普通高中通用技术课程标准介绍

1、普通高中通用技普通高中通用技术课程标准介绍术课程标准介绍传感器传感器数字电路数字电路电磁继电器电磁继电器电子控制系统及其应用电子控制系统及其应用建筑与文化建筑与文化建筑结构及其简单设计建筑结构及其简单设计建筑材料及其加工建筑材料及其加工建筑构造及其设计建筑构造及其设计单片机及其控制程序单片机及其控制程序单片机与控制电路单片机与控制电路单片机与传统机械单片机与传统机械本模块采用专题研修形式本模块采用专题研修形式家政概述家政概述家庭管理家庭管理家庭理财家庭理财家庭保健家庭保健服装与材料服装与材料服装与文化服装与文化着装设计着装设计服装设计服装设计汽车构造与工作原理汽车构造与工作原理汽车驾驶有关法规

2、汽车驾驶有关法规汽车驾驶技术汽车驾驶技术汽车例行保养汽车例行保养提提高高技技术术素素养养拓拓展展个个人人能能力力+或掌握一些通用技术的基或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；其设计的一般思想和方法；一定的技术探究、运用技一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；行技术学习的能力；和保持对技术的兴趣和学和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；强的技术创新意识；积极、负责、安全地使用积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初

3、步的技技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。质量、实现终身发展奠定基础。知知 识识 与与 技技 能能情感态度价值观情感态度价值观过过 程程 与与 方方 法法 通用技术课程采用了从 “知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度陈述的方式，呈现通用技术的具体目标。这三个维度的目标中，情感态度与价值观是不可或缺，贯穿过程始终的目标，过程与方法是组织教学内容的主导目标，知识与技能是基础性目标，但它服务和服从于上述两个维度目标的需要。在课程实施中，知识与技能、

4、过程与方法、情感态度与价值观的目标是一个不可分割的整体，应注意融合与协调，努力实现三者的统一。 技术素养技术素养 通常指的是通常指的是“一个人应用、使用、评一个人应用、使用、评估和理解技术的能力。估和理解技术的能力。” ” ( (美国美国“国家工程院国家工程院”和和“国国家研究理事会家研究理事会”的调查报告的调查报告) )。这个概念包括理解技术。这个概念包括理解技术的本质、设计过程、技术史、对于某项技术能够提出问的本质、设计过程、技术史、对于某项技术能够提出问题，并在掌握信息的基础上作出决策，以及在某种程度题，并在掌握信息的基础上作出决策，以及在某种程度上操作应用技术的动手能力。上操作应用技术

5、的动手能力。 具体指标具体指标 包括知识、思维和行动以及能力。知识由7个方面组成： 1.能够认识到技术在我们日常生活中无处不在；2.了解工程的基本概念和术语；3.理解工程设计过程的本质和局限性；4.了解技术在创造人类历史和人类发明技术的基本知识；5.了解所有的技术都具有风险。某些风险可以预测，某些无法预测；6.能够意识到技术的开发和应用都存在利弊以及成本和收益平衡问题；7.了解技术体现社会价值和文化。 指标中还包括思考与行动方式思考与行动方式。这个指标中包括：1.公民要能够经常询问自己和他人有关技术的利益与风险；2.搜索新技术的信息；3.在适当的时候参与有关技术开发和应用的决策过程。 技术素养指标的第三个组成部分是能力能力。包括:1.某种程度的动手操作能力，比如使用电脑进行文字处理、上网搜索信息和操作家居以及办公室的设备；2.能够修理简单的家居与办公室里遇到的机械和技术故障；3.能够应用有关概率、比例的数学概念；能够在足够信息的基础上对技术风险和利益作出基本判断。理解技术理解技术使用技术使用技术管理技术管理技术参与技术活动参与技术活动理 解 技 术理 解 技 术正确地使用正确地使用高效地使用高效地使用负责任地使用负责任地使用具道德地使用具道德地使用使 用 技 术使 用 技 术技术产品的选择及决策技术产品的选择及决策技术产