《爬天都峰》第二课时教学设计_第1页
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文档简介

1、.?爬天都峰?第二课时教学设计?爬天都峰?这篇课文向人们提醒了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要擅长互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。教学目的：1认识“陡、链等6个生字。会写“爬、峰等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、突然等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3懂得擅长从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、发奋向上的品格。教学重难点：培养学生从小不怕困难、发奋向上的品格。教学过程：紧扣课题，承前启后1作者写爬天都峰，为什么要用“爬而不用“登字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬更能准确反映出登山的费力、困

2、难。2出示天都峰的多媒体画面读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画。学生练读后指名交流、老师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深化读议，体会“我受鼓舞爬上峰顶1在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗？、感慨句“真叫人发颤！以及语气词“啊“哩等，读中体会“我缺乏自信、畏惧退缩的心理。2结果“我爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我说的话，指名朗读。3“我看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的

3、心理发生了怎样的变化。4“我是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。a.学生读书圈划。b.学生交流。引导学生联络上下文，体会“奋力是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链、“手脚并用向上爬可以看出爬山的困难。c.引读第7段，从“终于二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。d.体会爬山的困难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。启发想象，明白“老爷爷也是受鼓励爬上峰顶的1老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示考虑题：2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终互相鼓励，老爷爷也是受到“我的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。总结课文，明白道理读爸爸的话，讨论：“汲取是什么意思，“我和老爷爷

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