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文档简介

1、(A) 教师资格认定考试高级中学信息技术 -4一、单项选择题 ( 总题数: 15,分数: 45.00)1. 信息技术的四大基本技术是计算机技术、传感技术、控制技术和 。A. 生物技术B. 媒体技术C. 通信技术D. 传播技术A.B.C. D.解析: 信息技术的四大基本技术是计算机技术、传感技术、控制技术和通信技术。2. 软件详细设计主要采用的方法是 。A. 模块设计B. 结构化设计C. PDL语言D. 结构化程序设计A.B. C.D.解析: 软件详细设计主要采用的方法是结构化设计。3. Excel 中数据清单是以 的方式管理数据的。A. 自定义B. 列表C. 文件D. 数据库A.B.C.D.

2、解析: Excel 中,应将数据库作为一个数据清单来看待,也可以理解为数据清单就是数据库。故选D。4. 下面关于数据库备份的叙述错误的是 。A. 如果数据库很稳定就不需要经常备份,反之要经常备份以防数据库损坏B. 数据库备份是一项很复杂的任务,应该由专业的管理人员来完成C. 数据库备份也受到数据库恢复模式的制约D. 数据库备份策略的选择应该综合考虑各方面因素,并不是备份越多、越全就越好A. B.C.B. 解析:本题考查数据库的备份。5. 病毒对计算机系统具有一定的破坏性。下列关于病毒传播途径的说法正确的是 。不带病毒的 CD-ROM光盘,在不同计算机上使用可能传播病毒 除了应用程序外,一些其他

3、类型的文件也可能感染并传播病毒 只要没有进行浏览或下载操作,连网的计算机就不会感染并传播病毒 随着网络的延伸、 3G技术的发展,手机等手持设备也会通过无线电波传播病毒A. B. C. D. A.B.C. D. 解析:本题考查计算机病毒的传播方式。6. URL的含义是 。A. 信息资源在网上的业务类型和如何访问的统一的描述方法B. 信息资源的网络地址的统一的描述方法C. 信息资源在网上的位置及如何定位寻找的统一的描述方法D. 信息资源在网上的位置和如何访问的统一的描述方法A.B.C.D. 解析:WWW用统一资源定位器 URL(Uniform ResomceL ocator) 来描述 Web页的地

4、址和访问它时所用的协议。 URL的格式为,协议:/IP 地址或域名 / 路径/文件名。其中,协议是服务方式或是获取数据的方法, 如 HTTP、 FTTP。IP 地址或域名是指存放该资源的主机的IP 地址或域名。路径和文件名是指用路径的形式表示 Web页在主机中的具体位置。7. 关于多媒体技术的描述中,正确的是 。A. 多媒体信息一般需要压缩B. 多媒体信息的传输需要 2Mbps以上的带宽C. 对于静态图像采用 MPEG压缩标准D. 对于动态图像采用 JPEG压缩标准A. B.C.B. 解析:多媒体语音要求数据传输带宽为8Kbps,选项 B不正确; JPEG标准用于连续色凋、多级灰度、彩色/单色

5、静态图像压缩,选项 C不正确; MPEG压缩标准是针对运动图像而设计的,选项D不正确。8. 自然语言理解是人工智能的重要应用领域, 不是人工智能要实现的目标。A. 理解人类讲的话B. 对自然语言表示的信息进行分析概括或编辑C. 欣赏音乐D. 机器翻译A.B.C. D.解析: 自然语言理解是人工智能重要的研究领域。早期的自然语言理解多采用键盘输入自然语言,现在已 经开发出文字识别和语音识别系统,能够配合进行书面语言和有声语言的识别和理解。自然语言理解可看 成是模式识别研究的自然延伸。选项 C 欣赏音乐不是自然语言理解和处理的目标。9. 以下不属于对象的基本特征的是 。A. 继承性B. 封装性C.

