教案第三册第五课

1、Unit 5 Revision教学内容及学生情况分析 Unit1 My age.学习通过询问和回答年龄与别人交流个人信息。重点句型是How old are you? I am .本单元复习课通过Part C的游戏来复习句型：学生互相询问年龄，找出哪些同学7岁，哪些8岁。 Unit2 Coming to school学习交通工具的词汇和询问，回答同学上学的交通方式。重点单词是：car, taxi, bus, mini bus, school bus, bike. 重点句型是How old are you? I amHow do you come to school? I come to scho

2、ol by本单元复习课通过Part B1看图理解和C的游戏来复习Unit2重难点：调查哪些同学Come to school by bus/by bike/walk to school。 Unit3 In my school bag. 学习上学必需品的词汇和询问并回答书包里的用品。重点单词是：cup, drink, towel, stickers. 重点句型是Whats in the school bag? Theres/ There are本单元复习课通过Part A 的Draw lines and write来复习单词，并进行看图说话巩固句型的运用。 Unit4 In my classroo

3、m学习ten到twenty的词汇和描述教室用品的数量。重点单词是：ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty. 重点句型是: How many are there? Theres/ There are本单元复习课通过Part B2&3来复习巩固数字单词的理解和句型的运用。 本课的授课对象是小学二年级第一学期的学生，年龄7-8岁。他们活泼好动，喜欢各种活动；善于模仿，喜欢表演；但是注意力不能维持太久。在此课之前，学生已经学过询问并回答姓名、

4、能力和喜好等个人信息的简单表达：Whats your name? My names./What can you do? I can/What color do you like? I like已经掌握从one到 ten的数词，部分动物的词汇以及其他简单词汇。经过一年多的英语学习，已经具备初步听、说、读的能力，熟悉教师的课堂用语和游戏规则，有团队合作经验。总体教学目标1.语言知识目标： 理解并能听、说和认读单词：交通工具的词汇car, taxi, bus, mini bus, school bus, bike。上学必需品的词汇：a cup, a drink, a towel，stickers。数

5、字词汇：ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty等。 理解并能听、说和认读句型：Whats in the school bag? Theres/There are. How old are you? I amHow do you come to school? I come to school by How many are there? Theres/There are2.语言能力目标： 能简单询问和描述物体的存在及数量。 能与人交流简单的个

6、人信息。 能综合运用学过的语言表达进行简单的交际活动。3.学习策略目标： 学会运用语言与人交流，获取信息，加工合成并再现信息。培养学生自我探究的主动性。 帮助学生设计良好的学习计划，运用正确的英语学习方法。 学会在活动中运用规范的交际用语。如：Hello! Can you. .Thank you4.情感态度目标： 培养学生的团队合作的能力，让学生学会与同学合作和沟通。 通过多种形式的活动激发学生学习英语的兴趣和热情，帮助他们树立自信心、积极参与。 渗透培养学生关心他人，乐于助人的品质。5.文化意识目标： 在课堂活动中，学生能够使用简单的称谓语、问候语和告别语，能对老师和同学的赞扬和要求做出适当

7、的反应。课时安排 Three periodsPeriod 1: Part A Period 2: Part B1& C Period 3: Part B2，B3&D 课时教案第1课时教学内容： Part A 教学目标： 能简单询问和回答物体的存在。教学重难点： 单词的意义和发音。 Theres/ There are句型的运用及单复数区别。教学方法： 任务型教学法、情景教学法、活动法等教具准备： 单词卡、课件、多媒体设备和一些上学必需品教学过程：一、组织教学及复习1. 师生问候教师: Good morning/afternoon. /How are you? /Nice to s

8、ee you again2. 热身 唱歌。注1 教师：Is our school big? Look at this school. Oh, how big it is. Whats in the big school? Lets chant. In a big, big school, Theres a big, big classroom. In the big, big classroom, Theres a big, big box. Theres a small, small mouse.注1 课前的热身活动从孩子喜欢的chants入手，既复习了第3单元的单词和句型，又拉近了师生间的

9、距离，学生积极主动地投入本课的英语学习。教学建议：唱完后，教师可以根据chants的内容提问以加强对句型的理解和应用，如：Whats in the big classroom/box? 把耳朵叫醒。 教师：You did a good job. I want to know who can also do well in listening. Now wake up your ears and listen carefully. 听音辨音（见WorkbookP25、26）。考考谁的耳朵最灵敏，在评讲时复习总结前面4个单元的语音教学内容。让学生由动转静，迅速进入上课状态。二、新知识的呈现与归纳1

