恐龙的灭绝说课_第1页
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恐龙的灭绝说课_第3页
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文档简介

1、恐龙的灭绝说课稿一、说教材恐龙的灭绝这一课是人教新课标本小学语文第八单元第三篇课文,本单元的课文以爱科学,学科学为主旨,而数万年之前称霸地球的恐龙为什么会在一夕之间灭绝得无影无踪,只留下有限的珍贵化石和无数的未解之迷,这无疑是会引起孩子浓厚的兴趣,很容易激起孩子探索科学的欲望,恐龙的灭绝一课吸引孩子的地方也正在于此。打开课文,我们会情不自禁地随着课文走进中生代时期,与作者一起去探寻恐龙灭绝的未解之迷。课文中详细地为我们分析了几种恐龙灭绝的可能性,并且指出无论是哪一种说法都有一定的道理,却又不能使人完全信服,这就更为我们留下了思考和探索的余地。二、说学情 二年级的孩子,在生字识记上已经有了一些方

2、法和一定的技巧了,但这个年段的孩子理解力还不强,有待于老师的引导,这个年龄的孩子,正是好奇心强,求知欲旺的时候,对于未知世界,未解之迷,孩子们大多有一种求新猎异的心理。平时的电视电影和动画片让孩子对于恐龙这一神秘史前生物有了一些或多或少或正确或错误的了解。在教学中,我们应该抓住孩子的这一知半解和求奇猎新的心理,通过课堂上的引导,讨论,让孩子对恐龙灭绝这一未解之迷提起了就放不下,吸引他们去探索更多的未知世界。三、说教学目标本课分两课时来教学,现在说的是第一课时,教学目标如下:1、会认15个生字,理解、积累词语。2、正确、流利地朗读课文,有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。第二课时

3、的目标将定为1、复习朗读课文,检查识字情况;二、会写课后9个生字。四、说重难点这一课时的重点是识字;正确流利地朗读课文。难点是弄清课文讲了几种恐龙灭绝的原因,培养对科学探究的兴趣。五、说教法学法神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文,让二年级的学生通过学文,理解、积累词语和句子,同时,了解恐龙灭绝的有关知识,激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢?新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此,在阅读教学中要让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,积累优美语言,享受审美情趣。”因此

4、,本文的教学着力体现“以读为本,读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读,读准字音,读通句子,合作交流,读懂词句的含义,读出自己的感受与理解,在此基础上,积累词句、内化语言,适当练习有条理地说话。六、说教学过程(一)、创设情境,激趣导入本环节以介绍恐龙导入课题,再问恐龙为什么会灭绝来激发学生读书的兴趣,这样的设计旨在唤起学生浓厚的学习兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”我国教育家陶行知先生也说过:“学生有兴趣,就会用全副精神去做事,学与乐不可分。”录象里恐龙活泼的形象跟现实中的不复存在,形成强烈的对比,使学生产生巨大的情感落差,激起浓厚的学习和探究兴趣,促使他们积极地投入到文本的学习中

5、去。 (二)初读识字对于识字,我分了三步来进行引导学习和落实。1、自读课文。一边读一边划出含有生字的词语,借助课后拼音提示,练习正确发音。再标一标课文有几个自然段?2、用自己喜欢的方式识记生字,并进行交流。3、检测认读词语。经过近两年的学习,孩子们已掌握了不少的识字方法,具备了一定的自学生字的能力。课堂上,我充分发挥学生作为学习主体的作用,在小组和同桌之间互帮互学,增强了合作学习的能力。 (三)、朗读感悟1、整体感悟,知道文章写了几种恐龙灭绝的原因,认识分号、省略号在本文中的作用。这是以后在大量的阅读中必备的能力。2、读书交流,引导学生感悟课文中的几种说法。新课标倡导“以读为本,读中感悟积累”

6、的教学理念,鼓励学生进行自主探究式学习,重视教师的学法指导。本环节的设计旨在让学生通过多种形式的朗读,达到感悟文本、积累语言的目的,引导学生学会抓住重点词语理解课文,找到根据,并理清恐龙灭绝与其他事物间的联系,从而突出教学重难点。3、抓住留白,让学生想象还有可能是哪些原因造成的,然后补充课本外的其他的说法。新课标指出:语文的外延与生活相等。课文只是语文学习的蓝本,我们要善于挖掘课文的留白部分,促使学生主动阅读、发挥想象,拓宽和加深语文学习的广度和深度。4、读写训练。语文教学是否上出语文味,关键在于引导学生如何学习和运用语言文字。语文课本里的字、词、句、段、篇是对学生进行听说读写的凭借,而听说读写的能力,要靠反复的训练才能形成。其中“读”是重点,“写”是难点。鉴于本课是科学小品文的特点,我认为不是仿写的好作品,就以“一个谜团”为题来写写自己这节课的收获,说一说科学家们推测的恐龙灭绝的原因,但是又没有确切证据的苦恼。学生在写的过程中,既把握了课文的主要内容,又体会都没有确凿的证据的遗憾,为以后乃至终生的学习打下基础。5、总结拓展。有

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