尊重规律提高英语教学实效性的研究与实践 - 朝阳区教委继续教育办公室

1、季燕老师个人简介：北京市英语特级教师、中国教育专家委员会根底教育教学研究专业委员会研究员及专家组成员。曾被评为朝阳区学术技术带头人、朝阳区教育系统学科带头人、北京市英语骨干教师、北京市优秀教师；并聘为北京市“九五和“十五继续教育学科指导小组成员、北京教育学院中小学英语脱产带薪培训工程学科指导专家。季燕老师从事英语教育教学工作30年，具有良好的师德和奉献精神，兢兢业业教书育人，处处为人师表。在教育、教学方面，有着扎实的学科理论，严谨的治学作风。在英语教师培训工作方面有着丰富的教学经验，开设的课程如有关新课程理念下的英语教学技能、英语教学设计、英语教学方法和英语教学课件设计与制作等都受到学员们高度

2、评价。2007年受国家英语课程标准专家组邀请参加了全国高中英语新课程培训远程教育培训专题工程的教学工作，并屡次应邀到外省市及北京市各区县开设英语教师培训课程及有关新课程理念下如何提高英语教学实效性,如何帮助学生轻松、快速、有效学英语等方面的专题讲座。在教育科研方面，季燕老师一直致力于英语教学改革方面的研究与实践，通过课题引领，对英语教师进行培训，最终到达帮助普通学校的普通学生轻松学好英语。她承当的北京市“十五规划课题“初中英语教学整体改革实验与研究，经过多年实验、的研究，已取得了显著的成效。国家英语课程标准专家组组长陈琳教授对该课题成果给予了高度评价，他认为在普通学校，普通班级，普通学生，普通

3、教师作出了不普通的事。季燕老师围绕该课题撰写的系列文章在?中国教育报?连续发表后，在社会上引起了较大的反响。2006年11月，?中国教育报?应广阔读者要求，在北京市召开了“初中英语教学整体改革实验与研究课题全国研讨会，其研究成果的创新性、科学性和有效性，受到广泛的肯定和好评。近年来，季燕老师单独撰写和参与编写多部专业书籍，并发表了多篇学术论文。除获奖论文十多篇外，其中参加由科学出版社出版的?中学英语微格教学教程?一书，2002年被教育部师范教育司组织评审为“全国中小学教师继续教育教材。参加编写并担任副主编，由东北师范大学出版社2000年出版的?中学英语课堂教学技能?一书被推荐为“中小学教师继续

4、教育用书。为开发新的教学手段，为课题实验采用的美国教材?朗文快捷英语教程?第一册和第二册，研发了Flash MX教学课件光盘，于2003年7月第一册、2004年8月第二册由中国电力音像出版社正式出版发行。该课件不仅具有极强的实用性，同时，也为英语教学改革拓展了一个新的领域。编著的?ESSY英语拼读技巧?一书，2007年8月由中国城市出版社出版，该书能够有效地帮助学生轻松学英语，受到全国各地广阔读者欢送。2021年8-9月?中国教育报?刊发了“聚焦中小学英语教学专题，全国几十位英语教学专家和一线教师从11个大专题、几十个小专题，对中小学英语教学进行了研讨。季燕老师撰写的文章?提高课堂活动实效促进

5、学生语言开展?发表在8月22日第六专题第6版上。该文章对影响英语课堂教学活动实效的问题进行了透彻的分析，并提出提高活动实效性的具体方法与策略。目前，季燕老师主持的特级教师工作室，正在开展国家级 “十一五课题?深化尊重教育的研究与实践?子课题：?尊重规律，提高英语教学实效性的研究与实践?的课题研究，并取得了阶段性的成果。?尊重规律，提高英语教学实效性的研究与实践?课题研究报告北京教育学院朝阳分院 季 燕随着教育的开展和新课程改革的不断深入，对英语教学提出了前所未有的新的要求和挑战，如何以高质量的优质教学迎接挑战，是每一位英语教师共同面对的问题。针对当前新课程改革的不断推进而出现的种种问题、英语教

6、师在新课程教学的实施过程中遇到的一些难题与困惑，我们选择了中国可持续开展教育工程ESD“十一五课题?深化尊重教育的研究与实践?子课题：?尊重规律，提高英语教学实效性的研究与实践?的课题研究。该课题, 意在对当前中学英语教学中存在的问题进行深入地研究和探讨，在传承的根底上，尊重英语教学规律，力争在提高英语教学实效性上有所突破、有所创新；力求探索出能够解决实际问题的方法与策略。一、课题研究根本情况?尊重规律，提高英语教学实效性的研究与实践?课题实验于2007年开始，2021年立项为国家级“十一五课题的子课题。课题组25名成员分别来自朝阳区7所学校。一课题研究目标与内容1研究目标该课题的研究与实践是

