--有理数加法-

1、有理数加法-有理数加法教材分析就第二章而言，有理数的加法是本章的一个重点。有理数这一章分为两大部分一 -有理数的意义和有理数的运算， 有理数的意义是有理数运算的基础，有理数的混合运算是这一章的难点，但混合运算是以各种基本运算为基础的。在有理数范围内进行的各种运算 加、减法可以统一成为加法，乘法、除法和乘方可以统一成乘法，因此加法 和乘法的运算是本章的关键，而加法又是学生接触的第一种有理数运算，学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结 果的符合和绝对值）,关键是这一节的学习。从以上两点不难看出它的地位和作用都是很重要的。教学目的：1、经历探索有理数加法法则，理解有理数加法

2、的意义。 2、初步掌握有理数加法法则，并能准确地进 行有理数加法运算。教学重点：有理数的加法法则教学难点：异号两数相加的法则 教学过程： 一、复习提问： 如果向东走5米记作+5 米, 那么向西走3米记作 .二、授新课小明在一条东西向的跑道上，先走了5米，又走了 3米，能否确定他现在位于原来位置的哪个方向？与原来相距多少米？规定向东的方向为正方向 提问：这题有几种情况？小结：有以下四种情况（1）两次都向东走， （2）两次都向西走（3）先向东走，再向西走（4）先向西走，再向东走 根据小结，我们再分析每一种情况：（1）向东走5米，再向东走3米，这时他位于起点的什么方向？距离起点多少米？+5+3(+5

3、) +(+3) = +8(2)向西走-5米，再向西走-3米，这时他位于起点的什么方向？距离起点多少米？ -3米 -5米8( 3 )+( 5)=8( 3) 先向东走5米，再向西走3米，这时他位于起点的什么方向？距离起点多少米？+53+ 2(+5) + (3)=2 (4)先向西走5米，再向东走3米，这时他位于起点的什么方向？距离起点多少米？一5+ 3342018-09-15有理数加法教材分析就第二章而言，有理数的加法是本章的一个重点。有理数这一章分为两大部分一 -有理数的意义和有理数的运算， 有理数的意义是有理数运算的基础，有理数的混合运算是这一章的难点，但混合运算是以各种基本运算为基础的。在有理

4、数范围内进行的各种运算 加、减法可以统一成为加法，乘法、除法和乘方可以统一成乘法，因此加法 和乘法的运算是本章的关键，而加法又是学生接触的第一种有理数运算 ， 学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式(确定结 果的符合和绝对值),关键是这一节的学习。从以上两点不难看出它的地位和作用都是很重要的。教学目的：1、经历探索有理数加法法则，理解有理数加法的意义。2、初步掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数加法运算。教学重点：有理数的加法法则教学难点：异号两那么向西走3米记作 .二、授新课小明在一条东西向的跑道上，先走了 5米，又走了 3米，能否确定他现在位 于原来位置的哪个方向？与

5、原来相距多少米？规定向东的方向为正方向 提问：这题有几种情况？小结：有以下四种情况(1)两次都向东走，(2)两次都向西走(3)先向东走，再向西走(4)先向西走，再向东走 根据小结，我们再分析每一种情况：(1)向东走5米，再向东走3米，这时他位于起点的什么方向？距离起点多少米？+5+3(+5) +(+3) = +8( 2)向西走-5米，再向西走-3米，这时他位于起点的什么方向？距离起点 多少米？ -3米 -5米8( 3 )+( 5)=8( 3) 先向东走5米，再向西走3米，这时他位于起点的什么方向？距离起点多少米？+53+ 2(+5) + (3)=2(4)先向西走5米，再向东走3米，这时他位于起

6、点的什么方向？距离起点多少米？一5+ 3342018-09-15有理数加法教材分析就第二章而言，有理数的加法是本章的一个重点。有理数这一章分为两大部分一-有理数的意义和有理数的运算，有理数的意义是有理数运算的基础，有理数的混合运算是这一章的难点 但混合运算是以各种基本运算为基础的。在有理数范围内进行的各种运算加、减法可以统一成为加法，乘法、除法和乘方可以统一成乘法，因此加法 和乘法的运算是本章的关键，而加法又是学生接触的第一种有理数运算，学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式(确定结 果的符合和绝对值),关键是这一节的学习。从以上两点不难看出它的地位和作用都是很重要的。教学目

