教师资格考试幼儿保教知识与能力试题二十六+2016年

1、教师资格考试幼儿保教知识与能力试题二十六 2016 年一、单项选择题 （ 在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填 在括号内。错选、多选或未选均不得分。 本大题共 10小题。每小题 3分。共30分）（ 总题数： 10，分数： 30.00）1. 在教育与政治制度的关系中，政治制度决定教育的性质，这种决定性不包括（ ）。A. 政治制度决定教育的领导权B. 政治制度决定教育的对象及其权利C. 政治制度决定教育发展的规模和速度 D. 政治制度决定教育目的、教育政策、教育制度和某些教育内容 解析：教育与政治制度是一种互相作用的关系， 政治制度决定教育的性质， 同时教育对政治制度的

2、反作用， 也就是教育的政治功能。在政治制度对教育的决定作用方面，主要包括三点：政治制度决定教育的领导 权；政治制度决定教育的对象及其权利；政治制度决定教育目的、教育政策、教育制度和某些教育内 容。所以分析选项， C 选项不在其中， C选项是生产力对教育的制约作用，所以本题选C。2. 幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（ ）的水平。A. 运用材料B. 建构形式发展C. 社会性发展 D. 行为发展 解析：幼儿与教师、幼儿与同伴等互动交往有利于其社会性的发展。3. 根据幼儿园教育指导纲要 （ 试行） 的要求，我国幼儿园的教育内容应该是全面的、启蒙性的，可以相 对

3、划分为（ ）五大领域。A. 健康语言科学社会艺术B. 健康语言社会科学艺术 C. 健康语言科学艺术社会D. 健康语言艺术科学社会 解析：幼儿园教育指导纲要 （ 试行 ） 中五大领域的相关表述所做的考查。在纲要的第二部分“教育 内容与要求”部分，一开头就有这样的说明：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健 康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、 能力、知识、技能等方面的发展。所以本题正确答案选B。从此题中考生应得到这样的启示：在记忆一些序列性呈现的知识时，不仅要记住每个知识点的内容，还要对知识点排列的顺序有准确的把握。4. 新生

4、儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两 三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点 是（ ）。A. 发展的连续性B. 发展的整体性C. 发展的不均衡性 D. 发展的高速度解析： 新生儿的心理， 可以说一周一个样； 满月以后， 是一月一个样； 可是周岁以后发展速度就缓慢下来； 两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特 点是发展的不均衡性。本题注意把握时间这个关键词，从时间的不同可以看出发展变化的不同，而且时间 的变化是不一样的， 因此说明了儿童心理

5、发展变化的不均衡性， 做题的时候要区分四个选项之间的不同点。 从时间的纵向长度进行描述一般是发展的连续性；侧重儿童各方面的全面发展一般是幼儿发展的整体性。 要对这些做出区分，才能选出正确的选项。5. 班级保教人员对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，在班主任教师带领下对班级幼儿进 行调查研究，这一系列的工作称为幼儿班级（ ）。A. 生活管理B. 家园交流管理C. 教育管理 D. 社区活动管理 解析：本题是对幼儿园班级管理的内容这部分知识进行考查。 幼儿园班级管理一般由生活管理、 教育管理、 家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等几方面组成。其中教育管理是指班级保教人员对教

6、育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，在班主任教师带领下对班级幼儿进行调查研究，这一系 列的工作称为幼儿班级教育管理。教育管理是幼儿园班级管理工作的重要内容，生活管理也是非常重要的 班级管理内容，而其他方面的管理工作都是服务于幼儿的生活管理和教育管理。所以，本题正确答案应该 选 C。6. 以下选项中，对活动内容评价表述不正确的是（ ）。A. 内容的适宜性、有效性B. 内容的针对性、挑战性C. 内容的多元性、整合性D. 内容的静止性、单一性 解析：活动内容的评价要遵循以下几个要求，分别为：内容的适宜性、有效性；内容的针对性、挑战性； 内容的多元性、整合性。内容的适宜性、有效性主要指活动内容

7、是否依据教育目标，是否符合幼儿的年龄 特点，是否尊重幼儿的学习兴趣和需要，并能从幼儿的角度来选择孩子喜欢的、感兴趣的内容。内容的针 对性、挑战性教师能否把握住各领域幼儿关键经验以及应该获得的基本经验，同时在关注幼儿现实生活经 验的基础上，对幼儿已有的经验进行整合，使教育活动内容更体现出挑战性、针对性，能促进幼儿在最近 发展区的水平上实现经验的提升。 内容的多元性、 整合性指将各领域的关键经验进行有机的、 自然的整合， 或是将某些发展领域中的内容围绕某个领域，结合其他领域方面整合到某一主题中。整合的内容应是有内 在关联并有逻辑主线贯穿的，是一种自然、有效的整合。7. （ ）于 1907 年创办了

