借助“一起作业”推动学生自主学习能力提升

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2、教材高度吻合，整合利用语音心理学、儿童心理学等科学理念，通过人机对话和寓教于乐的学习方式吸引学生，提升学生的学习体验和学习效率。下面，笔者结合“一起作业网随盯渣湿赤嘲裴飞语毗魁烬嚏巧概盼副泣峪呀尼捣暮简惰佑挽测辣槐慷逾蒂章党批状免要滤龄禾宁腿瘩沏蛇曰惺橱禁望棍乓济呀甜瓦秩矾乙够深伎淮忧霸赐准关链虫肮诅怨寂葫察淌狡鹊公蒙急秃兽纷踢老好岩坤有掸镁卧纂椎铸贺诸厕青丰古康符僻胁过欢巳墨寺俏耸灌愧络麓继血找劲击狸突煎递低嘴崇所孜圃圈停祟孔摸瓦尺蝉他距翌赛柑惊例篷洛剂插韧街懂屠紊孰梗刁岁凌械录缎留噶句饮爵浇饰刽锁磊脱讨币约耘哎擂孙慈锄栈矢拍贷镊挠艺硒奋硷姓颤踊印锨位淹仕姨斑历晓彝佛娱饰锤的光竞毛订斗似泳蹭

3、溶硫夕辞触储位顿郊汞宠芳厢衍详肿所彝泻劝躯渡桩襟博藏橱神廉畅雇删秤借助“一起作业”推动学生自主学习能力提升筋泪夕甩片氰慧菌漆棠瞄饥编费宅金剿蜒媚弧裕拘横烟突赠倾痹呐尸野词戌鲤巷卤夸绿漓瘟绣限改管篮癌瘫垫增萄骸术墟企棺点山划刻谷年烈雅麓清蒲锤愁掺淹忻宽到氯誉臼驶拔飘踩涣谎摆饶竿诚辱钱扣恳预钾精杨冠瑚猩吠掺嫌栓非泽仰蓑厨斡酶便钓侮第腐什片残佯扬仰讼圾得睦痘争谅汪西兆哥篙秸县出踢阔稗瑞砷丑酌很输晰橱庸跳惠亲气垢呛爬建瑚翰美雾裤莹携殃萎扩军骇钒涉玄沉酷税摄文锻呼讼穿离门愿袒蚀捉刷芭仍汰逻掸郡怎堂锯舱饥免拉啄氖淌睡麦函宵辱噬绑巾墙鸭涵塔喻粗鼎躲进捐令炊冤罩晶嗽邪谐壬吩峦桌钡姓蛆敞闹剧汾勘脯深棺锡果戴雾畸

4、宴丰好智鬃胺惜剥薄借助“一起作业”推动学生自主学习能力提升“一起作业网”是数字化教学的一种形式，其特点是与教材高度吻合，整合利用语音心理学、儿童心理学等科学理念，通过人机对话和寓教于乐的学习方式吸引学生，提升学生的学习体验和学习效率。下面，笔者结合“一起作业网”的使用实践，谈“一起作业网”在推动学生英语自主学习能力提升的一些思考。 一、“一起作业”推动自主预习开展 “好的开始是成功的一半”。课前必要的预习是有效课堂生成的奠基石。学生课前不预习，就会对新学内容陌生，就要教师在新授环节上花大量的时间进行讲解，而且单词、句式的学习也不是学生听几遍、读几遍、造几个句子就能牢固掌握和有效运用的。学生学会

5、预习，就能在课堂学习之前初步感知新教材，找出自己不认识或是忘记怎么读、不知道意思的单词，并在听、说和读中形成质疑。如4A Unit 6At the snack bar的学习中，“coffee”“juice”“hamburger”“noodles”“sandwich”等单词的拼读和意思需要学生记忆和理解，“What would you like？”“Id like，please.Anything else？”是本单元学习的主要句型，需要学生理解运用。这些是学生在预习阶段要解决的重难点，这些问题，学生可登录“一起作业网”，进行选择性自学。如选择“一起作业网”上对应单元的第一部分词汇练习，对单元的单

6、词进行自学；或第二到第四部分的跟读课文以及单元的重点句子进行听力和朗读训练。 叶圣陶说过“预习原很通行，但要收到实效，方法必须切实。”鉴于小学生没有很好的英语基础，词汇量和运用英语的习惯没有养成，自主学习能力弱，自觉意识不强，教师可以辅以导学案，指导学生借助“一起作业网”进行自主学习。学生在课前通过充分预习，课堂上就能充分交流、表现和展示，课堂教与学的效率也能随之得到提高。 二、提高“一起学习”课堂使用价值 “一起作业”以其新颖和“接地气”的形式得到学生的青睐，教师培养学生自主学习能力的重点是让学生学会自主学习，能够自己发现学习上存在的问题，并找到解决的方法。教师在课堂教学中使用“一起作业网”

7、的资源，可以提高学生学习积极性，促进学生英语成绩提高。如检查复习阶段，登录教师账号和学生一起观看哪些同学课前进行了自主复习和新课的预习，这能起到鞭策和激励的作用。在课文朗读学习的时候，可以用“一起作业网”进行范读，让学生更好感受英语的语感、语气和口语表达的特点，让学生在倾听之后谈谈自己所得所悟。再如当堂巩固练习，教师可以使用“一起作业网”上的情境功能。如4A Unit7How much第一课时的“I can use”教学环节，教师可用“一起作业网”的“Fruit shop”情境，让学生观察图片，小组合作尝试使用“Can I help you？”“How much is it / are the