6、 分类性D. 多态性A.B.C. D.解析: 面向对象的基本特征的是继承性、封装性、多态性。根据教学10. 张老师将多媒体技术与自己的学科教学紧密结合起来, 编制的计算机辅助教学课件操作方便。 内容与学生互动协调,符合教学规律。张老师的课件主要体现了多媒体信息的 。A. 实时性B. 集成性C. 交互性D. 可扩充性A.B.C. D.解析: 张老师的课件主要体现了多媒体信息的交互性。11. 下列关于信息认证的叙述中, 是不正确的。A. 验证体制中存在一个完成仲裁、颁发证书等功能的可信中心B. 数字签名的签名者事后不能否认自己的签名C. 消息认证要检验的内容包括消息的序号和时间性D. 对密码系统的

7、主动攻击是通过分析和识别截获的密文完成的A.B.C.D. 解析: 对截获的密文进行分析和识别是被动攻击。12. 调制解调器 (Modem)的功能是实现 。A. 数字信号的编码B. 数字信号的整形C. 模拟信号的放大D. 模拟信号与数字信号的转换A.B.C.D. 解析:调制解调器 (Modem)的功能是实现模拟信号与数字信号的转换。13. 是网络的心脏,它提供了网络最基本的核心功能,如网络文件系统、存储器的管理和调度等。A. 路由器B. 网络操作系统C. 工作站D. 通信协议A.B. C.D.解析:网络操作系统 (NOS)是网络的心脏和灵魂,是向网络计算机提供服务的特殊的操作系统。它在计算 机操

8、作系统下工作,使计算机操作系统增加了网络操作所需要的能力。14. 如果要将图片作为背景,应该 。A. 设置图片版式为“四周型环绕”B. 设置图片版式为“紧密型环绕”C. 设置图片版式为“浮于文字上方”D. 设置图片版式为“浮于文字下方”A.B.C.D. 解析:设置图片版式为“浮于文字下方”,可以将图片作为背景。15. 在网页中最为常用的两种图像格式是 。A. GIF 和 PSDB. JPEG和 GIFC. JPEG利 PSDD. BMP和 PSDA.B. C.D.解析:网页中最为常用的两种图像格式是。 IPEG和 GIF。二、简答题 ( 总题数: 3,分数: 30.00)16. 什么是信息 ?

9、请简述信息的一个主要特征 ?正确答案: ( 信息是事物运动的状态和方式,信息的基本功能就是消除认识上的不确定因素。 信息的几个 主要特征: 普遍性客观性认知性共享性时效性依附性等。 信息主要特征之一:普遍性,信 息是事物运动的状态和方式。宇宙中的所有物质都是在运动着的,运动是绝对的。任何的事物都是在不断 发展和变化的,如果有唯一不变的,那就是“变化”。因此,信息存在于自然界和人类社会之中,无时无 刻,无所不在。 同时, 宇宙中的事物又是多种多样的, 在无限的时间长河中, 事物的发展变化更是无限的, 因此,信息也是无限的。 )解析:17. 什么是媒体 ?媒体是如何分类的 ?正确答案: (媒体是表

10、述信息的载体, 如文字、 图像、语言;也可以是承载信息的实际载体, 如纸张、 磁盘、 光盘等。按照 CCITF(国际电报电话咨询委员会 ) 的定义,媒体可以分为感觉媒体、表示媒体、显示媒体、 存储媒体和传输媒体五种类型。 )解析:18. 简述软件工程过程的含义、目的以及包含的子过程。正确答案: ( 软件工程过程含义:规定了获取、供应、开发、操作和维护软件时,要实施的过程、活动和任 务。 目的:为各种人员提供一个公共的框架,以便用相同的语言进行交流。 子过程:获取过程、供应过 程、开发过程、操作过程、维护过程、管理过程、支持过程。 )解析:三、案例分析 ( 总题数: 1,分数: 40.00)案例

