教学设计支路电流法

1、第三章 第二节 支路电流法（说课稿）一、教材的地位和作用本节课是由等教育出版社出版，周绍敏老师主编的电工基础第三章复杂直流电路第二节的内容。复杂直流电路是在学习了前两章简单直流电路的基础上进行的，既是前面知识的深化，又是直流电路中最复杂的一部分。“支路电流法”是解决复杂直流电路问题最基本的方法，也是适用范围最广泛的一种方法。在教学大纲中占有重要的地位。“支路电流法”的学习，加深了学生对“基尔霍夫定律”的理解，为本章以后几节的学习和电磁学部分以及交流电部分的学习作了知识上的铺垫。因此，学好“支路电流法”对于分析解决复杂直流电路问题，以及以后的学习和实践中都具有重要的意义。二、教学目标的确立根据本

2、课的教学内容及特点，结合培养学生能力为中心的教学思想及学生现有的知识水平和理解能力，确定本节课的教学目标如下：1.知识目标会用支路电流法分析与计算两个网孔的复杂直流电路。2.能力目标初步学会用数学方法中的“方程思想”分析解决问题。3.情感目标通过本节课的学习，初步培养了学生注意观察、敢于探索、勤于动脑、善于反思与总结的良好学习习惯。同时，增强了他们的团结协作的意识。为他们做一名有知识、有能力的优秀学生打下基础。三、教学重点、教学难点的确立及依据1.教学重点：会用支路电流法分析与计算复杂直流电路的电流和电压。确立依据：支路电流法是解决复杂直流电路的最基本的方法，同时也是应用最广泛的一种方法。在教

3、学大纲中占有重要的地位。2.教学难点：（1）会用支路电流法分析与计算复杂直流电路的电流和电压。确立依据：对学生来讲，虽然已经在前两章学习了简单直流电路的问题，但复杂直流电路与简单直流电路有根本的区别，分析解决方法也不相同，学生初次接触复杂直流电路问题，对于如何解决这种问题，在脑子里还是一个空白。（2）用方程思想分析解决问题。确立依据：方程思想是数学上的一种思想方法，将其用来解决电工问题学生接触的并不多。从支路电流法的解题过程中体验、感悟乃至抽象出“方程思想”并用来分析某些其它问题，学生尚缺乏足够的历练。四、教学方法和学法指导教学方法：本节内容课本中采用的是陈述性教学方式，即直接告诉学生什么是支

4、路电流法，应用支路电流法解题的步骤是什么，然后再举例讲解。如果那样组织教学，只能让学生学会课本上的知识，却起不到锻炼学生能力、开拓学生思路的目的。因此，本节课我将“点拨启发”、“组织讨论”、“讲练结合”三种方法结合起来。借助于多媒体教学手段，给学生的思考予以提示，通过“出示题目进行设疑”、“假设条件给予点拨”、“组织讨论进行探索”、“出示练习给予训练”四个环节，紧抓学生思想，引领学生分析，使学生学会重点，突破难点，同时初步形成“应用数学方法解决电工问题”的思想。从而达到既“学会方法”又“锻炼能力”的学习效果。学法指导：授人以鱼，不如授人以渔。学生在教师的引导下，将“讨论探索法”和“分析综合法”

5、相结合，与同组同学紧密合作，积极思考，大胆设想，展开讨论，通过“分析题目、展开讨论、总结方法、进行巩固”四个程序，实现课程的主动学习，达到“掌握方法、提高能力”的目的。五、       教学过程教学环节教学内容设计思想一、复习上节内容（1）基尔霍夫电流定律复习1.题目展示下图为某一电路的一部分，请问各支路电流之间有什么联系？2.学生思考与回答：什么是基尔霍夫电流定律。（2）基尔霍夫电压定律1.题目展示电流方向已在图中标出，试表示从a点到e点的电压降。2.学生回答：什么是基尔霍夫电压定律。3.让学生回忆：“电压降的计算方法”。支路电流法