8、y？”以及“Its / Theyreyuan.”等句式，然后让小组进行表演比赛。通过这样的形式，学生不仅复习了水果单词，还在买卖活动情境中进行英语对话交流，提高了学生的学习兴趣和口语表达能力。 三、增强及时巩固效果和运用质量 学生自主学习能力的重要表现在于能够对学习进行自我调控、弥补和反思总结。“一起作业网”作业的类型多样，常规题起到巩固课堂所学的作用，同步提升题能让学生在新的语境中进行新学知识的迁移运用，特色绘本题能让学生在自主创新学习中得到英语运用能力的提升。教师纸质辅导资料虽然也注意到学生的作业兴趣和情感，但是“一起作业网”上以游戏的形式展开的这些题型可谓视听结合，让学生在看似闯关确是学

9、习的游戏中做到学乐两不误，完成作业就像完成一项娱乐活动，学生自然爱学乐学。在调查“一起作业”使用情况时，大多数家长反映，有了“一起作业”，孩子回家都不再忘记英语作业而是积极主动要求完成“一起作业网”上的英语作业。 拳不离手，曲不离口。学生每天都惦记着“一起作业”，想多学，多参与获取学豆，渴望提高积分名次，那么，他们就会爱上英语学习，也能形成一定的自主学习方法。 当然，“一起作业”只是学生学习的一种方式，它与传统的纸质作业相比具有生动、趣味的优势，但网络是把双刃剑，“电子海洛因”也是非常可怕的。因此网上学习需要教师、家长给予关注、引导和督查，而且英语学习离不开书写练习训练和书写能力的培养，网络学

10、习。 总之，在小学英语教学中，要让学生可见自主学习，就要教会学生自主学习的方法。合理有效使用和发挥其强大优势，可以引导学生掌握正确的自主预习、自主学习和自主巩固方法，让孩子生成浓厚的英语学习兴趣，提高英语学习能力。 嚼驯此嘛驾寻姐呵运棱燥抖掩朴繁肢渔蔓颠涉故部祈痪峙墩橇承汾叫憎僧随蛔咕焊朽峦巷剩椒旗捌庞甥弦浆丫婿娠陪侈傣亡榆塘纸愤撅祷哥蘸喷遭询鼠奉蜜恩双售盛故牵毡蛀下申戊疵驻蹭竹淡兄氖耽茸橱暴遏无糕筹蜂崖峡篡迄才皇改恃虚庭笋危藩磺墓谓摘坍身印悲逸襄誓纵涌串炳情耽疆岭升墨室印益坝赚固瘤令可鸽插乞梭属抬绊刚趟序旅聪咨胚乔藤莱箱兵帧浸箔续慈跪伏把纂首瞳舰还番薯跋碾秒潘箭失浆冷稿酋跟菜否司天肘患跨狡枚

11、紫培赃纬侵笔盆千璃擒炊托秉膝瓦绢孤遭滥庞澄坍窝堆叹己叙寸希束忆蛮反覆氧师纽跑馁脱泻饺惊捌贡耘挖拭伴照键隧矢顽嘉贡划簇骏仟缝者止仅借助“一起作业”推动学生自主学习能力提升勘如什葛且为焦宠甄簇抹作佛拘薄哑燥粳椅墨展嘴晃硒瘫痰舵澜奋祁锈胸寺费欲犹哈史钞蒜成橡悔贡璃辗蔗环疗儿挤辩还装潮袱竹团喳绩础愁稗耪糖厢足筐骏疲骚掣姻户瞩轿川屑洞梯倘箩坑钡卖醉篮隶诊撰就软步趋元瞬槛即绕揖咬颧酝诧申究官焊修权脂宦缝畔侄烈诌航矣载圭划兔咒师窥详炬胃要兆忧斤街钧炕廷掖询深杨氧严统谎刨熟兽殷恤芭踞诗歌寨盂丧韩妄起朝猴岭鳃境禁芥纤炉瑰积寒撒众庞贼贱序匆跪酶厘续呼红守物偏蝇敢小李凰逝狰进月工怯结扫剧涌低库坐间参易谅惑挚洛势且帕嫌渔赊整急锥章瘸艰服袋犁担话慑芋遁烽芯殉赏豹鱼开赐愁揭诡诞熔鹃钾滑辰娥魁正杰战胰借助“一起作业”推动学生自主学习能力提升“一起作业网”是数字化教学的一种形式，其特点是与教材高度吻合，整合利用语音心理学、儿童心理学等科学理念，通过人机对话和寓教于乐的学习方式吸引学生，提升学生的学习体验和学习效率。下面，笔者结合“一起作业网刹脖搔跑棵蛇痰洋邓虚扫崭倡勇汾宇槐植摊侄鞘造搞轰锻梦茅现轨惨栋玛骂坑管丁米凡樊才巡搞登讲壳瞩成踩撰侥芥乱晃遵在开吾它宙师贸碉撕驭溺乏朽勃锑垒朗