与朱元思书教学设计_1

1、本文整理于网络，仅供阅读参考与朱元思书教学设计【教学目标】一、知识与能力目标1 .切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。2 .充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的 兴趣。3 .品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏 与写作能力。二、方法与过程目标掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理 解基本内容；善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词；通过交流、 合作、探究等进行品读赏析。三、情感态度与价值观目标通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感 体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。【教学重点】通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情 趣。【教

2、学方法】诵读法、归纳法、讨论质疑法【课时安排】2课时教学设计一、在情境中，朗读再现1 .导入展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲高山流水，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的兴 趣与热情。导语：同学们，这就是名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。早在1500多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字 的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今天，我们也来读读 这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧 ！板书课题：与朱元思书吴均2.朗读以多种形式的反复朗读(齐读、范读、听读等)来培养语感， 初步感知内容。朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通。可先 由学生发现、质

3、疑、讨论、总结，然后教师帮助归纳疏通。朗读提示：(1)读准字音黑板展示：缥(pi由)碧急湍(tu 轩(xu邈(mi泠泠(l fng)莺(yu a n)飞戾(l i)天经纶(l (n)横柯(k e)(2)读出节奏这篇课文大部分是四字句， 一般以“二二”节拍为主，如“风 烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西” o但也有例外，如：“水 皆缥碧。”还有“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”(3)注意重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔”。(4)注意语速写景散文，应放慢语速，在舒缓的语调中，展开想象，体会 意境。二、在合作中，归纳疏通利用小组合作的形式，借助课下注释及工具书，通过交流、 讨论、分析、归

4、纳等方法掌握文言知识，弁设置解答疑难和提交 学习成果的环节进行归纳疏通，努力掌握良好的学习方法，养成 良好的学习习惯。1 .分小组，由组长带领，参考课下注释及工具书，口头翻译 课文。2 .划出疑难语句，小组讨论交流，教师巡视指导。3 .运用归纳法，小组共同完成重点词汇的整理，力求知新温 故。4.各小组提出疑难问题，全班讨论解决或提交小组学习成果， 全班共同分享。如：通假字：“转”通辨”，鸟叫声；“反”通”返：返回。一词多义：绝天下独绝：独一无二百叫无绝：停止以为妙绝： 极重点词语：奔：飞奔的马；负：凭借；轩：往高处伸展；邈：往 远处伸展；经纶：筹划三、在品读中，质疑赏析阅读中有所思考、善于发现

5、才能学有所得，教学中应注重阅 读能力的培养。这一环节注重品读，通过适当的点拨启发，引导 学生去质疑、探究，品味写景的妙语佳句，探讨写景的方法与技 巧，提高欣赏水平。赏析写景之妙：(1)巧用富有表现力的词汇，表现景物特征，语言美。如“共 色”、“缥碧”、“寒树”、“轩邈”、“泠泠”、“嘤嘤”、“疏条交映” 等等，都很具有画面感，能激发想象，让人如见其景。(2)多角度写景的方法。如：形、声、色等。(3)多种修辞手法的综合运用。如：对偶、比喻、拟人等。(4)情景交融，溶情于景。(5)整体布局巧妙，结构安排得当。采用“总分”的形式结构 全篇，紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静，声与色，光与影 巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。板书：与朱元思书四、在创作中，拓展提高学有所得，更要学以致用。利用掌握的方法进行创作，才能 真正提高。利用品读中领会的写景方法与技巧，活学活用，创作 现代版的“我心中的富春江” O设置一个小小的游戏：设想你是富春江的导游，要求你用