10、. 导入新课：教师拿出一个准备好的大书包:Look, heres a big big bag. This bag is for Koko. Why? Because Koko is coming to our class. Are you happy? Do you like this new classmate? Ok. But her bag is empty（教师出示一个空书包）. Now lets help Koko to buy some school necessities. Look, Koko gave me this shopping list，but I dont unde

11、rstand Kokos writing, can you help me?” 注2注2前面的Chants提到a big big bag，教师用a big big bag引起学生兴趣，自然过渡，创设情景，以帮助Koko体验学校生活为主线，设置各种有趣的任务，展开本单元的学习。教学建议：教师拿出书包时要利用表情、动作和语言制造神秘感，让学生对后面的任务充满期待。2. 学习Part A: 任务一：你能看懂Koko的购物单（PPT5）吗？ Correct Kokos mistakes. 教师: What does Koko want for school?教师在PPT上展示Koko 写的购物单，上面

12、的单词拼写顺序被打乱了，请学生帮Koko纠错。注3 注3 以给Koko 写的购物单纠错为任务，把枯燥的单词拼写练习变成有趣的纠错活动，让孩子们积极主动地复习第三单元的单词。教学建议：给答对的同学适当的鼓励。 任务二： 猜一猜。教师在讲台下把准备好的实物(a cup, a drink, a towel, stickers, a pencil case)装进Koko的书包，Now I have got all the things Koko wants, guess what there are in the bag. 教师引导学生用第三单元的重点猜句型，如：There are 3 rulers.

13、 Theres a pencil case. 注4 注4 猜一猜，激发学生的好奇心，使句型操练变得有趣。教学建议：准备实物时应该注意数量的变化，确保学生能进行单数和复数的句型练习。给答对的同学适当的鼓励。 (PPT6)展示There are /Theres 的句型帮助学生回答。 任务三：完成课文Part A: Write and talk。完成Part A书写部分,看图对话：Whats in the school bag? Theres/There are注5注5看图对话，进一步加强对句型的掌握，为完成接下来的拓展任务打基础。三、新知识的巩固和运用1. 任务四：调查Survey: Whats

14、in your bag?以小组为单位，互相问答并完成表格：pen(s)ruler(s)towel(s)Candy521Peter然后根据表格回答别组问题，如：Whats in Candys bag? Theres/There are注6注6运用句型问答完成调查表，给学生提供使用语言进行真实交际的情景，实现语言交际的功能。教学建议：教师可以查看学生书包，并在黑板上写出学生可能会提到的其他用品的单词，如：sharpener。 体现分层教学：鼓励基础好的学生运用课本外词汇回答；允许基础差的学生挑选简单的词汇回答，只要能答对一项即给予鼓励。 注重评价：调查结束后，教师检查一些同学的完成情况，请他（她）

15、们对照调查结果并接受其他组成员的提问，如：Whats in Candys bag? Theres/There are，然后请被调查人（如Candy）进行评价，再由教师给予鼓励。2. 任务五：帮Koko布置宿舍。Koko将要在学校住宿，以小组为单位，帮Koko布置宿舍。T: “Koko will live at school. We should help Koko to fix up her dorm. First lets call Kokos mother and listen to her talking about Kokos bedroom. ”学生听录音，并记下重要物品及其数量和颜

16、色，然后根据录音内容布置Koko在学校的宿舍，看哪一组画得详细漂亮。picturebook（发给学生表格辅助听力。）注7picturebookbeddeskchaircomputerdollnumbercolor注7 通过情景听力练习训练学生的听力技巧，提高文段的理解能力，培养通过听力获取信息并整理合成最后再现信息的能力。同时培养学生的团队合作意识和动手能力。教学建议：录音内容可以根据学生反应决定播放次数。第一次连贯播放让学生把握大意。第二次播放时在含有关键信息那句话讲完后可稍微停顿，让学生记录。先让学生单独听并记录，再让学生以小组为单位讨论，整理合成信息，最后分工合作，共同完成图画及文字注释

