《堆雪人》说课稿范文

1、?堆雪人?说课稿范文篇一：堆雪人说课稿各位老师，大家好！我是XXX小学的音乐教师XX，很快乐今天能和大家一起来探讨一节生动有趣的音乐课。一、教材分析今天我要说课的内容是小学音乐西师版第三册第六单元。本单元以“雪花飞舞为题，安排了唱歌、表演、欣赏、创编活动等教学内容，以三拍子的歌曲为重点，引发学生对雪花、雪景、雪夜的向往，特别是我们重庆的孩子，对于漫天飞舞的雪景、银装素裹的世界里，可以尽情的参与各种各样的冰上游戏，是十分的憧憬，这也教育学生热爱与我们息息相关的大自然。儿歌的歌词来自于歌曲?雪花?，它针对孩子的好奇心，介绍了雪花的形状。歌曲?堆雪人?那么是一首四三拍、一段体的儿童歌曲，旋律优美，节

2、奏感强，适合低年级孩子表演，而且特别适合集体舞表演，它表现着孩子们齐心协力堆雪人的欢乐情景。二、学情分析：大家都知道，音乐是一种听觉艺术，听觉体验是学习音乐的根底，开展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。教师作为教学的组织者和指导者，应重视过程与结果并重和音乐课对学生的音乐实践。针对二年级学段学生的直观思维和好奇、好动、模仿力强的身心特点，激发和培养他们对音乐的兴趣，体验音乐的美感。此外，这一学段的学生根本能够说出他们所听音乐情绪的相同与不同，能够自然的流露出相应的表情或作出体态的反应，能够运用打击乐器为歌曲伴奏，并且还能配合歌曲节奏用简单的形体动作表演。三、教学内容：本单元共分三课时

3、，今天我要说的是第一课时的内容。它包括有:能用不同的情绪朗读儿歌?雪花?，体验儿歌的意境以及歌曲?堆雪人?的表演唱，随着音乐即兴的创编动作，进行情景表演；让孩子了解雪花形状、特征和冬天雪地的游戏活动。四、教学目标这样两个非常生动、活泼、有趣的教学内容，我希望孩子们能在这堂课到达我所制定的三个教学目标。首先是情感目标，让孩子懂得热爱大自然，感受冬天美景，体验冬天里欢乐愉快的游戏和培养团结友爱的精神，这是孩子一种情感的表现；其次是知识目标，能用柔和与欢快这两种不同的情绪朗读儿歌，学唱并表演歌曲?堆雪人?，感受歌曲欢乐的情绪，体会三拍子的强弱韵律，这是孩子通过这堂课所学到的音乐知识；最后是能力目标，

4、感受、表演雪地游戏的意境和欢快情绪，培养孩子即兴表演和动作的协调能力。五、教学重难点由于这是一首三拍子的歌曲，让孩子们感受三拍子强弱韵律并随着音乐节奏表演和有感情的演唱成为了本课时的重点，但怎样根据音乐的不同情绪朗读儿歌，怎样才能有节奏的表演歌曲以及歌曲中一句表现雪人外型的难点乐句那么是本课时我将要解决的难点。六、教法：所以，本课时我采用情景教学法，选用两段不同情绪的音乐配合儿歌朗诵，体会漫天雪花的美丽冬景，同时导入雪地游戏“堆雪人，让孩子在愉快游戏的同时，感受歌曲三拍子的强弱韵律和快乐的游戏情景。七、教学流程配乐儿歌朗诵?雪花?和歌曲?堆雪人?的表演学唱是本课时的两个重要板块。我将怎样实施我

5、的教学环节呢？流程一：首先我想利用孩子们都很感兴趣的谜语“雪花导入儿歌，通过我对冬天美丽雪景的描述，启发孩子对雪景的想象。在这样柔美的气氛中，孩子们会很有感情的朗读儿歌，邀请着这美丽洁白的雪花，初步感受了雪景。流程二：接着，我将引导他们安静聆听我所选的第一段背景音乐?平安夜?，这样一段以小提琴为主奏乐器的音乐，悠扬的琴声，宁静柔和的旋律，孩子们边听边想象雪花这时在天空中是一副怎样的画面，并结合自己所想到的画面随着音乐的感觉，用柔和的声音来朗读这首儿歌，体验着冬天雪地里平静的一面。“那当我们在雪地里尽情的游戏时，听听这段音乐给我们带来的又是怎样的感觉呢？孩子们边听第二段背景音乐?铃儿响叮当?，边

