教学设计：人民币的认识

1、认识人民币教学目标1、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角。2、学会不同票面人民币之间的兑换，渗透初步的估算思想。3、学会货币单位的简单换算。4、养成节约用钱和爱护人民币的良好习惯。教学重难点认识人民币，知道1元=10角，学会不同票面人民币之间的兑换。教学过程一、情境导入，激发兴趣（课件出示情境图：图1：买东西；图2：买车票；图3：储蓄罐存钱）1、要求学生选择其中的一幅图说一说图中的小朋友在干什么。生说2、师：这三幅图都提到了什么？生：钱。师：我们国家用的钱叫生：人民币。（同时教师板书：认识人民币）【以图片导入，并让学生说一说，既吸引了学生的兴趣，又能直接引入课题】二、探究新知，认识人民

2、币（一）认一认，分一分（初步感知）1、认一认师：你们认识人民币吗？老师给每个小组准备了一些人民币，请组长带领大家认一认。认的时候要做到动作快，声音轻。开始吧组内交流全班交流：采用“当小老师”，“我会拿”等活动形式<1>认识以元为单位的人民币<2>认识以角为单位的人民币<3>认识以分为单位的人民币2、分一分（课件出示所有人民币的汇总）师：这就是我们刚刚认过的人民币。小朋友们，我们学过分类了，你能用一种标准，给这些人民币分分类吗？动手分一分。学生可能出现的答案：（1）按单位元、角、分来分；（2）按纸币和硬币来分；（3）按数字1、2、5来分；（4）按有无硬币来分。

3、（着重观察第一种分法，再次强调人民币的单位元、角、分。）【让学生自己动手认一认、分一分，有助于学生真正认识人民币；同时在全班反馈时采取“当小老师”，“我会拿”等活动形式，有助于激发学生的兴趣，锻炼他们的语言表达能力。】（二）付一付，换一换（深化认识）1、（课件出示购物情境：我要买一元的笔记本，可是该怎么付钱呢，小朋友，你们能帮帮我吗？）学生小组为单位讨论好一种付钱的方法，并在桌子上摆一摆。可能的答案：一元钱的付币方法11元21角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角32角+2角+2角+2角+2角45角+2角+2角+1角55角+5角.2、全班交流（展示摆1个一元的）师：很好的一个

4、方法。老师把它贴在黑板上。（展示摆10个一角的）师：有和他们小组一样的吗？师：说说理由。（请用该种方法分的小组都来说说自己的想法）师：所以说，1元=10角（教师板书）10角就是（生：一元。）再依次展示其它的付钱方法。【先让学生了解1元=10角，从而在展示其它的付钱方法时不断强化这个认识。】3、练习师：通过刚才的活动，你能填一填吗？1张1元=（ ）张1角1张1元=（ ）张5角1张1元=（ ）张2角1张1元=（ ）张1角和（ ）2角【从直观实物之间的换算到抽象的换算，使学生真正了解1元=10角，并能进行简单的换算。】三、实践应用，巩固深化1、填一填3元=（ ）角 9元=（ ）角 50角=（ ）元

5、80角=（ ）元（先让学生在书本上完成，再交流）师：你是怎么想的？【让学生再次巩固1元=10角。】2、（课件出示：商店里有2角的铅笔、1角的纽扣、5角的练习本、1元的棒冰）（1）老师有一元钱，想都花完，能买什么呢？（2）我想买5角的练习本，又可以怎么付钱呢？【让学生在实际的运用过程中感受不同面值人民币之间的换算。】四、总结1、说说你的收获2、你的零花钱都有一些什么面值的呢？学了这节课后，你又打算用你的零花钱干什么呢？五、作业布置去附近的商店买一样小东西。【学习人民币最重要的是让学生能够应用于实际，同时从实际的使用中巩固人民币的认识。】六、板书设计认 识 人 民 币 练 习 纸1、填一填1张1元=（ ）张1角1张1元=（ ）张5角1张1元=（ ）张2角1张1元=（ ）张1角和（ ）张2角2、填一填3元=（ ）角 9元=（ ）角 50角=（ ）元