17、。体现分层教学：鼓励学生以强带弱，各施其能。这一任务视学生完成情况灵活变动，可以把未完成部分延伸为课后作业，让学生课后丰富图画及注释内容。四、小结核对上一任务中的信息，通过问答总结本课重点。如：Whats in Kokos bedroom? Theres/There are 注8注8 以提问的方式由学生自己进行小结，既加深了印象，又培养了学生独立思考的能力。五、作业布置1. 小组完成课堂主题图画“Koko的宿舍”并口头练习介绍“Koko的宿舍”。2用英语向父母描述自己的卧室。3. 自愿选做（体现分层教学）：用英语向同学描述自己喜欢的场所，如playground, pet shop等。六、板书设

18、计Unit 5 RevisionBoys Girls* 2 towersWhats in the bag? *a towela drink 3 rulersa rulerTheres There are 5 drinks教学创意：教学创意：教学创意：教学创意：七、教学后记第2课时教学内容： Part B1 &C教学目标： 能与朋友交流简单的个人信息。教学重难点： 询问和回答年龄: How old are you? I am 交通工具的词汇: car, taxi, bus, mini bus, school bus, bike. 询问和回答用什么样的交通方式去上学：How do you

19、come to school? I come to school by教学方法： 任务型教学法、情景教学法、活动法等教具准备： 单词卡、课件、多媒体设备和Koko头饰教学过程：一、组织教学及复习1师生问候教师:Good morning/afternoon./How are you? /Nice to see you again2课前热身 边唱边做 注1How do you come to school?Come to school,Come to school.How do you come to school?By bus, bus, bus. / By car, car, car./I w

20、alk, walk, walk. 把耳朵叫醒 教师: You are good at singing. I want to know who is also good at listening. Now wake up your ears and listen carefully. 判断正误（见WorkbookP23、24录音）。考考谁的耳朵最灵敏，在评讲答案时复习总结前面4个单元的重点句型。让学生由动转静，迅速进入上课状态。注1课前的热身活动从孩子喜欢的歌曲入手，既复习了第3单元的单词和句型，又使气氛变得轻松活跃。3评比上堂课布置的作业展示上堂课布置完成的小组合作图画，让组员用英语解说。注2

21、注2必要的展示和点评，既能复习上堂课的重点，又能给予学生运用英语自我表现的机会，获得成就感，同时增进师生间的情感交流。分别评选出最佳设计组和最佳解说组给予鼓励，注重评价的多样性。二、新知识的呈现与归纳1. 导入新课：T: Well done, boys and girls! Koko likes your drawing very much. She is so happy that she is on her way to our school. How does she come to school? By bus or by taxi? 2. 任务一：猜一猜。引导学生猜，By bus/c

22、ar/MTR/注3注3通过Guessing game巧妙复习第二单元的重点词汇。教学建议：不急于告诉答案，让学生尽情发挥想象力，鼓励大面积学生参与。不管猜对与否，只要语言表达正确，就给予口头鼓励。3. 任务二：完成WorkbookP21、27、28和课本Part B1 Read and tick.教学建议：学生先独立完成，再通过课本配套光盘此部分内容评讲，然后读一读。4. 任务三：完成课本Part C Play the game.教学建议：教师先示范调查几个学生，在投影仪上示范和记录，然后学生自由调查并记录。三、新知识的巩固和运用1. 任务四：帮助Koko制作学生卡Make a student

23、 card for Koko. 注4教师：Koko is a new student in our school. Lets help her to make a student card.” 阶段一：学生自己设计学生卡，引导学生从姓名、班级、年龄、特长等方面考虑。阶段二：教师自己或者让一位能力较强的学生带上头饰扮演Koko，其他同学根据学生卡内容询问Koko并填表。注4利用学生对Koko的好奇心，引导学生综合运用语言询问并记录别人的个人信息，培养学生自主探究的能力。复习第一单元重点句型How old are you? I am和第2单元重点句型How do you come to schoo

24、l? I come to school by以及其他以前学过的询问他人信息的句型如：Whats your name? My name is/What can you do? I can教学建议：可以给出学生卡模板参考。 鼓励学生提出各种不同问题，越多越好。为照顾不同层次学生，可以重复提问。教师与学生共同评选出信息最全面奖和设计最美观奖，并给以鼓励。2任务五：竞选Koko的生活助理。教师：Koko thanks you a lot for your help. And she needs more help at school. Who wants to be Kokos school life

