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文档简介
1、?静夜思?教学设计6【教学目的】、认识个生字，诙谐目、耳、头、米个生字。认识个偏旁。、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。【教学重点】朗读、背诵古诗。【教学难点】识记本课生字。【用具准备】、布置作业：晚上观察夜空。、一幅描绘宁静月夜的课件图画。【教学设想】在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联络生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来开展他们的口头表达才能。【教学过程】第一课时一、揭题导入今天我们学习一首新
2、的古诗?静夜思?。思是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？二、初读古诗、自读古诗，读准字音。、同桌互读。、师范读。、学习古诗中的生字：课件出示本课生字：自己借助拼音读生字。同桌互读，互相纠正。检查自学情况：指名带拼音读生字。齐读生字、正音。去掉拼音读生字。小教师领读。开火车检查。随生字认识偏旁。三、朗读古诗、领读古诗。、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土。、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：同桌互读。男女生分读。、指导背诵：自己试背。指名背诵。齐背。同桌互背。四、细背古诗这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？举头低头五、检查背诵板书设计静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土。教学后记对于古诗局部，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。第二课时一、复习导入、背诵古诗。、认读生字。二、学习生字、课件出示需认读的生字：目耳头米、学习书写：通过课件观摩这四个字在田字格中占位。自己说说，和同桌说说，书空练习。集体学习目、耳、头、米的写法。描红、临写。教师巡视指导。、扩词练习：用目、耳、头、米组词，看谁说得多。三、我会说把你观察到的夜晚的天空风光，说给大家听。教师及时纠正生说的不当之处。板书设计静夜思目耳头米教学后记学生观察
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