小学鲁滨孙漂流记教学反思

1、新修订小学阶段原创精品配套教材鲁滨孙漂流记教学反思教材定制/提高课堂效率/内容可修改ReflectionsontheTeachingofRubinSunDrifting教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育 原创教学设计卜ExcellentTeachingDesign鲁滨孙漂流记教学反思教材说明：本教学反思资料适用于小学科目，主要用途为训练学生的思维，帮助学生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题，使得在能严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。下面是英国

2、作家笛福写的长篇小说鲁滨孙漂流记教学反思范文，欢迎借鉴！鲁滨孙漂流记教学反思（一）鲁滨孙漂流记是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙遇险上岛“建房定居”养牧种植“救星期五洞到英国这些故事情节，处处紧扣险”,塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。在教学时，我主要围绕险”字展开教学。一是用语言创设情境感受险。在我们的面前有这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。当你意外地来到这个荒岛时，你感受到的是什么？你最需要的是什么？这两个问题使学生的兴趣被激发了起来，他们纷纷说由自己的答案。孩子们在各抒己见中感受到

3、荒岛的险”，认识到在荒岛上生存下去是一件不容易的事，需要坚强的意志。二是抓住重点词句品读险。ExcellentTeachingDesign在教学时，我首先提由问题：文中的主人公一鲁滨孙，他在这个荒岛上是怎样解决居所、食物、安全、孤独”这四大问题的呢？请孩子们边读边划边写体会。然后通过讨论交流，我由重点词句，借助引读、小组读、个人读、集体读等多种形式指导学生品读，在读中品味其中的险，感受鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。三是联系生活实际谈胜险。为了使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟由学会生存的道理。我首先组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁

4、滨孙的身上学到什么。然后引导学生讨论：在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何学会生存"学会竞争”最后总结生遇到困难应该毫不畏惧，利用周围可以利用的一切，想办法去克服它，以积极向上的生活态度战胜困难。鲁滨孙漂流记教学反思（二）第四单元，这组课文是外国名篇名著的阅读欣赏。选编的四篇文章呈现的方式有两种：一是卖火柴的小女孩和凡卡，它们是安徒生和契科夫短篇小说中的名篇；一种是外国名著鲁滨孙漂流记和汤姆索亚历险记的片段，是采用梗概加精彩的编排方式。作为单元整组教学中的一节感悟课，我力图以单元整组教学的理念来指导教学设计。如果说我以前的导读课是属于策略型的学习形式，学生通过学ExcellentT

5、eachingDesign习交流补充，达成学法上的共识，为后面的学习做铺垫，那么我今天的感悟课就是实践和运用这学习的方法。基于此，我的这次教学设计从以下几点进行落实。1 .以导读课上的学习计划展开过程。上课一开始便回顾由导读课上制订的学习计划，并交流课前学习情况。课中围绕学习计划中的把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学习。在课快结束时引导学生关注学习计划中的学习后策略展开活动。同时，教学过程总注意提醒学生积累学习方法，为汤姆？索亚历险记、口语交际和习作积累经验，以体现教材内容和学习方法的整合。2 .用读整本书”的要求进行指导。本课作品梗概+精彩片段”的呈现形式，在以往的小学语文教科书

6、中还没有生现过，这一形式对于学生来说是全新的。具特点在于，引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段，由感知整体到深入部分，读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读整本的书”。在教学中我引导学生通过学习梗概把握作品主要内容，通过学习精彩片段体会人物情感，并学会寻找梗概和精彩片段的连接点。这样，课上读梗概，读片段，课后读原著，不断加强对读整本的书”的引领力度。这些学习方法将迁移到下一课的学习中。3 .围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中好处”、坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容ExcellentTeachingDesign和形式，既体现了鲁滨孙在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟-对照比较一对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中学会生存”的话题交流打下基础。课堂是活生生的，有灵性的，在实际的操作中总有这样那样的问题。通过今天的教学我觉得几个大的框架和流程走得比较顺利，学生学习状态还是很棒的，学生的主动性和参与积极性都很高，发言非常积极活跃，只是自己太在意教案的过程，在精彩片段的预设还不够精细，在个别环节的连接上，语言不够流畅简洁，绕来绕去废话多了点，原因主要是对教案还不够熟悉，预设还不够充分，