7、的：1、经历探索有理数加法法则，理解有理数加法的意义。2、初步掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数加法运算。教学重点：有理数的加法法则教学难点：异号两数相加的法则 教学过程： 一、复习提问：如果向东走5米记作+5 米,那么向西走3米记作 .二、授新课小明在一条东西向的跑道上，先走了5米，又走了 3米，能否确定他现在位于原来位置的哪个方向？与原来相距多少米？规定向东的方向为正方向 提问：这题有几种情况？小结：有以下四种情况(1)两次都向东走，(2)两次都向西走(3)先向东走，再向西走(4)先向西走，再向东走 根据小结，我们再分析每一种情况：(1) 向东走5米，再向东走3米，这时他位于起点的什

8、么方向？距离起点多少米？+5+3(+5) +(+3) = +8(2)向西走-5米，再向西走-3米，这时他位于起点的什么方向？距离起点 多少米？-3米 -5米8( 3 )+( 5)=8( 3)先向东走5米，再向西走3米，这时他位于起点的 什么方向？距离起点多少米?52(4)先向西走5米，再向东走3米，这时他位于起点的什么方 向？距离起点多少米?+ 3342018-09-15有理数加法教材分析就第二章而言，有理数的加法是本章的一个重点。有理数这一章分为两大部分一 -有理数的意义和有理数的运算， 有理数的意义是有理数运算的基础，有理数的混合运算是这一章的难点，但混合运算是以各种基本运算为基础的。在有

9、理数范围内进行的各种运算 加、减法可以统一成为加法，乘法、除法和乘方可以统一成乘法，因此加法 和乘法的运算是本章的关键，而加法又是学生接触的第一种有理数运算，学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式(确定结 果的符合和绝对值),关键是这一节的学习。从以上两点不难看出它的地位和作用都是很重要的。教学目的：1、经历探索有理数加法法则，理解有理数加法的意义。2、初步掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数加法运算。教学重点：有理数的加法法则教学难点：异号两数相加的法则 教学过程：一、复习提问： 如果向东走5米记作+5 米,那么向西走3米记作 .二、授新课小明在一条东西向的跑道上，先走

10、了 5米，又走了 3米，能否确定他现在位于原来位置的哪个方向？与原来相距多少米？规定向东的方向为正方东走， (2)两次都向西走(3)先向东走，再向西走(4)先向西走，再向东走 根据小结，我们再分析每一种情况：(1) 向东走5米，再向东走3米，这时他位于起点的什么方向？距离起点多少米？+5+3(+5) +(+3) = +8( 2)向西走-5米，再向西走-3米，这时他位于起点的什么方向？距离起点多少米？-3米 -5米8( 3 )+( 5)=8( 3)先向东走5米，再向西走3米，这时他位于起点的什么方向？距离起点多少米？+53+ 2(+5) + (3)=2(4)先向西走5米，再向东走3米，这时他位于

11、起点的什么方向？距离起点多少米？一5+ 3342018-09-15有理数加法教材分析就第二章而言，有理数的加法是本章的一个重点。有理数这一章分为两大部分一 -有理数的意义和有理数的运算， 有理数的意义是有理数运算的基础，有理数的混合运算是这一章的难点，但混合运算是以各种基本运算为基础的。在有理数范围内进行的各种运算 加、减法可以统一成为加法，乘法、除法和乘方可以统一成乘法，因此加法 和乘法的运算是本章的关键，而加法又是学生接触的第一种有理数运算，学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式(确定结果的符合和绝对值),关键是这一节的学习。从以上两点不难看出它的地位和作用都是很重要的。