8、“儿童之家”，招收 37岁贫民儿童。A. 欧文B. 福禄贝尔C. 蒙台梭利 D. 卢梭 解析：蒙台梭利是意大利幼儿教育家，曾被罗马大学聘任为该校附属精神病诊所的助理医生，主要治疗对 象为低能儿童。 1907年，蒙台梭利在罗马贫民区开办了一所招收 37岁贫民儿童的幼儿学校， 并命名为 “儿 童之家”。所以本题正确答案选 C。8. 观察者在不暴露自己的研究者身份的前提下，不同程度地参与研究对象的活动中，从内部观察研究对象 的行为表现和活动过程是（ ）。A. 参与性观察 B. 非参与性观察C. 长期观察D. 定期观察 解析：参与性观察即观察者在不暴露自己的研究者身份的前提下，不同程度地参与研究对象的

9、活动中，从 内部观察研究对象的行为表现和活动过程。 非参与性观察即观察者作为一个旁观者不介入研究对象的活动， 以局外人的身份从外部观察研究对象，不干预其活动的发展与变化。因此本题选择 A 选项。9. 幼儿园老师对独立吃晚饭的幼儿给予小人贴以作奖励，这属于（ ）。A. 相对评价B. 个体内差异评价C. 绝对评价 D. 定性评价 解析：绝对评价是以某种既定的目标为参照，目的在于判断个体是否达到这些目标，而不受被评团体的影 响与约束，忽略个体状况在团体中所处的位置。绝对评价中应重视稳定的绝对标准的合理性。幼儿园实际 工作中经常出现绝对评价。10. （）直接决定托幼机构教育质量的好坏。A. 幼儿家长B

10、. 幼儿园环境C. 幼儿教师 D. 幼儿园领导 解析：幼儿教师的专业素质、教学思想、教学组织形式等直接决定托幼机构教育质量的好坏。二、简答题 (本大题共 2小题。每小题 15分，共 30分)(总题数： 2，分数： 30.00)11. 简述幼儿学习的主要特点。(分数： 15.00 ) 正确答案： (幼儿学习的主要特点： (1)容易被扼杀的学习主动性； (2) 从兴趣出发的学习积极性； (3)学习 的无意性和内隐性； (4) 经验与体验作用的显著性； (5) 语言指导下的直观形象性； (6) 对环境的极大依赖性； (7) 不容忽视的个别差异性。 )解析：12. 简述改革开放以来，我国幼儿教育事业改

11、革主要包括哪些方面。 (分数： 15.00 )正确答案： (1) 办园模式的改革 形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与 民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。根据城乡的不同特点，逐步建立以社区为基础，以示范性幼 儿园为中心，灵活多样的幼儿教育形式相结合的幼儿教育服务网络。 (2) 幼儿教育理念的变革 随着对外交 流的不断加强，幼儿教育改革的逐渐深入，幼儿教育的理念也在潜移默化地发生着变化。 首先是儿童观、 儿童学习观和教育观的转变。以往，我们总是习惯于把儿童看作被动的学习者，纵观幼儿园教育指导纲 要( 试行) 的内容我们可以看到，它把我们的教育对象幼儿看作有积极主

12、动学习愿望的人，幼儿是能够在 一定环境中积极主动学习的。 其次是教师角色定位的转变。以往，教师的角色更偏向于定位为知识的传递 者，全程参与和包办幼儿学习的全过程。幼儿园教育指导纲要(试行) 中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。 (3) 幼儿教育课程模式的变革 受国 外先进幼儿教育思想的影响，我国幼儿教育课程模式的建构也在不断尝试和探索。目前，我国幼儿园的课 程模式已经呈现出多元化的特点和百家齐放的趋势。 (4) 幼儿教育的合作与交流的国际化。 ) 解析：三、论述题(本大题共 20分)(总题数： 1，分数： 20.00)13. 简述一下教师在

13、幼儿游戏时介入的时机及其介入的注意点有哪些 ?正确答案： ( 在介入之前，成人一定要仔细观察，选择适宜的时机再介入。(1) 教师在幼儿游戏时介入的时机有以下几点： 当幼儿游戏出现困难时介入 当幼儿不知道自己该做什么游戏、如何去游戏时，教师的 介入是引导幼儿开始游戏的关键。 当必要的游戏秩序受到威胁时介入 当必要的游戏秩序受到威胁时， 教师可用游戏口吻自然地制止幼儿的干扰行为，并提出活动建议。 当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时 介入 这时教师的介入可以帮助幼儿拓展游戏内容，提高游戏技能，进一步激发幼儿的游戏兴趣。 在游 戏内容发展或技能方面发生困难时介入 在这种情况下，教师可以作为游戏同伴介入游

