北师大版数学五年级上册《分饼》说课设计

1、北师大版数学五年级上册?分饼?说课设计教材分析：?分饼?是北师大版五年级数学上册第三单元第 2 课的内容。是紧跟分数的再 认识后的一课 ,学生在三年级已经初步认识了分数 ,知道各个局部的名称 ,会读、 写简单的分数 ,前一段又学习了分数的意义 ,熟悉了单位1、分数单位等知识 ,为 学习本节课知识打下了根底。但都是从局部与整体的关系角度来学习的 ,认识的分 数都是真分数 ,另外本课的概念比拟抽象 ,假分数表示什么？在单位1不够的时 候怎样理解？学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。所以 在本课中 ,我先用面积模型进行讲解 ,用数线模型进行稳固与再认识。教学分数的 意义时就适当渗

2、透了数轴 ,虽然数轴对小学生是难点 ,但是利用数轴可以使学生更 好的理解和区别真分数和假分数分数值的特征。教学目标：经历真分数和假分数的产生过程 ,理解真分数和假分数的意义 ,掌握真分数和 假分数的特征 ,能区分真分数和假分数。过程与方法： 经历探索的过程 ,在动手操作、自主探索与交流合作中 ,培养学生的观察、分 析、比拟、抽象、概括的能力 ,渗透数形结合的思想。情感态度与价值观： 在研究问题的过程中 ,进一步培养学生的数感 ,提高学生的学习兴趣及乐于探 究的学习态度。教法学法：本课从具体情境入手 , 借助面积模型对分数意义进行理解 , 再借助数线模型 数 轴用数分数单位的方法初步建立假分数的

3、表象 ,最后在分类过程中 ,通过整体观 察 ,建构真假分数的模型。使新概念在已有的概念中精确深化 ,产生新的认识。 通过学生自主探究、独立思考、合作交流、抽象概括 ,从而让学生在讨论交流 中得到不同层次的开展 ,同时提高学生的思维水平、抽象、概括等能力 ,最终明确 真分数和假分数的内涵。 渗透数形结合的思想以及分类思想。 在研究问题的过程中 ,提高学生的学习兴趣及乐于探究的学习态度 ,进一步培 养学生的数感 ,同时为带分数的学习打下根底。教学过程：一、直接出示课题?分饼?及第一个活动：3 张一样大的饼平均分给 4 个人 ,该怎 么分？每人分到多少张饼呢？审题：两个问题 方法一：一张一张分。学生

4、动手活动 ,讲 解分饼过程与答案 ,3 个四分之一。 慢 方法二：叠在一起分。让学生动手理解 3 的 四分之一。 更慢二、出示课题本节课第二个活动：9 张一样大的饼平均分给 4 个人 ,每人又分到多少张饼 呢？ 方法一：一张一张分用多媒体演示分的过程 方法二：叠在一起分。三、插入讲解分数的分类分为真分数和假分数。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的

5、幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。真分数：分子小于分母 ,分数值小于 1、假分数：分子大于或等于分母 ,分数值大于或等于 1。 2、用其实呀 ,还有一种快速简单 分法 ,谁知道？切入方

6、法三。 此处注意适时讲解：1、重点插入讲解带分数的名字及组成可让学生根据示意 图总结出带分数整数加真分数 ；2、根据刚刚分饼的结果 ,说说这两个分数一样 吗？一样。 带分数与假分数的联系 3、 假分数可以化成带分数 , 也可以化成整数 。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。四、课堂练习挑战一、二、三要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的