高考历史一轮复习第三模块文化史第十三单元西方人文精神的起源及其发展单元总结课件

1、单元总结单元总结通史坐标通史坐标问题整合问题整合学科素养学科素养史学争鸣史学争鸣通史坐标通史坐标 强化时间强化时间 把握趋势把握趋势问题整合问题整合 中西对比中西对比 阶段特征阶段特征1.1.专题整合专题整合: :西方人文主义的发展历程及不同阶段的内涵。西方人文主义的发展历程及不同阶段的内涵。阶段阶段代表人物代表人物主要思想主要思想原因原因意义意义萌芽萌芽阶段阶段普罗泰格拉、普罗泰格拉、苏格拉底苏格拉底人是万物的尺度人是万物的尺度; ;认认识人自己识人自己经济根源经济根源: :雅典工商业的雅典工商业的发展发展社会根源社会根源: :雅典民主制的雅典民主制的繁荣繁荣为现代资本主义民主为现代资本主义

2、民主政治的创立提供了借政治的创立提供了借鉴经验鉴经验复兴复兴阶段阶段但丁、彼特拉但丁、彼特拉克、薄伽丘克、薄伽丘以人的学问代替神的以人的学问代替神的学问学问; ;肯定人性和人肯定人性和人的价值的价值资本主义萌芽的产生和资本主义萌芽的产生和发展发展; ;天主教会神学世界天主教会神学世界观对人们思想的垄断和观对人们思想的垄断和束缚束缚促进了人们思想的解放促进了人们思想的解放, ,推动了近代自然科学的推动了近代自然科学的发展发展发展发展阶段阶段马丁马丁路德路德信仰即可得救信仰即可得救; ;因信因信称义称义天主教会的腐朽和黑暗天主教会的腐朽和黑暗; ;资本主义的发展资本主义的发展打破了天主教会的精神打

3、破了天主教会的精神枷锁枷锁, ,为资本主义的发为资本主义的发展创造了条件展创造了条件成熟成熟阶段阶段伏尔泰、孟德伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、斯鸠、卢梭、康德康德自由平等、天赋人权、自由平等、天赋人权、三权分立、主权在民三权分立、主权在民资本主义的进一步发展资本主义的进一步发展壮大壮大; ;专制主义和教权主专制主义和教权主义对社会发展的阻碍义对社会发展的阻碍为资产阶级取得统治地为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治位、建立资本主义政治制度做了思想上、理论制度做了思想上、理论上的准备上的准备2.2.中西对比中西对比: :古希腊人文主义与中国先秦儒家思想的比较。古希腊人文主义与中国先秦儒家思想的比较。

4、古希腊人文主义古希腊人文主义中国先秦儒家思想中国先秦儒家思想背景背景信奉多神教信奉多神教, ,相信神相信神; ;奴隶制民主政治繁荣奴隶制民主政治繁荣, ,人的地位提高人的地位提高社会经济、政治、文化教育的重大改革社会经济、政治、文化教育的重大改革条件条件工商业经济发达工商业经济发达, ,有利于产生自由、平等思有利于产生自由、平等思想想, ,强调人的主观能动性强调人的主观能动性; ;希腊的辩论则促进希腊的辩论则促进了人对知识的崇尚和人的才智的发挥了人对知识的崇尚和人的才智的发挥农业经济需要一个强大的中央政权管理农业经济需要一个强大的中央政权管理, ,强强调统治者实施调统治者实施“仁政仁政”; ;

5、春秋战国的社会巨春秋战国的社会巨变中变中, ,不同阶级、阶层从不同角度对社会变不同阶级、阶层从不同角度对社会变革发表各自的观点革发表各自的观点内容内容普罗泰普罗泰格拉格拉“人是万物的尺度人是万物的尺度”; ;强调强调个人主观的感受个人主观的感受孔子孔子“仁仁”“”“礼礼”;“;“为政以为政以德德”;“;“有教无类有教无类”“”“因材因材施教施教”苏格苏格拉底拉底重视伦理道德重视伦理道德, ,追求人生真追求人生真谛谛孟子孟子“仁政仁政”“”“民贵君轻民贵君轻”; ;“性善论性善论”; ;舍生取义舍生取义亚里士亚里士多德多德使哲学真正成为一门独立使哲学真正成为一门独立的学科的学科; ;将希腊哲学的

6、理性将希腊哲学的理性精神发展到顶峰精神发展到顶峰荀子荀子“制天命而用之制天命而用之”;“;“性恶性恶论论”; ;礼法并施礼法并施评价评价树立了人的尊严树立了人的尊严, ,是西方人文主义精神的滥是西方人文主义精神的滥觞觞经过改造形成完整的思想体系经过改造形成完整的思想体系, ,成为中国传成为中国传统文化的主流统文化的主流学科素养学科素养 突破方法突破方法 提升素养提升素养特点规律分析能力特点规律分析能力【典型例题】【典型例题】(2015(2015年山东文综年山东文综,20),20) “ “这是一场人类相信自己有能力驾驭自然并通这是一场人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己的努力完善自身的世俗运动。

