课题研究成果报告——《优化教学设计,减轻学生作业负担》

1、课题研究成果报告优化教学设计，减轻学生作业负担高段数学组安泽县唐城小学20XX年6月课题研究成果报告一、研究课题：高段数学组研究课题优化教学设计，减轻学生作 业负担二、分工情况：优化教学设计，减轻学生作业负担高段数学组7位数学教师共同承担了优化教学设计， 减轻学生作业负担的课题研究工作。三、研究目标：根据课题研究目标，我们积极做好以下几方面的工作：1、继续进行小学教育科学“十一五”研究课题一一优 化教学设计，减轻学生作业负担主课题的研究和学习，包 括国内外支持互动共享教学模式的理论和实践成果的收集。2、确定相关子课题，层层突破，综合研究，完成课题。四、研究成果：（一）、在“优化作业设计”原则上

2、，要把握三个“度”（二）、在优化作业设计的方法上，要体现三个“注重”（三）、减轻学生的作业负担，关键是教师（四）、教学两案合一，充分发挥“四十五分钟”的作 用。（五）、家校联动是减轻学生作业负担的重要保证优化教学设计减轻学生作业负担关键词：求成易使作业优化学生设计减轻负担 数量导致摘 要：优化教学设计，减轻学生作业负担.固 的“旧知”；二是对学生完成作业要有时限要求，暨不能急 于求成，导致学生马虎应付，也不能把时间拉得太长，使学 生在作业中遇到的问题和不理解之处，由于没有得到及时点 拨，时过境迁。3、难易程度。作业留得太深，.优化教学设计减轻学生作业负担所谓“优化作业设计”，就是从基础的教学手

3、段入手， 改革传统的“题海战”方式，认真研究学生作业规律，切实 解决目前普遍存在的学生作业“高耗低效”现象，通过严格 控制学科作业数量，提高作业质量的方法来实现既减少学生 过重作业负担，又提高教学质量的目的。一、在“优化作业设计”原则上，要把握三个“度”1、数量限度。要严格控制学生作业总量，如果一味追 求数量，易使学生丧失对作业应有的良好情绪，甚至产生厌 学心理。虽然迫于压力，也能完成任务，但是采取消极应付 方法，导致效能低下。反之，过少的作业量，蜻蜓点水，也 达不到巩固掌握知识的目的。2、时间跨度。这里有两层含义，一是对所布置的作业 要有兼容性，既有刚学到的“新知”也有已学过，需进一步 巩固

4、的“旧知”；二是对学生完成作业要有时限要求，暨不 能急于求成，导致学生马虎应付，也不能把时间拉得太长， 使学生在作业中遇到的问题和不理解之处，由于没有得到及 时点拨，时过境迁。3、难易程度。作业留得太深，太难，学生无从下手， 很容易导致学生积极性下降，自信心丧失。反之，作业太容 易，降低了教学的要求，也影响学生知识的掌握。二、在优化作业设计的方法上，要体现三个“注重”1、笔答式作业要注重于巩固基础。学生只有夯实基础, 才能为日后知识的增长积蓄势能。为此，首先必须突出基础 知识的训练。应把主要的作业量放在这些基础知识的训练 上，切不可好髙鹫远，急于求成。其次必须突出基本技能的 提髙。侧重于训练学

5、生的思维方法和独立完成作业的能力。 让学生在这些作业训练之中，不自觉地接受训练，进行潜移 默化。最后必须突出基本概念的掌握，大量的新知识和信息 在传授给学生的过程中，从接收到被掌握还有一个认识过 程。只有熟练掌握概念，才能在更高层次上认识和掌握知识。2、课堂作业应注重感性新知。课堂书面作业训练，既 是教学的一个过程，也是学生作业的一种形式。学生装在接 受新知的过程中，通过调动眼、口、耳、手等到多种感官参 与感知，而获得完整的感情认识，提高教学整体效益。因此, 适当增加课堂书面作业的时间和数量，可能有效地减轻学生 过重的作业负担。3、课外作业要注重知识的拓展。一是启发性。我们要 通过引导激发学生