6、想象着雪地的各种游戏，再次用另一种欢快愉悦的心情随着音乐朗读儿歌，体验着雪地里冲动快乐的另一面。这样设计的目地是为了让学生感受不同的音乐情绪所带给儿歌朗读时的不同感受，创设了一个漫天雪花的情景。流程三：接下来我将进入本课时的第二个板块歌曲?堆雪人?的表演学唱。带着孩子们刚刚体验雪地游戏的欢快心情，这时他们已经进入一个雪地情景的想象，我就顺着这样的情景，在初听歌曲时先设问：一起听听这群小朋友在雪地里做什么游戏？让孩子初步体验了歌曲的意境。为了让他们初步感受歌曲三拍子的“强弱韵律特点，我利用打击乐器碰铃来模仿他们在冬天圣诞节里所听到的铃声，这样就能很自然的用碰铃这种节奏为歌曲伴奏。另外我选用了与风

7、声很接近的打击乐器沙锤作为歌曲弱拍伴奏乐器，并让孩子分组用两种乐器的节奏进行伴奏，再次的熟悉歌曲并感受节奏韵律。流程四：为了将三拍子韵律特点贯穿于歌曲的演唱中，我将难点乐句单独提出让他们边按节奏读歌词边表演，一起表演出雪娃娃胖乎乎可爱的形象。我预想这时课堂气氛肯定会非常的高涨，因为表演对于孩子来说，本来就是件很快乐的事情，再加上他们模仿表演的雪人形象又非常的可爱，这样的处理既解决了歌曲的难点乐句，又标准了他们的表演动作。接着这样快乐的表演，我将邀请7名小朋友和我一起围成一个圈随着歌曲表演堆雪人，目的是为了做一个示范。这时再将全班分成8个小花，以小组为单位带上我准备的红色雪人帽，一起随着音乐有节

8、奏的、在冰上荡漾的感觉表演堆雪人，一起进入一个冬天雪地游戏的集体舞表演情景中。流程五：最后，我带着孩子们将这样欢快的心情用歌声表达出来，在一个“堆雪人表演会上热闹的结束本课时。在这堂课上，他们既感受了冬天的美景，体验了欢乐愉快的雪地游戏，学唱了好听的歌曲，培养了他们表演时动作的协调能力和团结友爱的精神。总之，整堂课我尽量贯彻新课程标准和符合孩子年龄特点的教改课题，将素质教育及和谐、活泼教育贯穿始终，给孩子创设情景，让他们在活泼的气氛中主动学习、愉快学习。当然，课上肯定有很多缺乏之处，也敬请各位老师提出最珍贵意见。篇二：看雪说课稿各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的题目是人教实验教材小学语文

9、二年级上册的?看雪?一课。我的说课流程是这样的：说教材、说设计理念、说教法学法、说教学资源储藏、说教学流程、说板书、回眸课堂说反思。一、说教材?看雪?这篇课文，讲的是台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故土北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。针对课文特点和二年级学生的实际,确定如下教学目标:知识与能力：认识10个生字，会写8个字；并且学会问句和感慨句的语气。过程与方法：能正确、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。情感态度与价值观：通过学习这篇文章后让学生，有盼望台湾回归、实现祖国

10、统一的愿望。教学重难点:重点:通过重点词句,体会孩子对雪,对北京的向往之情.难点:从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归,祖国统一的愿望.二、说设计理念本课以对话为主,内容浅显易懂,教师不必作过多讲解,让学生在"原汁原味"的对话中感悟台湾师生向往祖国北京,北京的小朋友盼望和台湾小朋友一起玩的心情.教学设计根据儿童认知规律,把实践与认识结合起来,通过看看,读读,想想,议议,写写,唤醒学生主体意识,激发学生的主动参与,调动学生的阅读积极性,丰富学生语言感受力.将课堂与生活,课内与课外,文本与经验有机结合.丰富学生的认识,开阔学生的视野,在延伸中拓展,在拓展中深化.三、说教法本文