7、以深化英语教学改革为动力，推动课题研究的全面进行；以提高英语教师素质为核心，促进英语课堂教学的改革；以强化课堂教学行为为关键，标准教师教学行为；以提高课堂教学实效为重点，加快学生能力的提高。本课题的研究总目标是：在尊重英语教学规律的前提下，如何全面提高英语教学实效性。2研究内容尊重规律，提高英语教学的实效性是我们研究的主题。什么是影响英语教学实效性的关键问题？在调查过程中，教师对影响英语教学实效性的问题提了很多，如：学生的问题；教材的问题；考试的问题；教师的问题；改革的问题等。在诸多问题中我们选择了跟英语教学密切相关的问题进行了深入的研究与实验。研究内容紧紧围绕在英语教学中如何提高英语课堂教学

8、实效性而展开。研究内容如下：序号研 究 内 容时间1如何提高课堂教学实效性？提高课堂教学时间实效性，提高课堂教学节奏实效性，提高课堂教学语言实效性2021-202112如何提高英语课堂活动实效性的研究2021-202113提高导入技能和结束技能实效性的研究2021-202114提高英语生词教学实效的研究2021-202115提高英语课堂教学过程科学性的研究2021-2021126如何提高英语课堂教学环节设计的研究2021-2021127优化英语阅读、听说、写作课教学实效的研究2021-2021128如何提高英语复习课的实效研究2021-2021129英语课堂教学评价实效性的研究2021-202

9、1910标准教学行为的研究与实践2021-2021911提高学生积极参与课堂活动的积极性的研究2021-2021912如何提高学生学习能力的研究2021-20219二研究过程与方式1研究过程该课题的研究过程主要有理论学习、实践培训、专家引领、校本研修、交流研讨、反思总结等活动。整个研究过程从以下四个阶段展开。1理论学习，提高自身素质第一阶段是集中进行理论学习，统一思想，制定出具体研究方案。通过理论学习，帮助课题组全体成员认清当前改革的形式，更新教育教学观念，掌握最新教育教学理论。最重要的是唤醒了教学改革的意识，从而明确了在教学改革中，教师需要转变自己的观念、转变对学生的观念、转变对教学的观念和

10、对教师自身的观念等。通过观念的转变，我们把重点放在提高课堂教学实效性的研究上，从提高教师课堂教学根本功着手。随后每月一次定期组织理论学习，以保持课题组成员理论根底的不断提升及自身素质的稳步提高。2课堂实践，逐步提高实效在课堂教学实践阶段，主要采用集中培训、个体实践、分校研讨的方式。先集中后分散，以学校为单位进行集体备课、听课、教学研究。把研究内容分组、分阶段进行重点研究与实践，以求问题各个击破。每月一次教学研讨会，把各个学校存在的问题提出来进行研究探讨，成果提出来大家共同分享。3公开示范，扩大交流范围每月一次定期举行公开研究课，课题组成员每学期都有上一次研究课的时机，由专家进行点评。研究课范围

11、除了课题组内部研讨课外，还有区级和市级范围的公开示范研讨课。这样为教师搭建了一个校与校、区与区、市与市及各个省市之间英语教师相互交流研讨的平台，使不同学校、不同区域、不同地方的英语教师能够聚集在一起听课、评课、相互交流，相互研讨，从而促进了教学能力的提升，课题研究的开展。4阶段总结，及时反思改良每学期一至两次开展小型研讨会的方式，为参加实验的教师提供了一个反思交流的时机。在研讨会上大家对英语课堂教学中存在的问题进行具体深入地研究探讨，对每个人教学上的优点和缺点进行进一步剖析，各自开展优势、改正缺点。通过定期教学研讨会，总结了经验，找出了差距，使大家学会了在教学中反思，在反思中改革，在改革中开展

12、，在开展中教学。2研究方式本课题的研究主要采用了行动研究法、实验法及校本研修等方法。研究方式如下：1理论学习与实践研究相结合理论学习与实践研究是密不可分的，我们采用先集中理论学习，后分散以校为单位实践研究的方式，力求通过集中的理论学习、专家的指导，将对研究课题的理解及新的教学方法的运用贯彻到具体的教学实践中。能够在教学实践阶段，加深对新理念、新方法的深刻理解，能够在教学实践中发现主要影响英语教学实效的问题进行研究，加以解决。2专家指导与校际交流研讨相结合在研究过程中，我们采用了不定期的专家报告和研究课点评与每月一次的课题组交流研讨会相结合的方式。在专家的指导下，进行教学实践活动。同时借助“特级

13、教师工作室的资源，为教师提供学习、交流、提高的平台。通过专家点评，集体听课、评课、反思、研讨，可以到达教学上的精益求精。在专家的指导下，通过校本研修、集体交流、共同探讨、找出影响英语教学实效性的问题的解决方法，在英语课堂教学方式上有了新的突破。3高质量的常规教学与定期开展研究课相结合课题研究与实施的另一个方式是以校为单位在常规教学的根底上进行校本研修。课题组提出每一节课都要当作研究课来上。这对教师来说是一个艰巨的任务和严酷的考验，需要时间思考课型，研究教材。在常规教学的同时结合每月开展一次公开研究课，来检验常规教学的效果。通过集体听课、评课，相互研讨，都感到在教学能力上有了新的开展。本来认为自

