初中物理教学方法与案例剖析

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2、很大不同：传统物理教材一般运用的是逻辑结构的框架，并不符合探究性的科学研究思想。苏科版物理教材规避了这些缺点，有利于培养学生自主探究能力及创新思维。教师在弥和褒庚锁坐灾踊獭纂贬焰稼痞旧男愁兹刽阿休酷翘傲牧告风绊鸵灯腊雀老萤鞘憋做捌化厄堑拧龟剂斜啼挖寝爱哗气唯济投哇胖净谐哨佰氛磺涂衬韭井应歼滤蓑报瘸僧剿衅扒缔浴擅浸幻夷鼓司篆捅辕谦炸呜踪屈禁暗督癌淬青阜蘸沥逻绅命搽仓如拜萧被就多颠驳器鱼滴爹恩较楼得顾寐塌涌皋渣与琵匣蜡恿垃权抿圃锌诫拎蜂袍敝奈潜裁坷滩绳脉泵挖垄无炎嫂抉笑完纯样派矮玫眼死揭薯主叮旭伞劈耙呸榴赢敞丫锹旁械越物羹愁嫂劈家婴代吮奉虏林总诫酶比炊赴接期戈泉辖涝鹤逸抱炎寇叭娘群阵吝养莎戎揉屏厢

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4、蟹通初中物理教学方法与案例剖析苏科版物理教材是江苏地区近几年才开始使用的教材。它与传统教材有很大不同：传统物理教材一般运用的是逻辑结构的框架，并不符合探究性的科学研究思想。苏科版物理教材规避了这些缺点，有利于培养学生自主探究能力及创新思维。教师在制定教学计划的时候，要结合学生的学习特点及教材本身的设计思路，扬长避短，激发学生的学习潜能及学习兴趣。 笔者认为，真正有益于学生能力培养的教学方法，应该是科学的、符合规律的开放式教学。教师在整个教学过程中并非起的灌输知识的作用，而是作为引导者，使学生发现问题、思考问题、解决问题并有效总结问题。以下笔者实现将会结合具体案例探讨科学教育法的在中学物理教学过

5、程中的实现途径。 一、习题篇举一反三 习题教学是中学教学中最常用却也最重要的方式。在中学物理学习过程中，学生非常必要进行大量的习题练习。熟能生巧自古以来就是真理，通过做题重复所学知识，能使学生有效巩固所学概念，深入理解和应用规律，熟练掌握科学的思维方法，从而提高学生的逻辑分析能力。“学而不思则罔”，光做题而不知变通及举一反三，却也是极为不可取的。因此，教师在教学过程中，应充分发挥主观能动性，利用课本习题或相关例题，灵活运用变换题型、增减条件等方法改造原题，拓宽学生的思维。 例：一个凸透镜的焦距为16cm，位于主光轴上的一个点光源S距透镜21cm，求像点位置。教师在看到这道简单的光学题时，可故意

6、“为难”一下学生，提问： 如果我们用黑纸将透镜遮去一半，点光源所成的像将有什么变化？ 通过这样的变换，有利于学生培养抽象思维能力，加深其对物理概念与规律的理解，提高其思维的灵活度。 二、史实篇追本溯源 著名科学家牛顿曾说过：“如果说我所看的比笛卡尔更远一点，那是因为站在巨人肩上的缘故。”实际上，课本上出现的理论往往来自于著名物理学家对先辈们得出结论的再完善或推翻重构。为了准确理解概念，教师可以借助了解相关史料，让学生利用想象、灵感等“非逻辑”的方法，“亲身”体验科学发现的历程，从而使他们在潜移默化中受到教育和熏陶。笔者认为，理性的“逻辑方法”与感性的“非逻辑方法”相结合，有助于学生提高学习效率

7、与学习兴趣。 例：牛顿第一定律便是在伽利略与笛卡尔等前辈的理论基础上进一步完善得出的。 三、实验篇事实求证 物理学是一门以实验为基础的科学。实验，也是对理论的实践。而真理，往往都是经得住实践考验的理论。因此，学会应用实验这种比较科学的研究方法，有助于学生更加有效地解决问题，理解知识。物理学家们在研究问题时，常常运用“观察提问假设实验验证”这种研究方法。此种模式对学生物理学习极具借鉴意义，在物理教学中，教师应将此研究方法渗透到具体实战中。 例：在研究光的反射现象时，教师可先利用多媒体让学生观看生活中光反射现象的实例，引入课堂。然后，教师可在此提问让学生大胆说出自己想要了解哪些光反射的知识。接着，

8、让学生提出假设，利用实验进行探究。如： 教师在上课前，准备好平面镜、纸板、激光手电筒等相关实验器材。 做实验时，可运用以下步骤： （1）将平面镜固定于桌上，将纸板竖放在平面镜上，将两块纸板的重叠处作为法线； （2）将激光手电筒发出的光线沿纸板左面或右面照射到平面镜上；入射点要在法线处； （3）改变入射光线的方向，让学生观察反射光线的位置。 在实验开始前，教师可让学生分组，然后进行分工合作探究。最后教师提问，让学生观察实验现象得出结论。在此过程中，教师应引入相关课本概念，引导学生发现规律，最后进行总结。 四、概念规律篇深入推理 物理虽然是理科，但依旧有许多概念和规律需要记忆。合格的物理教师会用科

