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文档简介

1、商不变性质教学设计一、教材背景分析:商不变性质是小学数学第七册第一单元的一个重要内容。通常,教师都是用准备好的一组等式进学生有顺序地观察,从中找被除数、除数和商之间的变化规律。但商不变是一种特殊现象。学生看到更多的是商变。因此,教师在教学中宜根据学生的认知特点,引导他们从变中找不变,在分析讨论中,把商二、教学总体设想:本课我主要采用引探教学法,引导学生通过探究、讨论、比较、归纳等方法进行学习,并以练习为主要方式使学生掌握知识。 依据本课的教学目标和课堂教学改革的动态,我设计了口算比赛的教学情境,在找口算的过程中将班级进行分组,然后通过组内的讨论与交流找出商不变的规律,从比较中渐渐得出商不变性质

2、的雏形。在学生得出结论的过程中,教师引导学生对特例进行研究,适当提出问题,如:扩大0倍行吗?在质疑问难中,与学生共同总结出商不变性质。在本阶段的探索中,我主要引导学生学会探究学习的学习方法,学会从共性中得出普遍规律,从特性中完善规律,从而得到一条完整普遍的规律,学会学习,学会知识。 在应用规律进行练习时,我围绕性质的难点部分选用了一些简单的题目,使大部分学生都能完成并理解,从而掌握知识难点,尝到成功的喜悦。最后我还设计了一些拓展练习题,目的是为了让学生开阔视野,拓宽知识面。三、课时教学设计:教学目标:1、使学生通过口算、观察、发现和归纳,自主地探究商不变性质,并在理解、掌握的基础上,会运用商不

3、变性质进行一些简便计算。2、结合教学渗透“举例、归纳、验证、应用”的学习方法。3、养成独立思考与合作交流的习惯,培养学生的综合能力。教学重、难点:商不变性质的理解、掌握及应用。教学准备:投影仪、课件学生状况分析:在学习商不变性质之前,学生已经完全掌握了除法的相关计算,有了这个基础,在研究商不变性质对学生来说并不是很难的事情。所以在教学中,教师应该充分发挥学生的学习主动性,把所学知识尽量的交给学生或同桌或小组去进行研究,应该相信学生能够完全完成。教学过程:教学程序 教师活动 学生活动 设计意图一、创设情境,导入新课1、引课:同学们,你们已经学会了计算除法,那么我给大家出示一些题目,看谁计算能力最

4、强?课件出示题目。2、在计算当中,你有没有发现这样的计算题会有什么规律呢?3、其实这里面隐含了我们今天要学习的知识,只要大家认真学习,以后对这样的计算题的速度会更快更准确!1、看着课件播放的计算题,认真进行计算,并记录计算结果。2、初步感知商不变性质的雏形,让同学们小组交流,然后汇报。3、注意倾听教师的要求,明确学习的内容的重要性。1、考察学生除法计算的能力,为后面的口算做准备。2、让学生在交流中初步感知规律。3、激发学生学习的兴趣,为后面的学习做铺垫。二、合作学习,探究新知。1、播放课件3,出示计算题目。比比看,能否用你刚才的规律很快地计算这些题的答案?2、引导学生形成共识,得出商不变性质的

5、内涵,总结规律。播放课件4,让学生从扩大的方向进行分析;在播放课件5,让学生从缩小的方向进行分析。3、引导学生把学习内容做一小结。同学们,有了这么多的知识基础,你能准确无误地描述商不变性质吗?播放课件6、7。4、提问:能扩大或缩小0倍吗?请同学们研究一下。5、教学例11。出示例题。6、播放课件,出示练习题1、2、3。指导学生逐步进行练习。教师巡视,发现问题予以纠正。7、播放课件8。让学生体会利用商不变性质进行笔算的过程。8、教学例12,出示例题。9、出示拓展性练习题。(根据时间需要而定)1、请在小组里交流自己的算法,并研究这里面存在的规律。2、方案一:小组内研究,然后汇报结论。方案二:观察课件

6、4、5,从中得到规律,然后汇报。3、给学生一定的时间讨论、总结、汇报,最后形成完整的结论。观察课件内容,熟记结论。4、完整数商不变性质的内容。5、放手交给学生完成。指名个别学生汇报结果以及口算方法。6、逐题练习,强化对所学知识的理解。7、观察课件,初步体会口算和笔算的相通之处。8、学生尝试练习,教师巡视指导。9、学生尝试完成。1、加深对除法计算的技巧练习。2、根据学生的实际需要,组织学生进行探究,增强学生能够学习的主动性。3、把本节课的重难点分散教学,便于学生掌握记忆。4、加深对于特例的记忆。5、检验学生对所学知识的掌握情况。检验对所学知识的掌握。6、设计的目的是为了检验学生呢个掌握知识的情况

7、。7、为教学例12做铺垫。8、检验学生对所学知识的运用。9、开阔学生的视野,增强知识面。三、巩固练习:1、课堂练习:完成课本上的“做一做”。2、布置作业:(略)学生独立完成。目的是为了巩固新知。四:全课小结:方案一:教师总结。方案二:教师提问,学生作答总结。目的是为了让学生系统掌握新知。四、教学反馈:1、成功之处:本节课是在学生学习了除法的计算的基础上教学的,所以学生对除法的计算并不陌生,所以在教学中,多次设计先计算,然后寻找规律的方式,使学生能够主动获取知识。另外在课间的制作上也很成功,为了突破重难点,我把商不变性质分两部分进行教学,然后进行综合,使学生便于理解,效果很不错。本节课的练习很多,各个层次的联系都有设计,特别是拓展练习,确实开阔了学生的视野,丰富了学生

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