11、内容和儿童生活有一定的距离,学生体会文中的思想感情难度较大.教学本课我采用小组合作,探究性阅读的方式,引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情.创设"自读自悟,合作探究"的环节,激活每个学生的内驱力,倡导自主,合作,探究的学习方式,让学生增强自信心.使阅读教学具有持久活力;创设"多种形式的朗读"活动,促使学生乐而不疲地把书读好.激发学生的读书兴趣.使每一位学生都喜欢读书,乐于读书.在轻松愉快的阅读实践中,自悟自得,获得情感的体验.创设"向台湾小朋友发出邀请"的活动,激活学生运用祖国语言文字的能力,同时锻炼学生解决问题的意识和能力.四、

12、说学法在识字教学中,调动学生的识字积累,开展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习.倡导小组合作探究的学习方式,将"合作探究法"贯穿课堂教学的始终.鼓励学生组内合作,组外竞争.学生一定能在互帮互学的根底上促进自身表达能力的开展.五、说教学资源的储藏多种资源整合:北国雪景风光及音乐片段.中国电子地图等.六、循序渐进，说流程苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐就是一种巨大的精神力量，它足以促进儿童好好学习的愿望，学习兴趣是学习活动的主要动力。因此每节课的导入必须独具匠心，先声夺人。一、导入新课，激发情感课前谈话：小朋友们，前不久我们学习识字中的三字经，还记得吗？一块来背

13、背吧。老师特别喜欢这句：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。是啊，台湾自古以来就是祖国的一局部，台湾人民本来就和我们是一家人。由于各种原因，台湾现在还没有像香港和澳门一样回到祖国的怀抱，但他永远是祖国妈妈的孩子。今天，我们学了?看雪?这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。1.出示日月潭的图片，让学生感受日月潭的秀丽风光。转入课题：台湾四季常青，很少见雪，只有过春节的时候，孩子们才能在商店的橱窗里看到美丽的雪景。2.运用课件展示北方雪景图，引发学生的学习激情。利用多媒体课件,让学生观看北国冬日的雪景,声图并茂，将学生带入学习情境之中,调动学生学习的兴趣,让学生感受到雪景的美丽以及雪

14、给他们带来的无限乐趣。但是台湾的孩子们，只有过春节的时候才能在商店的橱窗里看到美丽的雪景。从而更深地体会台湾小朋友对雪,对北京的向往之情.3.自由畅谈:欣赏了北国冬日雪景,你想说些什么二、初步感知，情感体验1.假设你就是台湾的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么带着对北京雪景的向往,再读课文.2.同桌互相听读课文，帮助对方纠正误读的地方。3.圈出生字，同桌交流记住字音和字形。4.鼓励学生选择自己喜欢的段落，朗读给同学们听，检查读课文的情况。三、融入情感，愉快学习1.自学课文，与自己的学习伙伴交谈一下自己明白了什么。2.结合课文提出问题，同学帮助解决，教师点拨如何解决难点。3.引导学生品析词句：第

15、!自然段一共写了几句话？你喜欢哪一句，为什么？在这段中你喜欢哪个词语，为什么？4.学习第311段，看看孩子们向教师提出了哪几个问题，把他们提的问题用横线画下来。指导学生在读中设疑、质疑、逐步解疑。1你看见过真的雪吗？2你是在哪儿见过的？3北京离这儿很远吧？4什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？5.请同学们看课件雪景图，然后闭上眼睛想像雪景，听教师描述第9自然段，让学生进入情境。看到雪花纷纷扬扬，看到大地铺上了厚厚的白雪，看到孩子们在堆雪人、打雪仗的开心世界。6.看到北京孩子玩雪的情境，想像台湾孩子们的心情会怎样？羡慕，想到北京去看雪。7.台湾的小朋友盼着去北京看雪景，北京的小朋友盼着台湾的小朋友来北京看雪景。完善板书台湾的老师盼着和亲人团聚，所以，他才会深情地对大家说“那里的小朋友正盼着，呢！8.让学生提出问题，品析词、句、段。在这几段中你喜欢哪些段落，为什么？喜欢哪些词语、哪些句子，为什么？9.分组讨论：你希望台湾的小朋友到北京来吗？两岸小朋友的愿望能实现吗？充分发表学生自己的意见。10.指导学生有感情地分角色朗读课文第311自然段中学生的四问和老师的三答。四、加深理