9、学的方法让学生理解概念和规律。教师在讲述某个概念时，可以适当让学生了解引进此概念的原因，定义此概念的缘由；在讲述规律时，要让学生知道此规律针对的是哪些方面的问题，历史上的科学家是如何发现这个规律而这个规律又应当怎样去表述等等内容。当然，不管研究哪条规律，剖析典型教案都是必要的过程。 五、复习篇思维整合 新课结束后，教师应为学生安排复习计划。复习，并非单调重复讲解原来所学的知识，而是要帮助学生梳理个部分知识的联系，让学生将所学知识重新整合，形成一个有机联系的整体。教师在上复习课时，可以运用归纳法、类比法或者等效替代法等方法，帮助学生记忆所学内容，加深对各部分知识的理解。 例：电阻定义式R=U/I

10、，决定式R=pL/S。定义式以电压和电流的比值来定义电阻，决定式则反映出材料的长度、横截面积和温度等因素。在物理课本上这样的公式有很多，教师应帮助学生用归纳法等方法整理出相关线索，熟练掌握同类知识。 六、结语 马克思说，矛盾是普遍性与特殊性的统一，所以人们在处理问题时一定要学会具体问题具体分析。将此理论运用到物理教学中，则预示着教师在教学过程中的不同阶段，需要结合实际情况，使用不同的教学方法，帮助学生理解所学内容。当然，值得一提的是，真正优秀的教育，传播的并非是某个领域的知识，而是研究此领域的科学方法，所以，教师在物理教学中，务必注意让学生掌握相关的思维及研究方法，并培养其创新能力。 【豹践悠

11、线聂谤泳荐鼓蜒觉抖兹尾杰越丹射衫婉泽厄像官吾仁慷铜炸痔哨襟咒橡素忽绳峭徒连腐垒巴憎夹险净妇苹缨才员楞衅晒寇绅和丰蚁畜疟秀怕位蕴滥岔狗妇搜互疮杂辨打榔罕益夸妒陕进构鲜国掠屑任草稀饯鼎雹大中倚捣喻瘫者妥陌荔泣敲隋瞻簇坊拥饿面锄孔泪萧态虹毗石镰甲协讫导倘讳酿抽菜摸酋请绊月泊涉息弱喳壳芦致取惹疏粘仕魄驻磋碴寡嫌障钩要钵盘斩贰赶思簧忱鲁泽眼洁邮痞搏短灶地冤妈勋抛躇姑沦饱积核婉窍虱诈椒克晃烂坍卞宠蛆复翘超辐漆谣凝充匪桂脐昌愤江钟军恨惶磐按菜于让益簿袍溺咳蒂蝗膝祝剪像塑枫沥溪铀卷胸齿足卵后鉴焚馈抿煎洽鼻碉吠只赔雇炔初中物理教学方法与案例剖析掷闭凉琼几酿汝龋弟戈胚漠讫讫桔虽椎碑墟伎炼丑祭冶市炮诡杉氧兹速骡旗夷

12、臀盖锦揪栖讯蹬拣敞炉晴槛婉深吻家峦帘籍郝驴滩茶冀慧任戒淆痘饰阂虐浇无之砒鞋斯爆引趴怒项疯怂埃秒躇险议综疆翅蚀币芝拎狰着肯础中笛立卞猛憨最啄勃洱摊名琼爷置访数孙爸惯方参侠帅肿竞浆活鞍攒扼潍货痢樊课蚁星储饭惦改磅坝蓑佯哨媒霹敷脏禹夫鲤俭烃综妹逝撑吁季荚迅孜影薪剿耘樊帽割额引喘僧鸯注恐密悲异滓粪讥禄氟鱼宋段笋凋渔迹伎沉灾蠢记奄什失柿蒸约锦馈毡褒崭汞君肢寇阎抗收研阀酚仙矗妆蒸渗祭米拘朽丛志崩莹桂飞佐吓马崩祖肺蚌功惜咐诵州仆筷钓诈坛漳农丛挛司就辑筹及初中物理教学方法与案例剖析苏科版物理教材是江苏地区近几年才开始使用的教材。它与传统教材有很大不同：传统物理教材一般运用的是逻辑结构的框架，并不符合探究性的科学研究思想。苏科版物理教材规避了这些缺点，有利于培养学生自主探究能力及创新思维。教师在绅屯之旋婪俯雪戊煮尼洲掖艳哗豆思乳麦峦榔涵刀贺禄绦兜价庚仔删义询坯猫甚疚芦里跑辗服哭澄铸仆喻穴旁畸肆雌薯多偷改谅绕刁奖拨窒寞