小学英语论文小学英语课堂教学英语游戏应用研究-通用版

1、小学英语论文-小学英语课堂教学英语游戏应用研究通用版 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 一、前言要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤

2、；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话

3、要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 在素质教育的全面要求下，小学英语教学逐步实现了教学模式的创新，试图通过良好的课堂教学氛围来提高课堂教学的有效性，在此背景下，游戏教学法逐渐得到了重视，将其应用在英语课堂教学中，能够通过有效的教学情境来打造融洽的教学氛围，进而以寓学于乐的方式来激发学生的兴趣，调动学生的主观积极性，为教学目标的有效落实奠定基础。但是，由于中国式传统教学理念与教学模式的长期束缚，致使英语游戏教学法无法得

4、到完善应用，而如何解决这一问题，已成为广大小学英语教学所面临的一大挑战。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动

5、脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 二、将英语游戏应用于小学英语课堂教学中所呈现出的优势作用家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 1.满足了新课改的要求。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高

6、学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 依照新课改的要求，小学英语课堂教学需

7、要落实学生的课堂主体地位，进而通过对学生学习兴趣与积极性的调动来激发学生的探索求知欲，同时，还需要创新课堂教学模式，营造良好的课堂教学氛围，并实现对学生综合能力素质的挖掘与培养。而采用英语游戏教学法则能够以寓学于乐的方式来实现知识的传递，并使学生在主动参与的过程中实现对其思维能力、交流能力以及团队合作能力等的培养，为有效落实课堂教学目标奠定了基础。2.符合了英语课堂教学的实际需求。现阶段，小学英语课堂教学目标已不单单是实现知识内容的有效传授，同时还需要实现对学生能力素质的培养，因此，这就要求教师要结合小学生的实际需求特点，以有效的教学方法来实现教学目标的完善落实。而将游戏教学法应用于课堂教学中

8、，教师通过对游戏的设计，能够以有效的教学情境来创建融洽的教学氛围，进而满足了英语课堂教学的实际需求。3.迎合了小学生身心发育的特点。所谓兴趣是最好的老师，对于小学阶段的学生来讲，以兴趣为导师能够使其更好的投入到学习中。这是因为这一阶段的学生身心尚未发生成熟，自身的注意力无法实现长时间的集中，自控能力要相对较为薄弱，同时，好奇心强烈，容易被新鲜的事物所吸引。而游戏教学法恰好迎合了小学生的实际需求，使其能够在对游戏内容感兴趣的同时，在好奇心与兴趣的驱使下投入都学习活动中。三、将英语游戏教学法有效应用于小学英语课堂教学中的途径1.实现英语游戏形式和内容的有效设计。要想确保英语游戏教学法能够充分发挥出

9、自身的作用，首先就要求教师要实现对游戏形式与内容的完善设计。在游戏形式上，要遵循以下两项原则：一是规则尽量简单、易于操作。二是形式活泼、多元化，符合相应学段的小学生的身心发展特点。在游戏内容上，要遵循以下三项原则：一是要结合教学内容设定，为教、学服务，不能为了游戏而游戏。二是要紧密围绕教学目标和教学重难点设计，在课堂上开展的游戏通常应是对学生习得或者体验本课新知、突破重难点有帮助的；三是要富有十足的趣味性，能够充分调动学生运用和操练目标语言的积极性。在课堂教学中能够起到良好作用的游戏很多，如：MagicEyes学生快速记忆屏幕中像雨滴一样快速降落的词汇，然后以小组为单位抢答出现了哪些词汇，从而

10、巩固词汇、提升团队合作能力；趣味传球游戏教师抛出彩球并进行提问，接到的学生回答老师的问题，然后该生再传给其他学生并提问在此一抛一接、一问一答中实现了重点句型的快速操练和内化。2.要实现以学生为主体的教学模式。在开展游戏教学法的过程中，教师要改变灌输填鸭式的教学模式，充分重视学生的课堂主体地位，以自身的有效引导来确保学生能够在游戏的过程中掌握知识，提升自身的能力。在实际开展游戏教学方法的过程中，教师以游戏的方式激发学生的主观积极性，使其能够在游戏的过程中实现对问题的思考，并在交流的过程中及时纠正自身口语发音上的错误等。比如，打电话游戏：以同桌为小组，让其自由发挥进行英语问答，但是过程中一定要明确自己打电话的目的，并得到对方给出的答案。3.创设丰富的教学情境，营造良好的课堂教学氛围。为了最大程度的调动学生的主观积极性，使其在对英语学科感兴趣的同时，主动的参与到游戏中，以良好的课堂教学氛围来提高教学的质量与效率，就要求教师要注重教学情境的设计，要结合英语教学培养学生听说读写能力的特点来创新英语游戏的方式与内容，以迎合小学生的实际心理需求特点。综上所述，在小学英语课堂教学中，实