11、:某教师开设了“家乡”为主题的电子板报制作课, 在教学过程中, 围绕以下五个 要求展开教学:要求 1:将页面设置为 A4,方向设置为“横向”。要求 2:录入家乡相关文本。要求 3:用艺术字插入板报主题“家乡”,插入图片“家乡 .jpg ”,并分别设置 合适的编排方式。要求 4:选用竖排文本框录入介绍“家乡一景”的文本,并设置合适的文字环绕 方式。要求 5:在版面留空区域插入适当的剪贴画,并调整适当的大小,最后调整板报 整体布局。结合提供的案例回答问题: (分数: 40.00 )(1). 该教师在教学中采用了何种教学方法 ?正确答案: ( 该教师在教学中采用了任务驱动法。“任务驱动”就是在学习过

12、程中学生在教师的帮助下, 紧紧围绕共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主 探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。例如文字处理软件 的教学,可通过输入一首涛,编辑一篇文章、一个通知、一个板报等任务,来学习文字处理的有关操作, 同时培养学生分析问题、解决问题和综合应用所学知识和技能的能力。 )解析:(2). 这种教学方法是建立在何种学习理论基础上的 ?正确答案: (“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,它将以往以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念

13、;将再现式教学转变为探 究式学习,使学生处于积极的学习状态,每一位学生都能根据自己对当前问题的理解,运用共有的知识和 自己特有的经验提出方案、解决问题。 )解析:(3). 简述这种教学方法的核心和关键。正确答案: (任务驱动教学法强调学习过程中学习者的主动性、 建构性,支持学习者完成任务的自主权和中 心地位。长期的实践表明,任务驱动教学法的核心是任务设计和兴趣驱动。 任务驱动教学实际是学生在“做 中学”,是学生在完成任务过程中主动地去思考、分析问题,进而学习、掌握知识的一个过程。因此,任 务的设计是任务驱动教学法的关键。 ) 解析:(4). 师:今天我想和同学们进行一次对抗赛, 行不行 ?比什

14、么呢 ?比朗诵古诗 ! 谁愿意接受我的挑战 ?(请两位 同学来朗诵古诗。 ) 师:该轮到我了,我可有绝招。 (教师配合制作好了的望天门山课件来朗诵。 ) 那 你们想不想也制作一个这样的作品,然后我们再来一次对抗赛,看同学们能不能超过老师 ? 生:想 ! 师: 同学们想一想,要制作这样的作品,需要做哪些工作呢? 生: (自由发表意见 ) 选好古诗;理解意境;配好画面;选好音乐;设置动画;分工合作等。师:选古诗、理解意境、插入图片我们已经在前几节课学会了, 这节课我们主要来研究插入音乐与动画的设置好吗 ? 师:你们想怎么学呢 ? 生:我们小组研究学习;我们 看书来学习;我们上网看看网上有没有资料

15、(学生利用多种方式学习。 ) 师:同学们学会了吗 ?能说说 怎么学的吗 ? 生:通过下载实例分析学会的;看书学会的;看电子图书学会的;看“跟我做”中的教学录 像学会的 师:既然你们都学会了,出一个小实例考考你们。老师制作这个作品的时候遇到了这样几个 问题,如:声音不能背景播放;古诗的出现顺序不对;诗句不能自动出现等。 谁愿意帮我解决这些问题 ?(让 学生在解决问题的过程中加深理解和印象。 ) ( 学生解决教师准备的一个个小难题。 ) ( 学生积极讨论如何 分工。 ) 生:监制: XXX;音响: XXX;朗诵: XXX;制作: XXX。师:你们分工的方法不错,其他组也可以 借鉴。同学们制作上有没