14、己的课上得很好，但是一旦拿出来展示，就感到了自己的缺乏。就是因为有了竞争，有了比拟，才有开展，这种相互观摩、互相学习、取长补短的方式大大提高了教师的教育教学水平。二、课题研究阶段性成果通过一年来的理论学习、教学研究、听课评课、实践反思，课题组成员都获得了很大的收获，也取得了以下一些阶段性的成果。一促进了教育科研能力的提高课题研究促进了课题组成员科研能力的全面提升，2021年课题组成员中1人的英语教学科研论文获市级一等奖；3人获市级二等奖；2人获区级一等奖，2人获区级二等奖；同时有4人的论文发表。1人被评为区教科研先进个人。在教学能力方面也有了普遍地提高，2人的教学案例获区二等奖，2人获区级教学

15、设计二等奖，2人获区级根本功说课一等奖。二提高了英语课堂教学的实效一年来的课题研究，探索出提高英语教学实效的一些方法，通过课堂实践在提高英语课堂教学实效方面有了显著的成效。1标准教学行为，提高了课堂教学时间本钱教师的课堂教学行为直接影响到课堂教学的实效。我们在研究过程中，通过标准教师的教学行为, 使教师在教学时间的运用、教学节奏的掌握、教学语言的精练等方面有了全方位的改良，从而提高了课堂教学时间的运用率。2科学设计教学，保证课堂教学目标高达成度教学目标的高达成度是衡量课堂教学实效的有效方法。科学地设计教学过程是保证教学目标高达成度的关键。因此，在教学过程设计方面既要科学、合理，也要符合学生的需

16、要；又要灵活、多样、有创新。使每一个教学环节都紧紧围绕教学目标展开。课堂教学目标的高达成度普遍提高，学习成绩逐步上升，保证了教学质量的稳步提升。3提高速记能力，确保掌握当堂课所学知识 在课堂教学中如何保证学生掌握当堂课所学知识，这是提高课堂教学实效的重点之一。因此，我们把提高学生速记能力的培养放在首位。提出了系列提高课堂速记能力的方法，通过在不同教学活动中学中的运用收到了很好的效果，使学生速记能力有了突破性的进展, 这样就确保了学生有效地掌握当堂课所学的知识。4改良教学方法，促进了学生有效参与活动在教学方法上，我们改良传统教学方法，取之以精华与现代的教学方法相结合，取得了预期的成效。如：生词教

17、学中的中英互译、双项回想、再现重复的方法就是在传承的根底上进行了改良，促进了学生积极参与到快速循环、反复强化的单词记忆活动中。在对话教学中采用五步教学法与任务型教学相结合的方法，在提高了学生参与活动的积极性的同时，也有效地帮助学生在课堂上运用和掌握新知识。三扩大了成果影响力及辐射力课题研究实验成果通过市区级研究示范课、工作室网络平台及论文的发表和获奖，都产生了一定的影响力及辐射力。1市区级研究示范课课题组每月推出的研究课起到一定的示范作用，带动我区局部学校英语教师踊跃参与。有些研究示范课已有了一定的影响力，辐射到外区，外省市。2008年11月24日应甘肃省教育学会邀请，课题组成员孙露娜老师在兰

18、州为甘肃省全体初中英语教师新课程培训展示了一节英语研究示范课，受到全体听课教师的一致好评。2009年1月4日，课题组举办了市级研究课展示会，前来听课的教师有北京市英语工作站远郊区英语教师和脱产带薪顺义培训班的学员及东城西城和我区的局部英语教师。课题组成员姜雪红、王志梅、杨乐霞三位教师在高家园中学借班上课，展示了三节市级研究课，受到全市各区县听课教师的高度评价。一年来，课题组共推出了四节市级研究课，一节甘肃省级研究展示课，三节跨区、跨省市展示研究课。2工作室网络资源课题组能够充分运用“特级教师工作室网络平台，每次课题组的研究课教案、学案、PPT课件、教学反思等都能及时上传到网上，为广阔英语教师参考、学习提供便利条件；同时每次研究活动的报道都能够及时登出，让更多的教师了解我们课题开展情况。网上提供的资源信息和教学成果论文等，在引导英语课堂教学改革方面扩大了影响，起到了积极的作用。3科研论文发表与获奖有关本课题研究发表的论文及获奖论文也扩大了课题成果的影响力。2021年8月，?中国教育报?聚焦中小学英语教学专刊，发表了课题组成员有关提高英语课堂活动有效性的研究论文。课题组秦月年老师的论文获北京市一等奖，另外3人论文获北京市二等奖。三、课题研究反思与展望课题组能够在短时间内取得以上成果，与局部课题组成员参加原北京市“十五规划课题“英语教学