝉,1,五角星,*子2, 你能找出五角星,*子,球拍,蝉这几个图形的对称轴吗 学生在书上画3, 反响喜欢说哪个就说哪个课件随之展示,重点看五角星有五条对称轴五知识小结:小朋友们通过观察,动手剪认识了美丽的对称图形,大家学得非常认真仔细,可不要骄傲,老师还要带着大家去图形王国做一些有趣的数学游戏.三, 稳固深化,实际运用1, 折一折,画一画,有几条对称轴. 正方形,长方形2, 这里有一些好看的图形,可是只有半个,你们愿意帮助它们找到自己的另一半吗 在答题纸上做3, 有趣的图形是不是对称的呢 指名到前面,其他生在下面画.4, 观察图形,在格子图里画出另一半.答题纸

8、上做,再看课件展示5, 出示一些用几次对折的方法剪出的图形仿照老师的图样,运用这节课学习的知识,动脑筋设计出美丽的图形,展示自己的才能.学生作品自由贴到展板上.四, 全课总结,引导运用这节课我们既认识了对称图形,又欣赏了生活中对称的图样,最棒的是小朋友动手设计出了自己的对称图形,我们身边到处都有对称图形,它给人带来一种和谐的美感,请小朋友不断学习,用敏锐的目光,智慧的大脑去发现更多更美的对称图形.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不

9、够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。?美丽的轴对称图形?说课稿 来自数学网的精品推荐。 更多资源请本站其他频道查找宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教