冬阳童年骆驼队 (2)

1、冬阳·童年·骆驼队教学目标1.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。2.有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。3.课余，有兴趣的同学可以读读小说城南旧事。课前准备1.歌曲送别 2. 课件教学过程一 揭示课题。1 师：上课之前，咱们先来欣赏一首歌。（课件播放歌曲送别）2 师：我们刚才欣赏的是歌曲送别，它是电影城南旧事中的插曲。城南旧事这部电影是根据林海音的同名小说城南旧事改编的。那么我们首先来认识林海音这位女作家。（教师边说边出示幻灯片）林海音是我国现代著名的女作家，原籍台湾，年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城

2、南，她的童年、少年、青年时光就是在北京城南度过的，年回到台湾，她根据自己在北京城南生活的往事写成了城南旧事一书，深受读者喜爱。师：我请一位同学向大家介绍一下林海音这位女作家。生：读林海音的简介师：从这段话中我们可以获得那些信息？生：回答。3 师：今天，我们就来读读城南旧事这本书的序语冬阳·童年·骆驼队，让我们一起走进台湾著名女作家林海音的童年生活。（教师出示课题，学生齐读课题，教师指导课题的朗读。）4 师：这篇课文的题目和我们以前学过的课文题目有什么不同？生：这篇课文的题目由三个词语组成。师：冬阳、童年、骆驼队，这三个词语组成了课文的题目。请同学们展开想象的翅膀，想一想从这

3、三个词语当中，你仿佛看到了一幅怎样的画面?（思考片刻以后，请23位同学回答。）生：我仿佛看到了冬天的太阳下一群骆驼从远处走来。生：在一个冬天的早晨，刚刚从地平线上升起的太阳，暖暖地照耀着大地。一群骆驼从遥远的地方来到了北京城南，一群小孩子围上去东摸摸西摸模，觉得非常新奇。生：在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。二 感知趣事1 师：是啊，在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着，静静地听着。 这一幅画面就成为作者关于童年生活的最深刻的记忆，正如作者在文章的结尾所说的，（出示幻灯片，教师范读：我默默地想，

4、慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头 。）师：谁能把这段话读好？（3位）师：你从这句话中读出了什么？（学生回答）我仿佛又看到了骆驼队，又听见驼铃声，又想起了那段难忘的童年生活。师：我们一齐来朗读这段话。（学生齐读，重点指导“童年重临于我的心头 。”） 师：那么当作者的脑海中无数次浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于心头呢?请同学们自由朗读这篇课文，想一想作者的心头又浮现了哪些童年的往事？学生自由朗读，教师巡视学生朗读情况。2 自由朗读后，师生交流，学生回答，教师板书。 作者回忆了童年时代的4件往事：学骆驼，议驼铃，剪驼毛，问驼踪。先让学生读读

5、课文内容，再引导学生进行概括，最后教师板书。三 体味趣事1 教师过渡语：作者回忆了童年时代的4件往事，哪一件事你最感兴趣，把你最感兴趣的一件事读给同学们听。（请34位同学。）师：既然大家都对“学骆驼咀嚼”这部分最感兴趣，我们就先来学习这部分内容，请看大屏幕，（出示课件）我们一齐来读一读这段话。（学生齐读）（1） 师：读了这段话，你感到哪些地方特别有趣？生：回答（2） 师：我们再来读一读，（3） （读完）你们仿佛看到了什么？我仿佛看见一头傻乎乎的骆驼正在吃草料，它有长长的嘴巴，上牙和下牙交互地磨来磨去，很好玩，很有趣的!我仿佛看到林海音学着骆驼上牙和下牙交错地磨来磨去，自己的牙齿也动了起来。 我

6、仿佛看见一头骆驼吃草料的时候，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。 我好像看到了童年的林海音蹲在骆驼的面前，专注地看着骆驼的嘴巴，看到它的嘴巴上面、下面交错地磨啊、磨啊，鼻孔上冒着热气，自己看着看着，牙也不由自主地动起来了。（4）看骆驼咀嚼，自己的牙齿为什么也动了起来呢？因为她看得太入神了，她这样目不转睛地看着骆驼咀嚼的样子，觉得十分好玩，自己的牙齿也跟着动了起来。忘记了周围的一切，觉得自己就是那头骆驼，所以自己的牙齿也动起来了。师：我们从哪个词语中可以看出“我”太投入了？（呆）师：谁能投入地读一读。请2位同学读一读。师：让我们一齐来读一读，学生齐读。3 师生讨论其他三件童年趣事教师过渡语：同

