学前教育专业儿歌弹唱能力的培养

1、学前教育专业儿歌弹唱能力的培养摘要：摘要:儿款弹唱技能是学前教育专业学生必备的一项专业技能,在教研资格证考试中又是一项必考内容,其中包括大词:C大淘。大闹，E大商，尸大阁，G大调，A大谒,降B大调,降E大以及ade小调的学习,在音乐表现中,出现了主次藏饿的现象.其次,要加强新潜视唱的熟练程度虽然,达到能够独立视唱J戚的能力邢跃张永红摘要：儿歌弹唱技能是学前教育专业学生必备的一项专业技能，在教师资格证考试中又是一项必考内容。同时，它在艺术领域的活动设计上占有非常重要的位置，那么如何在短短的两年时间将这一项能力把握的更完善一些？这是当下所有学前专业的教师应该深思的问题。关键词：儿歌弹唱;学前教育中

2、图分类号：G712;J60-4文献标识码：A文章编号：1005-5312(2019)33-0234-01在幼儿园教育教学中，培养幼儿的艺术欣赏能力和艺术表现能力，教师都需要具有良好的儿歌弹唱能力，因此进行儿歌弹唱能力的培养就成为学前教育专业的一门专业必修课程。要提高儿歌弹唱能力，要具备以下素养。一、良好的钢琴弹唱基础第一,在幼儿歌曲弹奏中所需要的钢琴技巧,有连奏断奏。在连奏中先训练科旨练习原位高抬指，训练手指的灵活性,提高后可逐步根据曲子的要求练习左手的柱式和弦，半分解和弦，全分解和弦。第二,在学习右手的执法中可依据小班中班大班的顺序进行指法的设计学习，在指法设计中，可分为顺指法，扩指法等。这

3、就要求教师要根据所教授的曲子对学生进行乐句的分析，帮助学生逐步建立设计正确的指法概念。第三，确定调式调性。在幼儿歌曲伴奏中，大约要完成四升三降调性的学习。其中包括大调：C大调D大调，E大调，F大调，G大调，A大调，降B大调，降E大以及ade小调的学习。这些大小调各音所在位置都要识记清楚，其中包括左手的一级，四级，五级的各音的记忆。第四，分析曲子特点。判断乐曲是前进式的，舞蹈室的还是抒情式的，这对于左手伴奏音型的选择具有非常重要的意义。在唱谱或唱词中就要对乐曲有所感受，这在平时的训练中也是必不可少的第五，双手的对位。在这里要对曲子的节拍分析的清楚才能知道弹几组以及如何对应右手，比如四二拍子柱式和

4、弦,可选择一小节一组或两组。全分解，可选择一组四个八分音符，半分解可选择一组或两组，这些都要对右手准确的判断之中才能决定,而这些都要体现在平日的训练之中。良好的钢琴基础是弹唱中最基本的一个步骤，每一个步骤都要在每首儿歌中有所体会和训练日积月累才会形成正确的思维方式，为下一步的学习打好良好的基础。二、正确的声乐演唱技巧第一,了解身体的呼吸器官让学生了蹄口知道头腔鼻腔咽腔，胸腔腹腔等呼吸器官的位置及其对歌唱产生的作用。比如在头腔，鼻腔的位置找到发生共鸣，使声音传得更远更集中，利用胸腔和腹腔用来吸气吐气等。第二，如何练发声。第一阶段为中音的基础练习掌握基本的发声方法调节锻炼肌肉为适应后期声乐技术的需

5、要第二阶段为中音以扩展英语训练加大气息与共鸣之间的配合训练练习换声期为后期打郸出第三阶段为高神奇训练在训练前阶段的基础上加强音量以及音高的训练达到理想的音高范围。第三,对歌曲的认知。首先，拿到一首新曲子候如何把谱子中所标识的各种记号节奏唱的清楚和明白，在演唱中是基本的。其次,对歌词的理解。判断一首曲子有什么样的情绪和速度来演唱对于歌唱者来说要是重中之重所以把握曲子的音乐感觉再结合发生演唱技巧使演唱者越来越自信。第四，对演唱者站姿的要求。一些同学在站姿上不讲究甚至长期形成了各种各样的坏毛病，如低羊脸哈一弯腿,鼓肚子，伸脖子,手势动作僵硬身体机械不协调等。这些姿势首先来说不雅观直接影响舞台形象，更

6、重要的是对歌唱正确的歌唱方法的发挥造成了不小的麻烦产生了诸多不良发声状态。强行去改这些毛病变会唱出很不习惯的声音甚至基本唱不出声音可见正确良好的歌唱姿势是唱对唱好的郸出，应保持双脚站稳，身体立直，颈椎胸椎腰椎在同T直线上，眼睛和面部平视而略有挺拔高大兴奋自信的感觉。由此也想到面部表情一是一个不可忽略的环节。演唱时闭眼瞪,眼歪嘴胞牙，紧皱眉，翘嘴唇等都是不好的习惯，给人以视觉上的不协调，必须要重视起来。严格而认真的去克服歌唱时气息的运用气息是歌唱的生命的动力有人说掌握了正确的呼吸方法也就基本掌握了正确的发声方法这不无道理。建立良好的演唱习惯对于儿童歌曲弹唱来说是最重要的，同时也需要天长日久的积累和练习才能形成整个腔体的演唱习惯，切记不可今天不练明天多练。三、弹唱协调能力的训练在幼儿园教学实践中，教师要把弹琴和歌唱两个方面结合起来进行，在学前教育专业学生的学习遇程中，也应该加强对两者能力结合在一起的训练,要在教学中将两者有机的结合起来，从而实现理论教学和实践教学的统一。弹和唱两者之间唱应当处于主体地位，但是因为一些院校的教学侧重点的偏差，把教学重点放在钢琴教学这一难点之上，从而忽略了对唱的培养，在实际的操作过程中出现学生把钢琴的音量定的匕瞰高，因而掩盖了唱的声音。在音乐表现中，出现了主次颠倒的现象，其次，要加强简谱视唱