6、的认识，启发学生不断掌握新知，促成新 旧知识不断地交互作用，使认识结构不断扩展。因此，我们 在进行作业设计中，要充分考虑到这个因素。二是要有综合 性。变单纯书面作业为书面作业与口头并举，变单纯课外作 业为课内、课外作业并行。通过综合作业训练，培养学生解 决各种问题的能力，全面提髙学生素质。三是要有趣味性。 小学生的注意力集中的时间短，如果大量单一形式重复作业 很容易导致学生产生厌倦心理，降低了作业效果。因此，教 师在设计作业时，更要注意技巧性，增加趣味性，多设计一 些学生感兴趣的作业，穿插其中，调动学生学习的积极性， 注重作业时效，切实减轻学生学业负担。三、减轻学生的作业负担，关键是教师学生完

7、成一定量的作业是加深理解、强化记忆，并促进 知识迁移的重要手段，它贯穿教学全过程。首先，作业设计的时效性。教师布置作业要目的明确、 形式多样、层次分明，教师设计和布置作业应考虑到作业由 易到难的递进性、知识前引后续的衔接性，学生掌握知识的 连贯性；教师设计作业要有趣味性，要在“趣”字上做文章, 让学生在游戏、竞赛等活动过程中轻松快乐完成，学生怎么 会有负担呢？教师布置作业不应纠缠于作业次数和题量的 多少以及机械式的重复训练。在实际教学过程中，我校秉着 让“教师下题海，学生驾轻舟”的理念，要求每位教师本人 多做试题，在“题海”中选定“少而精”的题目提供给层次 不同的学生；要求教师针对学情，设计有

8、梯度的练习，用“必 做”“选做”或“免做”方式分出层次。让每一位学生都能 在“吃得少”的基础上又能“吃得饱”。第二，作业训练的时效性。作业训练以课堂为主，以家 庭为辅，及时将所学内容，通过练习等方式消化于课堂。例 如：语文和英语，教师在学生学习新词语和新单词后，在规 定时间内看谁记得多，然后以听写的形式检查，对于课堂学 习效率高、掌握知识多而快的学生予以奖励，免做或少做家 庭作业，既有利于提高学生的学习兴趣和积极性，也有利于 培养学生的竞争意识和自信心，更有利于提髙课堂学习效 率。第三，作业批改的时效性。无论是课堂作业，还是家庭 作业，教师都要做有心人，及时发现教学中存在的问题，密 切关注作业

9、中透露出的学习信息，及时做到“看、改、评” 统一。看学生书写态度、审题能力、涂改印迹、作业准确率， 改学生作业中不良习惯和存在的错误，最关键的是落实在“评”上。教师在评的过程中，尽量使用一些文字评语，如: “期待你下次作业准确率更高”，“是这个字吗？查查看”。 “还有别的解题方法，再尝试着写出一种”,“粗心大意毛 病不好”，“你的想象力真丰富！"等等，丰富多彩的文字 评语，既加强了师生间的感情交流，也能起到激励、启发、 警醒学生的作用，还有利于学生信心的培养，也弥补了因时 间有限，不能面批学生作业的不足，家长也可以通过文字评 语，及时了解孩子作业状况，了解教师对孩子的看法、要求 与期

10、望！文字评语成了师生间信息、情感、思想传递的桥梁 和纽带！四、教学两案合一，充分发挥“四十五分钟”的作用。课堂是教育教学的主阵地，课时不能加，作业不能多， 但又要提髙教学质量，怎么办？老师唯一的选择就是优化教 学设计，加大课堂容量，向课堂要质量、要效率。我校利用 “有效教学”研究的良好契机，分学科、分年级开展“教 学两案合一，减轻学生负担、提高课堂实效”的教改试验， 即“学案导学、教案促学、双案并举” o “学案导学”就是 教师在课前依据教材、学情精心编写学案，分发给学生，引 导学生课前自学，要求学生预习时把不懂或模糊的内容认真 做标记，到学校及时解决。“教案促学”教师以精心设计的 教案，促进学生在课堂上的学习，而这两案的编写统一由教 师気成。五、家校联动是减轻学生作业负担的重要保证由于农民工子女家庭教育的不足和缺陷，我校提出了“区域分组、少数集合、自主完成”的家庭作业要求。“区 域分组、少数集合、自主完成”是指教师在得到家长的同意 后，把居住地相近的两三位学生集合到某学生家