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文档简介

1、浅析游戏在小学低年级体育教学中的运用大埔小学 郭伟伦随着体育教育改革的深入发展 ,体育游戏在小学体育中的教学中得到了广泛的传播和运用,占有了非常重要的地位。这是由于它不仅可以锻炼身体,发展智力,陶冶情操;同时通过体育游戏教学可以激发学生兴趣,培养学生能力,使学生掌握体育锻炼的方法,提高自我锻炼的能力,还有一点就是体育游戏是学生特别喜爱的一个教学内容。特别是在中小学、幼儿园的体育教学中,游戏更被列为基础教材,成为对学生进行体育教育的重要内容之一。如何根据课程标准的要求,在体育课中运用好体育游戏,提高体育的教学质量,在体育教学中选择与运用游戏应注意些什么,下面谈谈本人的一些看法。一、游戏内容的选择

2、 在小学,不论是体育课还是课外体育活动课,游戏都是重要内容之一,它几乎是小学体育课的基本教材,体育知识的传授多是通过游戏的形式进行的。游戏的内容很多:有发展速度的游戏,如:跑“独木桥”、闯三关、看谁动作快、“长江”、“黄河”等;有发展力量的游戏,如:夺红旗、滚球入门、跳书包等;有培养耐力的游戏,如:推小车、三人五足接力、运球接力赛等;有训练灵敏的游戏,如:一切行动听指挥、斗鸡、跳绳、传球等。故而在选择游戏时应与教学计划相吻合,要有计划有目的地进行。在内容的选择上应考虑不同素质的提高,教材内容应多样化。在我的教学实践中我一般是这样来选择游戏的:(1)选择一般身体发展的作为准备活动的游戏(如“踩影

3、子”、“找朋友”等)。(2)选择配合基本教材的作为辅助练习的游戏(如“迎面接力跑”、“追逐跑”等)。(3)选择完成某些教学训练任务的作为教学训练手段的游戏(如一些限制性的练习,矫正八字脚跑,可选用窄跑道比赛的游戏;消除游戏者在练习中的过度紧张,可选用转移性及诱导性练习的游戏等)。(4)选择能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中,把其注意力集中到教学训练中来的游戏。(5)选择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏。选择游戏不仅是为了更好地完成教学与训练任务,还应该考虑到通过游戏培养对体育的兴趣,培养游戏者的意志品质,并对其进行思想政治教育。在进行游戏时,要考虑游戏者的年龄、性别、身

4、体素质及训练水平,注意参加游戏的人数、场地器材设备和游戏时间的长短等情况。组织方法要尽可能简便,做到在较短的时间内取得较大的效果。 二、游戏活动量的控制 体育游戏的种类很多,活动量也有大有小,但是否符合学生的年龄特点和生理特点呢?这就需要体育教师认真思考观察。小学低年级儿童的心脏发育比血管发育得迟缓,支配心脏活动的神经部分兴奋性较高,心跳比成年人快,如果游戏过于剧烈,那么就可能使心脏机能衰竭。因此,为促进儿童身体的迅速发展,教师应合理地安排奔跑和跳跃的游戏。如:接力跑游戏,把学生分成八小组,每组五个人,相距15米,听到教师发令后,排头迅速跑过终点线,返回,击第二人的手掌,第二人开始跑,按同样方

5、法进行,依次类推。这个游戏活动量大,但时间短,而且游戏中有休息的时间,并带有竞赛的形式,符合一二年级学生的心理、生理特点。又如立定跳远,让小学一二年级的学生一次一次地跳,学生跳了一会儿就觉得枯燥无味了。在这个教材中我就设计情境,小青蛙学本领。我在地上铺满荷叶,让学生带上青蛙的头饰,模仿青蛙跳,想象青蛙跳的样子,并指出活动的基本任务,这样,学生就很快地接受和掌握技术了。因为一、二年级的学生注意力还不十分集中,易于分散,设计了情境后,学生在玩的过程中掌握技术,增强了体质,激发了学习兴趣。三、游戏的可行性 体育游戏的种类多种多样,但应根据学校的场地器材选择适合学生的游戏。在室外进行游戏时,必须准备好

6、场地,清除杂物、尘土,根据游戏内容画好场地的固定界线,做好安全措施。在室内进行游戏时,应当在宽敞通风的房间或体育馆进行,以免碰伤。假使在野外进行游戏,游戏的领导人应预先熟悉地形,并要拟好游戏的假定界线。大多数游戏的进行要有专门的教具,如小旗、彩带、木捧、绳子等。为了使游戏者能看清用具,用具的颜色最好是鲜明的,这对低年级的学生尤其重要。游戏器材的重量应适应游戏者的情况。例如:低年级的儿童不宜用重实心球,因为重实心球对他们而言不仅分量重,而且大小也不适宜。游戏器材的数量应根据游戏者与参加人数相符合,不允许有短缺现象,否则,会因为没有足够的器材使有的学生退出游戏,这就影响了部分学生的兴趣。为了培养学生遵守纪律的品质,还应训练学生自己分发器材、布置器材。为了不防碍游戏的进行,教师还应指导学生将游戏器材放置在进行游戏的地方,教具应放在操场的指定地方,数量重量应和学生相符合,这样就不会分散学生的注意力,影响教学效果。画场地界线要清晰,这不但能提高学生兴趣,而且也是规则不可少的,假使场地界线不清楚,学生玩得津津有味时,就很难注意到假定的界线。这就影响了游戏的规则和意义了。 体育游戏可丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性,使传统体育教学变为快乐体育教学,由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教

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