7、学们，作者童年的往事还有很多，那么还有哪些事使你觉得有意思？（1）想象驼铃用处生：第59自然段（读出相关的句子）写了“我”和爸爸对驼铃的用处有不同的看法，他们在争论驼铃的用处。师：“我”和爸爸对驼铃的用处有着不同的看法，童年的“我”对不懂的事就要问一问，如果此时你们是课文中的“我”，老师是“我”的爸爸，你们有什么问题就开始问吧。师生对读59自然段。（看课件）师：那么，现在有人问你，骆驼脖子上的铃铛是干什么的，你打算怎么回答？生：骆驼走路累了，赶骆驼的人也累了，听听铃铛就觉得走路比较有意思。骆驼脖子上的铃铛声很好听、很清脆，走路就不觉得累了。打头的骆驼脖子上系一个铃铛，后面的骆驼听到铃铛声就会跟

8、着不停地走下去。骆驼的铃铛是为了防御狼的侵犯。师：是啊，爸爸是从事实的角度来看问题的，而“我”的想法更加美好，那么，你还有什么更好的想法吗？（学生只说文中的两种说法。）生：说说更好的想法。师：我们再一齐读读“我”对爸爸说的一段话。（学生齐读）师：从这段话里，我们读出了什么呢？ 我不希望骆驼遇到危险。我不希望骆驼旅途太孤单。我希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加一些情趣。 我很喜欢骆驼。我也很同情骆驼，要走那么远的路，运那么重的东西。师过渡：那么，童年时代还有哪些事情让作者一直忘不了呢？（2）想替骆驼剪毛生回答：骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿

9、剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。师：我们从这里又能发现什么呢？生：看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。生：作者这里采用了拟人化的手法，把骆驼当作人来写，可见我对骆驼的喜爱。生：也可以看出“我”很喜欢骆驼。生；说明我很关心骆驼。师：就让我们带着对骆驼的喜爱之情来读一读这几句话。（学生齐读）（3）追问骆驼去处师：不知道大家有没有注意还有一件事？生：夏天来了，再不见骆驼的影子，于是，我就问妈妈，骆驼到哪里去了。师：我们从这里又能读出什么来呢？学生：我很关心骆驼，不见骆驼就要问骆驼到哪里去了。我都有强烈的好奇心和求知欲，对不懂的是一定要问个水落石出。从“追问骆驼去处”可以看出“我”对骆驼的喜爱，

10、我很留恋骆驼，希望它们夏天也能出现。师：现在请大家想象一下，当时的“我”还会问什么？生提问。四 怀念童年师过渡：这么多的为什么，长大以后还会再问吗？童年的趣事还会再做吗？（出示幻灯片）夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了 。师：冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了 。那么，还有什么事也不再做了？生： 和爸爸争论驮铃的用处，我也不会不再做了。想替骆驼剪毛的想法，我也不会不再有了。问妈妈夏天骆驼的去处，我也不会不再问了。师：我为什么不再做了，不再问了？生： 因为，童年已经过去了！时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一

11、去不还了。  童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情，长大后却离我们渐行渐远。那些童年往事尽管傻，尽管幼稚，却都是我们最美好的回忆。师：可是，我多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啦。我会想念那些人和事？生： 我多么想念童年学骆驼咀嚼的事。我多么想念和爸爸争论驼铃的用处。我多么想念想替骆驼剪毛的事。我多么想念追问骆驼队行踪的事。师：此时，作者的心情怎么样？生：我多么怀念童年的生活啊！对童年美好时光逝去的淡淡忧伤、惋惜、失落对童年美好时光深深的眷恋、怀念。师：让我们带着淡淡的伤感这种感情来读一读第15自然段。师：于是，我对自己说，把它写下来，就这样，我写了一本城南旧事。我默

12、默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头 。五 童年，心灵是故乡师：童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事）生：说说自己童年时代的趣事。有一位诗人在读了林海音的这篇文章之后写下了一首诗，这首诗的题目就是童年，我心灵的故乡。我们一起来读一读。师生齐读： 童年，我心灵的故乡我总是不断地怀想童年的骆驼队缓缓地走来踏碎了一地温暖的冬阳悦耳的铃声打破了旅途的寂寞至今还在遥远的梦中回荡童年，我心灵的故乡我总是不断地怀想那双清澈透明的眼睛充满了好奇、天真和向往在冬阳下学着

13、骆驼咀嚼驼背上载满了彩色的疑问与幻想童年，我心灵的故乡我总是不断地怀想那旧驼绒的袍子是否还需剪裁只是那把童年的剪刀连同城南的干冷的空气 早已不知去向童年，我心灵的故乡我总是不断地怀想心底流淌着深深的怀念还有一丝淡淡的感伤不管身处何地，走向何方我依然执著地把美好珍藏童年，我心灵的故乡六 介绍城南旧事师：课外有时间我们可以看一看林海音的小说城南旧事。20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英