6、的核心便是用基尔霍夫定律列节点电流方程和电压回路方程。学生对基尔霍夫定律掌握得好坏，会直接影响到本节课的学习效果。所以，在新课讲授之前，应当对基尔霍夫电流定律和电压定律进行认真地复习，从而为新课的学习做好知识铺垫。其中，基尔霍夫电压定律最根本的问题是电压降的计算，所以在这里针对“电压降的计算”进行了复习。二、导入（一）   出示题目1如图所示：已知E1=42V, R1=12, R2=3, R3=6（电源内阻忽略不计）。求各支路中的电流。（二）   出示题目2已知E1=42V, E2=21v，R1=12, R2=3,. R3=6（电源内阻忽略不计）。求各支

7、路中的电流。（三）引出本节课学习的重点内容：学会应用支路电流法解决复杂直流电路的问题。让学生对比题目1和题目2，思考两题的解题思路。题目1是简单直流电路的题目，题目2是复杂直流电路的题目。将两个题目对比出现，有两点好处：(1)使学生由浅入深、从已知到未知的进行学习。（2）两个题目虽然只相差一个电源，但却可以让学生明白简单直流电路与复杂直流电路的最根本的区别。从而引出本节课学习的重点：学会解决复杂直流电路的一种方法-支路电流法。三、新课讲授题目2：已知E1=42V, E2=21v，R1=12, R2=3,R3=6（电源内阻忽略不计）。求各支路中的电流。（二）引导、设疑让学生分析，利用题目中所给的

8、条件能将题目解出来吗？（一）   启发1.       告诉学生：现在假设各支路电流大小和方向都告诉你了，你能找到一些关系吗？2.       利用多媒体教学手段展示节点和回路。（三）学生进行解题。（四）老师对题目进行讲解与规整。（五）总结方法：3.       方程思想的提炼把时间放给学生，让学生讨论三个问题：什么是方程思想？方程思想有什么好处？方程思想都用在什么情况下？4. 

9、0;     总结支路电流法的解题步骤：（1）把时间放给学生，让学生自己总结。（2）老师对解题步骤进行统一与规整。利用前面导入的例题，使学生感觉到知识学习的连贯性。学生经过分析可以看到，仅仅利用题目中的条件是不能将各支路电流求出的。学生的思路遇到了阻碍，此时是对学生进行启发的最佳时刻。由于前面刚刚对基尔霍夫定律进行了认真地复习，学生结合前面学习的知识和多媒体课件的提示，再加上互相讨论，互相启发。分别列出节点电流方程和电压回路方程是不困难的。然后，她们会发现：把三个式子联合起来，三个式子可以组成一个三元一次方程组。从而实现由电工问题到数学问题的转化。至此，

10、本节课最核心的困难便被攻破了。然后，可以让学生自己将本题解完。最后由老师进行统一与规整。本题的设计中，故意让所求结果其中之一为负值，使学生产生疑问，这时老师可以补充结果为负的意义：电流实际方向与假设方向相反。题目是解出来了，但是题目的解决并不意味着教学的结束，应紧接着提炼解题思想，只有这样，才能从根本上提高学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自身的思想素质。支路电流法解题步骤较多，不对之路电流法的解题步骤进行一下总结，学生很难掌握。发挥学生的主体作用，学生用自己的语言描述出来的解题步骤，才是记得最深刻的，理解得最透彻的。同时，也锻炼了学生的综合能力。四、巩固练习（一）题目：如图所示：已知E

11、1=40V,E2=5V，E3=25V,R1=5,R2=R3=10，试用支路电流法求各支路的电流。 （二）老师进行点评，并对题目答案进行规整。（三）指出易错点：基尔霍夫电压回路方程。巩固学习效果，练习是必不可少的。此练习在保持支路电流法典型例题的基础上使各个支路都有了电源，使题目略有加深，使学生受到的训练更有针对性。五、课堂总结1.让学生从两方面进行思考：通过本节课，你得到了什么？2.找不同的学生代表起来回答自己总结到的内容。课堂主体教学完成后，留给学生一个“反思学习、对知识融会贯通的时间，有利于学生对知识的消化吸收。老师提出的问题虽然简单，却给学生留下了广泛的思考空间。通过教学实践证明，学生思