7、过自己的努力完善自身的世俗运动。”这场运动是这场运动是( () ) a.a.实现人类自我觉醒的文艺复兴实现人类自我觉醒的文艺复兴b.b.摆脱天主教会控制的宗教改革摆脱天主教会控制的宗教改革c.c.揭开宇宙运行规律的科学革命揭开宇宙运行规律的科学革命d.d.规划人类理性王国的启蒙运动规划人类理性王国的启蒙运动【思维过程】【思维过程】1.1.明立意明立意: :考查启蒙运动的特点。考查启蒙运动的特点。2.2.用所学用所学: :启蒙运动的先驱们提倡用理性来判断一切事物启蒙运动的先驱们提倡用理性来判断一切事物, ,只敬畏真实只敬畏真实, ,尊重科学。尊重科学。3.3.获信息获信息: :题干中题干中“人类

8、相信自己有能力驾驭自然人类相信自己有能力驾驭自然”体现了崇尚科体现了崇尚科学学,“,“通过自己的努力完善自身通过自己的努力完善自身”体现了崇尚理性体现了崇尚理性, ,结合所学可知这是启结合所学可知这是启蒙运动的主要特点蒙运动的主要特点,d,d项符合题意。项符合题意。a a、b b、c c三项均无法体现或同时体现三项均无法体现或同时体现这两个特点这两个特点, ,均排除。均排除。答案答案: :d d【方法讲解】【方法讲解】归纳历史概念的特点是高考的常见命题形式归纳历史概念的特点是高考的常见命题形式, ,常有常有“特点特点”“”“特色特色”等等设问词。特点是指历史概念不同于其他历史概念的独特之处设问

9、词。特点是指历史概念不同于其他历史概念的独特之处, ,是历史概是历史概念之间的不同点。分析历史概念的特点需要注意如下问题念之间的不同点。分析历史概念的特点需要注意如下问题: :(1)(1)抓不同点抓不同点: :首先明确所要概括的历史概念前后类似事件的特点首先明确所要概括的历史概念前后类似事件的特点, ,然后然后寻找需概括的历史概念与这些概念的不同点。寻找需概括的历史概念与这些概念的不同点。(2)(2)抓大趋势抓大趋势: :历史特点的概括方向是体现历史发展的趋势和时代特点历史特点的概括方向是体现历史发展的趋势和时代特点, ,不能抓住一些细枝末节作为不能抓住一些细枝末节作为“特点特点”。(3)(3

10、)抓阶级属性抓阶级属性: :阶级属性是影响历史概念发展的深层原因阶级属性是影响历史概念发展的深层原因, ,很多特点是很多特点是由阶级属性决定的。由阶级属性决定的。【针对训练【针对训练】(2015(2015南京二模南京二模, ,节选节选) )哲学体系不仅属于个人哲学体系不仅属于个人, ,更属于产生它的时代。更属于产生它的时代。阅阅读材料读材料, ,回答问题回答问题: :材料二材料二古代希腊思想家的每个学派古代希腊思想家的每个学派, ,亚里士多德学派、柏拉图学派等亚里士多德学派、柏拉图学派等等等, ,都在文艺复兴那个时候找到它的信徒都在文艺复兴那个时候找到它的信徒在在14141515世纪世纪, ,

11、对人体、天对人体、天文、地理以及自然世界其他领域的研究普遍得到了加强。文、地理以及自然世界其他领域的研究普遍得到了加强。数学和数数学和数学方法受到普遍重视学方法受到普遍重视, ,并逐渐与自然科学研究结合起来并逐渐与自然科学研究结合起来一些有远见一些有远见的哲学家及时地汲取了新科学的成果的哲学家及时地汲取了新科学的成果, ,在此基础上提出了具有自然哲学在此基础上提出了具有自然哲学倾向的新哲学体系倾向的新哲学体系, ,成为近代哲学的先驱。成为近代哲学的先驱。吴仁平、彭隆辉吴仁平、彭隆辉欧洲哲学史简明教程欧洲哲学史简明教程(2)(2)依据材料二依据材料二, ,指出文艺复兴时期哲学研究呈现的特点。并结