12、教学目的：1、经历探索有理数加法法则，理解有理数加法的意义。2、初步掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数加法运算。教学重点：有理数的加法法则教学难点：异号两数相加的法则 教学过程：一、复习提问：如果向东走5米记作+5 米,那么向西走3米记作 .二、授新课小明在一条东西向的跑道上，先走了5米，又走了 3米，能否确定他现在位于原来位置的哪个方向？与原来相距多少米？规定向东的方向为正方向 提问：这题有几种情况？小结：有以下四种情况(1)两次都向东走，(2)两次都向西走(3)先向东走，再向西走(4)先向西走，再向东走 根据小结，我们再分析每一种情况：(1)向东走5米，再向东走3米，这时他位于起点的

13、什么方向？距离起点多少米？+5+3(+5) +(+3) = +8(2)向西走-5米，再向西走-3米，这时他位于起点的什么方向？距离起点 多少米？ -3米 -5米8( 3 )+( 5)=8( 3)先向东走5米，再向西走3米，这时他位于起点的什么方向？距离起点多少米？+53+ 2(+5) + (3)=2(4)先向西走5米，再向东走3米，这时他位于起点的什么方向？距离起点多少米？一5342018-09-15有理数加法 教材分析就第二章而言，有理数的加法是本章的一个 重点。有理数这一章分为两大部分一 -有理数的意义和有理数的运算， 有理数的意义是有理数运算的基础，有理数的混合运算是这一章的难点，但混合

14、运算是以各种基本运算为基础的。在有理数范围内进行的各种运算 加、减法可以统一成为加法，乘法、除法和乘方可以统一成乘法，因此加法 和乘法的运算是本章的关键，而加法又是学生接触的第一种有理数运算 ， 学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结 果的符合和绝对值）,关键是这一节的学习。从以上两点不难看出它的地位和作用都是很重要的。教学目的：1、经历探索有理数加法法则，理解有理数加法的意义。2、初步掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数加法运算。教学重点：有理数的加法法则教学难点：异号两数相加的法则 教学过程： 一、复习提问：如果向东走5米记作+5 米,那么向西走3米记作 .二

15、、授新课小明在一条东西向的跑道上，先走了 5米，又走了 3米，能否确定他现在位 于原来位置的哪个方向？与原来相距多少米？规定向东的方向为正方向 提问：这题有几种情况？小结：有以下四种情况（1）两次都向东走， （2）两次都向西走 （3）先向东走，再向西走（4）先向西走，再向东走 根据小结，我们再分析每一种情况：（1） 向东走5米，再向东走3米，这时他位于起点的什么方向？距离起点多少米?+5+3(+5) +(+3) = +8(2)向西走-5米，再向西走-3米，这时他位于起点的什么方向？距离起点多少米？ -3米 -5米8( 3 )+( 5)=8( 3) 先向东走5米，再向西走3米，这时他位于起点的什

16、么方向？距离起点多少米？+53+ 2(+5) + (3)=2 (4)先向西走5米，再向东走3米，这时他位于起点的什么方向？距离起点多少米？一5+ 3342018-09-15有理数加法教材分析就第二章而言，有理数的加法是本章的一个重点。有理数这一章分为两大部分一 -有理数的意义和有理数的运算， 有理数的意义是有理数运算的基础，有理数的混合运算是这一章的难点，但混合运算是以各种基本运算为基础的。在有理数范围内进行的各种运算 加、减法可以统一成为加法，乘法、除法和乘方可以统一成乘法，因此加法 和乘法的运算是本章的关键，而加法又是学生接触的第一种有理数运算，学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运

17、算的思考方式(确定结 果的符合和绝对值),关键是这一节的学习。从以上两点不难看出它的地位和作用都是很重要的。教学目的：1、经历探索有理数加法法则，理解有理数加法的意义。2、初步掌握有理数加法法则，并能准确地进数相加的法则 教学过程： 一、复习提问： 如果向东走5米记作+5米， 那么向西走3米记作 .二、授新课小明在一条东西向的跑道上，先走了 5米，又走了 3米，能否确定他现在位 于原来位置的哪个方向？与原来相距多少米？规定向东的方向为正方向 提问：这题有几种情况？小结：有以下四种情况(1)两次都向东走，(2)两次都向西走 (3)先向东走，再向西走(4)先向西走，再向东走 根据小结，我们再分析每