16、有什么困难呀 ? 师:在制作过程中同学们可以把好的方法发表在古诗论坛中和大 家交流。 ( 学生开始以小组的方式分工合作,老师深入到各小组中协助学生完成作品。 ) 师:下面来展示 一下你们的作品好吗 ?哪个小组先来 ?(一共找四组进行展示。 ) 师:哪个小组来评一下这组同学的作品 ? 生: 首先,这组同学的几个难点都解决得比较好,如声音一直播放,其他的对象是自动播放的。音乐配得也很 好,体现了古诗的意境。 师:好了,我们就展示到这里。通过这节课的学习,同学们可以借助计算机把以 前在语文中学习的古诗表现得更精彩、更有意境。下课的时间快到了,同学们说说这节课的感受好吗? (学生述说本课感受。 ) 从

17、“三维目标”和教学评价的角度分析这段材料。正确答案: (1) 改变学生的学习方式 重建师生课堂生活是本节课的重要目标之一,信息技术学科不同于其 他学科的最大特征之一是它具有较强的“可自学性”。 在改变学生的学习方式上我们放弃了“以教为主”, 而是“以学为主”。“以学为主”的基本思想建立在“建构主义”理论基础上。建构主义认为,知识不是 通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境下,借助其他人 (教师、学习伙伴等 ) 帮助,利用必要的学 习资源,通过意义建构的方式获得的。 (2) 让学生在获取知识、形成技能的过程中体验积极的情感与态度 本 次课程改革要求,通过改变学生的学习方式,使学生在获取知识、

18、形成技能的过程中体验积极的情感与态 度。在实施新课程的今天,我们要尊重学生的兴趣爱好, 尊重学生的个性思维, 采用学生喜欢的学习方法, 让学生主动探求、主动合作、主动获取知识,形成技能。在这样一个过程中,学生体验了知识的形成过程, 自然也能培养积极的情感与态度, 进而形成正确的价值观。 教师的作用是设计任务,创设环境,组织学习。 对采用其他方法解决不了的问题,学生可以在留言本上向教师发问,教师及时地对问题进行解答。 (3) 重 视学生之间的评价 这节课还有一个突出特点是学生之间和学生自身进行评价。目前,信息技术课程的评价 方式主要表现在三个方面,即:教师评价、学生互评和学生自评。用计算机创作多

19、媒体作品音乐和 声音这节课是以学生为中心,教学评价中的评价对象也从教师转到了学生,评价的标准从知识转向了能 力,即学生自主学习的能力。本节课最后是展示学生作品,放手让学生互相评价,让学生自己评价,从学 生的角度发现问题,提出改进意见。尽量鼓励学生先发现别人的优点,看到别人的优点。学生这么做,说 明他已经掌握了知识;能对别人的作品提出意见,说明他在理解上有独到的见解,应该给他机会去发表; 引起争论不是坏事,说明学生对教学目标掌握了,转化成了自己的知识,完成了意义建构。教师也可以适 时地对讨论不清楚的问题给予指导,帮助学生进行意义建构,在学生互评的同时也鼓励学生自评。学生们 理想的学习成果可能与实

20、际的学习成果有一定的差距。让学生对学习成果自我评价不仅有利于学生,也可 以改进课程或教学的设计,其意义在于重视学习主体,重视学生的反思,最大限度地促进学生的发展。学 生自评可以让学生通过观察反省自己的长处和短处,在思考中进步,避免了学生互评后难为情的情绪,也 给了学生学习的动力。 )解析:四、教学设计题 ( 总题数: 1,分数: 35.00)19. 课题:算法与程序设计 ( 高二年级 ) 主要内容:了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作 用;帮助学生建立合理的算法与程序设计的认知结构,进而提升学生的信息素养,促进学生信息技术能力 的立体发展。 根据新课程理念和要求进行教学设计。(分数: 35.00 ) 正确答案: ( 一、学生特征分析 本节课的教学对象是高二年级学生,教学对象已具备一定的逻辑思维和分 析问题、表达思想等的能力:目前,学生已基本掌握用计算机解决问题的步骤等基础知识,算法

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