浅析游戏在小学低年级体育教学中的运用

1、浅析游戏在小学低年级体育教学中的运用大埔小学 郭伟伦随着体育教育改革的深入发展 ，体育游戏在小学体育中的教学中得到了广泛的传播和运用，占有了非常重要的地位。这是由于它不仅可以锻炼身体，发展智力，陶冶情操；同时通过体育游戏教学可以激发学生兴趣，培养学生能力，使学生掌握体育锻炼的方法，提高自我锻炼的能力，还有一点就是体育游戏是学生特别喜爱的一个教学内容。特别是在中小学、幼儿园的体育教学中，游戏更被列为基础教材，成为对学生进行体育教育的重要内容之一。如何根据课程标准的要求，在体育课中运用好体育游戏，提高体育的教学质量，在体育教学中选择与运用游戏应注意些什么，下面谈谈本人的一些看法。一、游戏内容的选择

2、 在小学，不论是体育课还是课外体育活动课，游戏都是重要内容之一，它几乎是小学体育课的基本教材，体育知识的传授多是通过游戏的形式进行的。游戏的内容很多：有发展速度的游戏，如：跑“独木桥”、闯三关、看谁动作快、“长江”、“黄河”等；有发展力量的游戏，如：夺红旗、滚球入门、跳书包等；有培养耐力的游戏，如：推小车、三人五足接力、运球接力赛等；有训练灵敏的游戏，如：一切行动听指挥、斗鸡、跳绳、传球等。故而在选择游戏时应与教学计划相吻合，要有计划有目的地进行。在内容的选择上应考虑不同素质的提高，教材内容应多样化。在我的教学实践中我一般是这样来选择游戏的：（1）选择一般身体发展的作为准备活动的游戏(如“踩影

3、子”、“找朋友”等)。（2）选择配合基本教材的作为辅助练习的游戏(如“迎面接力跑”、“追逐跑”等)。（3）选择完成某些教学训练任务的作为教学训练手段的游戏(如一些限制性的练习，矫正八字脚跑，可选用窄跑道比赛的游戏；消除游戏者在练习中的过度紧张，可选用转移性及诱导性练习的游戏等)。（4）选择能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到教学训练中来的游戏。（5）选择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏。选择游戏不仅是为了更好地完成教学与训练任务，还应该考虑到通过游戏培养对体育的兴趣，培养游戏者的意志品质，并对其进行思想政治教育。在进行游戏时，要考虑游戏者的年龄、性别、身

4、体素质及训练水平，注意参加游戏的人数、场地器材设备和游戏时间的长短等情况。组织方法要尽可能简便，做到在较短的时间内取得较大的效果。 二、游戏活动量的控制 体育游戏的种类很多，活动量也有大有小，但是否符合学生的年龄特点和生理特点呢？这就需要体育教师认真思考观察。小学低年级儿童的心脏发育比血管发育得迟缓，支配心脏活动的神经部分兴奋性较高，心跳比成年人快，如果游戏过于剧烈，那么就可能使心脏机能衰竭。因此，为促进儿童身体的迅速发展，教师应合理地安排奔跑和跳跃的游戏。如：接力跑游戏，把学生分成八小组，每组五个人，相距15米，听到教师发令后，排头迅速跑过终点线，返回，击第二人的手掌，第二人开始跑，按同样方

5、法进行，依次类推。这个游戏活动量大，但时间短，而且游戏中有休息的时间，并带有竞赛的形式，符合一二年级学生的心理、生理特点。又如立定跳远，让小学一二年级的学生一次一次地跳，学生跳了一会儿就觉得枯燥无味了。在这个教材中我就设计情境，小青蛙学本领。我在地上铺满荷叶，让学生带上青蛙的头饰，模仿青蛙跳，想象青蛙跳的样子，并指出活动的基本任务，这样，学生就很快地接受和掌握技术了。因为一、二年级的学生注意力还不十分集中，易于分散，设计了情境后，学生在玩的过程中掌握技术，增强了体质，激发了学习兴趣。三、游戏的可行性 体育游戏的种类多种多样，但应根据学校的场地器材选择适合学生的游戏。在室外进行游戏时，必须准备好

6、场地，清除杂物、尘土，根据游戏内容画好场地的固定界线，做好安全措施。在室内进行游戏时，应当在宽敞通风的房间或体育馆进行，以免碰伤。假使在野外进行游戏，游戏的领导人应预先熟悉地形，并要拟好游戏的假定界线。大多数游戏的进行要有专门的教具，如小旗、彩带、木捧、绳子等。为了使游戏者能看清用具，用具的颜色最好是鲜明的，这对低年级的学生尤其重要。游戏器材的重量应适应游戏者的情况。例如：低年级的儿童不宜用重实心球，因为重实心球对他们而言不仅分量重，而且大小也不适宜。游戏器材的数量应根据游戏者与参加人数相符合，不允许有短缺现象，否则，会因为没有足够的器材使有的学生退出游戏，这就影响了部分学生的兴趣。为了培养学生遵守纪律的品质，还应训练学生自己分发器材、布置器材。为了不防碍游戏的进行，教师还应指导学生将游戏器材放置在进行游戏的地方，教具应放在操场的指定地方，数量重量应和学生相符合，这样就不会分散学生的注意力，影响教学效果。画场地界线要清晰，这不但能提高学生兴趣，而且也是规则不可少的，假使场地界线不清楚，学生玩得津津有味时，就很难注意到假定的界线。这就影响了游戏的规则和意义了。 体育游戏可丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教