如何组织课堂教学中的语言实践活动

1、如何组织课堂教学中的语言实践活动如何组织课堂教学中的语言实践活动姓姓 名：张名：张 炼炼职职 务：小务：小 学学 教教 师师职职 称：二称：二 级级单单 位：陕西省宝鸡市凤县唐藏镇中心小学位：陕西省宝鸡市凤县唐藏镇中心小学手手 机：机：1500917483215009174832地地 址：陕西省宝鸡市凤县唐藏镇中心小学址：陕西省宝鸡市凤县唐藏镇中心小学邮邮 编：编：721708721708如何组织课堂教学中的语言实践活动如何组织课堂教学中的语言实践活动激发学生兴趣激发学生兴趣陕西省宝鸡市凤县唐藏镇中心小学陕西省宝鸡市凤县唐藏镇中心小学张张 炼炼自从步入小学英语教学以来，作为一名新手，在教学中始

2、终不断地探索最容易被学生接受的教学方式，培养学生学习英语的兴趣，使英语课堂成为学生的最爱。在小学英语课堂教学中，语言的实践活动，就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，以情景为环境，以活动为载体，以交际为主题，充分利用各种教学资源，采用听、做、说、唱、玩、 演的方式， 为学生提供充分的语言实践机会， 鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流和做事情。简单地来说，小学英语课堂语言实践活动主要通过歌曲和歌谣、简笔画、游戏、指令性活动、表演、做调查、编故事、采访、描述和设计制作以及辩论等 10 种形式表现出来的。在以前我当学生的时候， 总是老师在上面讲， 我

3、在下面记和背。而如今，要求素质教育，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，让学生在玩中学到知识。所以，在我当教师的时候，尽量给学生学习英语带来更多的乐趣。下面是我其中一课，在学习冀教版 book 3 第四单元 lesson 28 The Monkey Judge 时， 我是通过以下方式来实现语言的实践的！本课主要分为2个部分。 Part One 主要是关于自然的景物。 PartTwo 是一个小故事。在实际教学中，我将课本编排的秩序调整了一下：将第二部分先上，再上第一部分。上课铃响过后，我和往常一样走进教室。问候过后，我就问学生们， “大家喜欢听故事么？” 学生们一听到有故事听， 都兴奋起来。齐声说

4、：“喜欢。”“那我们现在有请男生代表毕凯宇同学为我们讲个故事。”在课下备课时，我了解到这位同学在三年级时就听过这个故事，所以我想由学生讲出来的效果会比我直接讲出来的好！同时要求学生在讲故事的过程中要将我们前面学习过的动物用上“wolf”、”sheep”和”monkey”。通过这位学生的讲述，学生们对故事的大概情节有了一定了解。然后请女生代表讲述一次，要求和前面这位学生的有所不同。这样，可以给予学生足够的空间发挥他们的想象力。最后用一个 flash 动画结束了这个故事的讲述。在动画片中，将我们本节课要学习的英语内容在上面凸显出来，为我们下一步的 presentation 做好铺垫。 本课的 wa

5、rming-up 主要采用故事和动画的形式呈现，以达到吸引学生的注意力的目的。听完故事，看过 flash 动画之后，拿出我准备的教具，一根绳子和一张有洞的纸。先将纸片拿出来，让学生们用中文告诉我，然后一起学习英文“hole”。再让学生想一想刚才“wolf”掉进了什么地方。大家异口同声地说“hole”。将”hole”板书在黑板上，带洞的纸片贴上。然后，拿出绳子，拉着绳子，教学生们一起读“rope”。板书完，紧着着，摆出用力拉绳子的 pose, 教读，“pull the rope”，并且在板书的“rope”基础上补充上这个短语。然后，让一名学生何璇上台，像我刚才那样用力拉绳子。让全班学生一起描述一

6、下他在做什么。而我在黑板上板书今天的新句型。“The sheep is pulling on therope.”我们将句子又转换成“He Xuan is pulling on the rope.”最后，教授法官“judge”。在生活中，对于农村的孩子们来说接触到法官的机会很少，所以我在网上搜了一下法官的形象，通过图片让学生了解法官。同时，在学习这个单词的发音时，带上手势，让学生一起做动作，学习准确发音。在本课新知教授过程中，主要借助教具和动作以及图片来帮助学生更好地掌握新知。听过录音之后， 进入下一个环节！ 四个小组分别进行故事表演。最后评比“最佳表演”和“最佳形象”奖！我将事先制作好的洞拿出

7、来，刚要问第一组谁扮演“wolf”时，很多学生举起了手。 学生的激情很高。我又加了一句，要加英语台词！没人说话了。我笑了笑，告诉他们喊喊救命就可以了。我将之前的“flash”又放了一小部分，大家学会之后，又开始选角色。选角色时，本着一个原则，尽量让每个人都有机会上场，让学生扮演自己想要做的角色。 “sheep”很抢手。看来学生们都喜欢正面角色。还需要一个聪明的猴子，最后要加一个旁白。分配好角色之后，编好台词，准备开演之前，我为台下的观众安排了一个任务。在“sheep”拉绳子时，全班一起大声说“Thesheep is pulling the rope.”第一小组由于是第一个上场的，所以小错误不断

8、， 但是很具有挑战性， 所以我们将一组评定为 “最勇敢小组”。紧接着第二组的表现要好很多，其中有个扮演“wolf”角色的男生唐愈波给我印象较深。他在我们班上的英语课很少举手发言，就算点名叫他回答问题， 他也低头不出声。 今天他举手了， 而且很积极， 而且，他扮演孤独无助的狼，极为形象，所以，我带领全班同学为他的精彩表演鼓掌。第三组的同学，居然有化了妆上场的。第四组还有一名同学将猴子古灵精怪的样子也表现得淋漓尽致。能达到这种效果，是我完全没有预料到的。在精彩的表演结束之后，第三组获得了“最佳形象”奖，第二组和第四组都获得了“最佳表演“奖。在以后的教学中，我会多多创造这样的机会，让学生多参与到课堂上来。最后，给学生们布置了作业:Retell the story to your desk mate!要求第二天进行小组抽查！在总结的几分钟，学生们觉得今天的课很有意思，而且学得也很快。他们希望以后的英语课能多以这样的形式出现。总的来说，通过导入编故事、讲故事，观看 flas