18、一种情况：(1) 向东走5米，再向东走3米，这时他位于起点的什么方向？距离起点多少米？+5+3(+5) +(+3) = +8( 2)向西走-5米，再向西走-3米，这时他位于起点的什么方向？距离起点 多少米？-3米 -5米8( 3 )+( 5)=8( 3) 先向东走5米，再向西走3米，这时他位于起点的什么方向？距离起点多少米？+53+ 2(+5) + (3)=2(4)先向西走5米，再向东走3米，这时他位于起点的什么方向？距离起点多少米？一5+ 3342018-09-15有理数加法教材分析就第二章而言，有理数的加法是本章的一个重点。有理数这一章分为两大部分一 -有理数的意义和有理数的运算， 有理数

19、的意义是有理数运算的基础，有理数的混合运算是这一章的难点，但混合运算是以各种基本运算为基础的。在有理数范围内进行的各种运算 加、减法可以统一成为加法，乘法、除法和乘方可以统一成乘法，因此加法 和乘法的运算是本章的关键，而加法又是学生接触的第一种有理数运算，学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式(确定结 果的符合和绝对值),关键是这一节的学习。从以上两点不难看出它的地位和作用都是很重要的。教学目的：1、经历探索有理数加法法则，理解有理数加法的意义。2、初步掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数加法运算。教学重点：有理数的加法法则教学难点：异号两数相加的法则 教学过程：一、复习

20、提问：如果向东走5米记作+5 米,那么向西走3米记作 .二、授新课小明在一条东西向的跑道上，先走了 5米，又走了 3米，能否确定他现在位 于原来位置的哪个方向？与原来相距多少米？规定向东的方向为正方向 提问：这题有几种情况？小结：有以下四种情况(1)两次都向东走， (2)两次都向西走(3)先向东走，再向西走(4)先向西走，再向东走 根据小结，我们再分析每一种情况：(1)向东走5米，再向东走3米，这时他位于起点的什么方向？距离起点多少米？+5+3(+5) +(+3) = +8(2)向西走-5米，再向西走-3米，这时他位于起点的什么方向？距离起点 多少米？-3米 -5米8( 3 )+( 5)=8(

21、 3)先向东走5米，再向西走3米，这时他位于起点的什么方向？距离起点多少米?3+ 2(+5) + (-3)=2(4)先向西走5米，再向东走3米，这时他位于起点的什么方向？距离起点多少米？一5342018-09-15有理数加法教材分析就第二章而言，有理数的加法是本章的一个重点。有理数这一章分为两大部分一 -有理数的意义和有理数的运算， 有理数的意义是有理数运算的基础，有理数的混合运算是这一章的难点，但混合运算是以各种基本运算为基础的。在有理数范围内进行的各种运算 加、减法可以统一成为加法，乘法、除法和乘方可以统一成乘法，因此加法 和乘法的运算是本章的关键，而加法又是学生接触的第一种有理数运算，学

22、生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式(确定结 果的符合和绝对值),关键是这一节的学习。从以上两点不难看出它的地位和作用都是很重要的。教学目的：1、经历探索有理数加法法则，理解有理数加法的意义。2、初步掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数加法运算。教学重点：有理数的加法法则教学难点：异号两数相加的法则 教学过程：一、复习提问： 如果向东走5米记作+5 米,那么向西走3米记作 .二、授新课小明在一条东西向的跑道上，先走了 5米，又走了 3米，能否确定他现在位于原来位置的哪个方向？与原来相距多少米?规定向东的方向为正方向 提问：这题有几种情况？小结：有以下四种情况(1)两次都向东走，(2)两次都向西走(3)先向东走，再向西走(4)先向西走，再向东走 根据小结，我们再分析每一种情况：(1) 向东走5米，再向东走3米，这时他位于起点的什么方向？距离起点多少米？+5+3(+5) +(+3) = +8( 2)向西走-5米，再向西走-3米，这时他位于起点的什么方向？距离起点多少米？-3米 -5米8( 3 )+( 5)=8( 3)先向东走5米，再向西走3米，这时他位于起点的什么方向？距离起点多少米？+53+ 2(+5) + (3)=2(4)先向西走5米，再向东走3米，这时他位于起点的什么方向？距离起点多少米？一5+ 3342018-0