12、考到的问题是多方面的。很多情况下，学生想到的不仅是本节课所学到的内容，还有许多自己与生活实践联系而得到的感想。六、课下作业1.必做作业：课本：P50 4、52.选作作业：方程思想只是解决问题众多思想中的一种，你还能想到还有其它一些思想方法吗？试举例说明。作业难度适中，与本节课所学方法相辅。作业2有利于开拓学生思路，锻炼学生思考和总结问题的能力。六、       板书设计因为本节课以多媒体课件为依托，所以，没有必要将过多的教案内容写在黑板上。在本节课的设计中，以学生为主体，所以，本人将黑板当作了学生练习的阵地和学生展示成绩的舞台。第二节

13、 支路电流法学生板书例题解题过程学生总结支路电流法的解题步骤学生代表做巩固练习学生进行课堂总结内容第三章 第二节 支路电流法（说课稿）一、教材的地位和作用本节课是由等教育出版社出版，周绍敏老师主编的电工基础第三章复杂直流电路第二节的内容。复杂直流电路是在学习了前两章简单直流电路的基础上进行的，既是前面知识的深化，又是直流电路中最复杂的一部分。“支路电流法”是解决复杂直流电路问题最基本的方法，也是适用范围最广泛的一种方法。在教学大纲中占有重要的地位。“支路电流法”的学习，加深了学生对“基尔霍夫定律”的理解，为本章以后几节的学习和电磁学部分以及交流电部分的学习作了知识上的铺垫。因此，学好“支路电流

14、法”对于分析解决复杂直流电路问题，以及以后的学习和实践中都具有重要的意义。二、教学目标的确立根据本课的教学内容及特点，结合培养学生能力为中心的教学思想及学生现有的知识水平和理解能力，确定本节课的教学目标如下：1.知识目标会用支路电流法分析与计算两个网孔的复杂直流电路。2.能力目标初步学会用数学方法中的“方程思想”分析解决问题。3.情感目标通过本节课的学习，初步培养了学生注意观察、敢于探索、勤于动脑、善于反思与总结的良好学习习惯。同时，增强了他们的团结协作的意识。为他们做一名有知识、有能力的优秀学生打下基础。三、教学重点、教学难点的确立及依据1.教学重点：会用支路电流法分析与计算复杂直流电路的电

15、流和电压。确立依据：支路电流法是解决复杂直流电路的最基本的方法，同时也是应用最广泛的一种方法。在教学大纲中占有重要的地位。2.教学难点：（1）会用支路电流法分析与计算复杂直流电路的电流和电压。确立依据：对学生来讲，虽然已经在前两章学习了简单直流电路的问题，但复杂直流电路与简单直流电路有根本的区别，分析解决方法也不相同，学生初次接触复杂直流电路问题，对于如何解决这种问题，在脑子里还是一个空白。（2）用方程思想分析解决问题。确立依据：方程思想是数学上的一种思想方法，将其用来解决电工问题学生接触的并不多。从支路电流法的解题过程中体验、感悟乃至抽象出“方程思想”并用来分析某些其它问题，学生尚缺乏足够的

16、历练。四、       教学方法和学法指导教学方法：本节内容课本中采用的是陈述性教学方式，即直接告诉学生什么是支路电流法，应用支路电流法解题的步骤是什么，然后再举例讲解。如果那样组织教学，只能让学生学会课本上的知识，却起不到锻炼学生能力、开拓学生思路的目的。因此，本节课我将“点拨启发”、“组织讨论”、“讲练结合”三种方法结合起来。借助于多媒体教学手段，给学生的思考予以提示，通过“出示题目进行设疑”、“假设条件给予点拨”、“组织讨论进行探索”、“出示练习给予训练”四个环节，紧抓学生思想，引领学生分析，使学生学会重点，突破难点，同时初步形成“应用数学方法解决电工问题”的思想。从而达到既“学会方法”又“锻炼能力”的学习效果。学法指导：授人以鱼，不如授人以渔。学生在教师的引导下，将“讨论探索法”和“分析综合法”相结合