14、戏给予儿童示范，或 者让幼儿相互启发，相互影响，以帮助幼儿克服困难，拓展游戏。 (2) 教师介入游戏的注意点 分层次指 导 不同年龄段，幼儿游戏的发展水平各不相同，教师指导的侧重点也应有所不同。 慎扮“现实代言人” 角色 当儿童游戏与现实不太吻合时，成人往往会介入提出一些现实性的问题，或试图加入教育因素，即扮 演“现实代言人”角色。这种成人以现实为导向的评议和提问有时会严重破坏假装游戏的“框架”，致使 儿童停止游戏，因此要慎用。 及时退出 无论采用何种干预方式一旦幼儿开始表现出所期望的游戏行 为，成人就应转而扮演为指导性的共同游戏者，或完全从游戏中退出，以便让儿童重新控制游戏，从而培 养儿童的

15、独立性和自信心。 ) 解析：四、材料分析题 ( 本大题共 2 小题。每小题 20 分，共 40 分 )( 总题数： 2，分数： 40.00)14. 谈谈幼儿教育工作者学习学前心理学的必要性。正确答案： ( 学习学前心理学对于幼儿教育工作者具有重大的现实意义：学习学前儿童心理学， 有助于了解学前儿童心理的特点。走进童心世界。学前教育的对象是处于学前阶段的孩子，他们的心理活动是非常 有趣而且独特的。比如，为什么儿童会认为帮妈妈洗碗时打破十个碗的孩子不好，而偷吃东西打破一个碗 的孩子是好孩子 ?类似这样的情况和问题，通过学习学前心理学，都可以有所了解。学习学前心理学，有 助于树立正确的儿童观。儿童与

16、成人是不一样的。3 4岁的孩子与 56 岁的孩子心理活动也不一样。学前心理学会让我们明白，儿童有许多可爱的特点，我们不能用成人的标准去要求。掌握学前儿童的心理 特点和规律。有助于做好学前教育工作。学前教育工作是以了解学前儿童的心理特点为基础的。例如 3 岁左右的儿童还不太会和别人一起玩， 因此， 不能要求过高， 而应着重于引导和培养。 学习学前心理学 还 有助于我们更好地对儿童因材施教。儿童心理发展中存在着个别差异性，了解儿童的这一特点，能够使我 们真正从每个儿童的特点出发， 与儿童进行积极而有效的交往， 引导他们良好地发展。 学习学前心理学， 有助于为儿童发展提供更加适合的环境。儿童的心理正

17、处于发展过程中，而儿童的心理发展与周围环境有 直接的关系。因此，理解与认识儿童生活和游戏环境的意义十分重要。通过学习学前心理学，我们会重视 并能够为学前儿童创造一个能使其更好发展的环境。 ) 解析：15. 小班幼儿在角色游戏区活动， 文文在邮局里无所事事， 摆弄一个称重器。 在此之前， 孩子们没有 “邮局” 这个角色游戏的经验。教师看到这种情况，拿了一个盒子走过去，对文文说： “我想把这个寄到超市去 ( 旁 边有超市游戏区 ) ，你能帮我称一下吗 ?”文文马上接过盒子，放在称重器上，看了一下，说：“ 100 克!” 教师问：“多少钱 ?”“ l0 块钱。”教师假装付了钱，文文立刻把盒子送到了隔

18、壁的超市。接着，有几个 小朋友也学着教师的样子将一些东西寄到旁边的医院、美容院、娃娃家，邮局变得热闹起来。 请分析在这 个案例中，教师是如何干预幼儿游戏的。正确答案： ( 在这个案例中，教师采用的是内部干 预的方法，以顾客身份参与幼儿的邮局游戏，虽然没有 给幼儿直接建议他们该怎么做，但以角色行为暗示了游戏方法，提示幼儿可以如何进行游戏。对于没有多 少生活经验的小班幼儿来说，教师参与游戏、通过角色行为给予游戏暗示的方法比简单的几句建议来得更 有效。 )解析：五、活动设计题 (本大题共 30分)( 总题数： 1，分数： 30.00)16. 围绕重阳节，设计一个幼儿园中班活动方案。 (分数： 30.00 ) 正确答案： ( 爷爷奶奶的节日 主题目标： (1) 知道重阳节是我国的传统节日，是老人的节日，初步了解重 阳节的风俗习惯； (2) 乐意参与重阳节的活动， 尝试用自己的方式表达对老人们的关心和节目的祝贺； (3) 了解爷爷、奶奶对自己的爱，激发关爱老人的情感； 环境创设： (1) 送给爷爷、奶奶的礼物； (2) 和爷爷、 奶奶说句悄悄话； (3) 区域：提供多种材料让幼儿为爷爷、奶奶做礼物； (4)