12、合所学知指出文艺复兴时期哲学研究呈现的特点。并结合所学知识识, ,分析上述特点出现的背景。分析上述特点出现的背景。解析解析: :材料中材料中“古代希腊思想家的每个学派古代希腊思想家的每个学派都在文艺复兴那个时都在文艺复兴那个时候找到它的信徒候找到它的信徒”反映出继承、创新了古典文化反映出继承、创新了古典文化; ;材料中材料中“一些有远一些有远见的哲学家及时地汲取了新科学的成果见的哲学家及时地汲取了新科学的成果, ,在此基础上提出了具有自然在此基础上提出了具有自然哲学倾向的新哲学体系哲学倾向的新哲学体系, ,成为近代哲学的先驱成为近代哲学的先驱”反映出与自然科学结反映出与自然科学结合产生了新的哲

13、学体系。根据所学知识从经济、思想等角度回答文艺合产生了新的哲学体系。根据所学知识从经济、思想等角度回答文艺复兴的背景。复兴的背景。答案答案: : (2) (2)特点特点: :继承、创新了古典哲学继承、创新了古典哲学( (文化文化););与自然科学结合产生与自然科学结合产生了新的哲学体系。了新的哲学体系。背景背景: :资本主义萌芽的出现资本主义萌芽的出现; ;古希腊罗马文化遗存的保留。古希腊罗马文化遗存的保留。史学争鸣史学争鸣 研析史料研析史料 探究重点探究重点对文艺复兴的评价对文艺复兴的评价 以往学者都侧重于在文学艺术方面来谈文艺复兴的影响以往学者都侧重于在文学艺术方面来谈文艺复兴的影响, ,

14、实际上对于中世纪后期引起社会实际上对于中世纪后期引起社会深刻变革的这一大规模社会运动深刻变革的这一大规模社会运动, ,仅从文学艺术方面评述过于表面化仅从文学艺术方面评述过于表面化, ,近年来学者对这一问题近年来学者对这一问题逐渐有了更深入的认识。逐渐有了更深入的认识。 尹虹认为文艺复兴的重大历史意义在于它促使欧洲人从尹虹认为文艺复兴的重大历史意义在于它促使欧洲人从“以神为中心以神为中心”过渡到过渡到“以人为以人为中心中心”, ,在于人的觉醒在于人的觉醒, ,在于人们把重点从来世转移到现世。它唤醒了人们积极进取的精神、在于人们把重点从来世转移到现世。它唤醒了人们积极进取的精神、创造精神以及科学实

15、验的精神创造精神以及科学实验的精神, ,在精神方面为资本主义胜利开辟了道路。在精神方面为资本主义胜利开辟了道路。 刘祚昌认为文艺复兴的意义不仅在于天才辈出刘祚昌认为文艺复兴的意义不仅在于天才辈出, ,灿若群星灿若群星, ,出现大量美不胜收的各类著作出现大量美不胜收的各类著作, ,更在于它是一次思想大解放更在于它是一次思想大解放, ,从根本上改变了人的价值观念从根本上改变了人的价值观念, ,改变了人们对于生活的态度。改变了人们对于生活的态度。 刘明翰等从现实意义方面发现了文艺复兴新的意义刘明翰等从现实意义方面发现了文艺复兴新的意义, ,即即: :文艺复兴时期许多著作里曾有过文艺复兴时期许多著作里

16、曾有过“ “ 民族至上、国家至上民族至上、国家至上” ” 的口号的口号, ,对增强民族的凝聚力有借鉴作用对增强民族的凝聚力有借鉴作用; ;另外文艺复兴时期自另外文艺复兴时期自然科学的诞生和发展及后来资本主义生产的扩大然科学的诞生和发展及后来资本主义生产的扩大, ,充分证实了充分证实了“科学技术是第一生产力科学技术是第一生产力”的的原理。原理。 于可除了指出文艺复兴一系列正面意义外于可除了指出文艺复兴一系列正面意义外, ,还指出了它的局限性还指出了它的局限性: :它是一场世俗的文化活它是一场世俗的文化活动动, ,仅从教会外部揭露了封建社会的腐败及其宣扬的蒙昧主义仅从教会外部揭露了封建社会的腐败及其宣扬的蒙昧主义, ,并未从根本上触及封建神学的并未从根本上触及封建神学的理论中心理论中心; ;另外另外, ,人文主义者的活动范围主要是社会中上层和知识界人文主义者的活动范围主要是社会中上层和知识界, ,未能有效地深入到广大未能有效地深入到广大群众中。群众中。【探究问题【探究问题】文艺复兴主要是一场文化运动文艺复兴主要是一场文化运动, ,强调对希腊罗马经典的研究以及对个强调对希腊罗马经典的研究以及对个人成就的赞扬。它成为人成就的赞扬。它成为1414世纪摧毁中世纪旧结构的世纪摧毁中世纪旧结构的“灾难灾难”。它将它将欧洲从中世