25、 assistant？You have to pass a test. 接着老师扮演考官，与一位同学示范，一问一答。然后阶段一：小组内表演，一位同学扮演竞选者，其他为考官。提问包括两部分内容：一为竞选者的个人情况，二为对Koko的了解。阶段二：每组推选一位优秀竞选者，在全班人面前演讲。演讲内容为介绍自己和Koko。最后由老师和学生选出Koko的生活助理。注5注5 任务五是任务四的延伸，是在其基础上将前一任务中部分学生的练习扩大为全班练习，使学生参与面更广。通过表演进一步巩固句型，拓展语言的交际功能，为不同层次的学生提供了说英语的机会，加深学生之间的互相了解，培养学生的交际能力和竞争能力。四、小

26、结 教师擦掉板书中重点句型的关键词，让新选出来的生活助理补充完整并带领同学跟读。如下：_ are you? I am/_ do you come to school? I come to school _五、作业布置1. Make a parents card. 为父母做一张家长信息卡。2. Talk about yourself to your friend. 用英文向朋友自我介绍。六、板书设计Unit 5 RevisionHow old are you? How do you come to school?I am I come to school by Boys Girls 教学创意：教

27、学创意：教学创意：教学创意：七、教学后记第3课时教学内容： Part B2, B3&D教学目标： 能从ten, 数到twenty，掌握每个单词的音、形、意。 能询问并回答物体数量。教学重难点： 单词ten, eleventwenty. 句型How many are there? Theres/There are教学方法： 任务型教学法、情景教学法、活动法等教具准备： 单词卡、数字卡、课件、多媒体设备和动物园海报教学过程：一、组织教学及复习1. 师生问候教师: Good morning/ afternoon. / How are you?/ Nice to see you again2.

28、 课前热身唱歌。注11,2,3,4,5,6,7.There are seven fansIn my classroom.8,9,10,11,12.There are twelve booksIn my classroom.17,18,19,20.There are twenty girlsIn my classroom.3. 课前对话Talk about our classroom如：There are windows. There is a computer注1歌词中包含从one到twenty的单词，在愉快的气氛中开始本课的复习重点。二、新知识的呈现与归纳1. 导入新课：任务一：把Koko叫

29、醒。注2（承接上部分的Duty report）T: Is everyone here? Where is our new classmate Koko? Oh, no! She must be sleeping in bed. She often oversleeps. Kokos mother usually counts from 120 to wake her up. Lets have a try. 师生齐数：One, twotwenty. 教师:oh, lazy Koko. Shes still sleeping. Lets count again. This time lets s

30、tart from twenty to one. 师生齐数：Twenty, nineteenone.教师:Here comes Koko. （老师拿出Koko的头饰戴上。）Dear classmates, youre good at numbers. Can you teach me?注2导入新颖自然，充满童趣，马上引起学生浓厚的兴趣。 2任务二：我是小老师。Koko老是记不住这些数字单词，请小老师帮Koko总结eleventwenty 的规律以帮助记忆。教学建议：通过PPT上数字单词的对比，引导学生发现teen 后缀。（PPT22）老师演Koko，全班演Koko的老师。打乱顺序出示数字卡片，

31、Koko的老师（学生演）教，Koko（老师演）跟读。注3注3颠覆以往课堂老师教，学生学的传统，让学生尝试当教师的滋味，学生倍感新鲜，积极性倍增。全班演Koko，个别学生演Koko的老师。注4 注4从整体到个体，全面检查学生对数字单词的掌握。3. 任务三：找朋友 (Part D, 见PPT23). 教师:Koko wants to make friends with you. She has a special way to choose friends. First select ten words from one to twenty and write down on your form.

32、 Circle the word Koko says. 看谁跟Koko有心灵感应，圈得最多的就是Koko的朋友。注5注5用别出心裁的方式找朋友，让孩子们兴奋不已，在快乐的活动中加强了对数字单词的掌握。教学建议：可以根据学生反应多玩几次；让个别学生也上来找朋友；找到朋友后去跟朋友击掌或拉手，学生会觉得很有意思，这也是一种有趣的评价方式。三、新知识的巩固和运用1. 任务四：帮Koko数荔枝。教师: Koko likes to eat lychees. He has ten lychees and now I give her five more. How many lychees are there? Ss: There are fifteen lychees. 注6注6创设情境，利用学生乐意帮Koko解决问题的热情，引导学生主动复习第4单元重点句型。教学建议：教师应该在黑板上用简笔画或贴画演示，并写出运算程式10+5=15（可以用第四课已学的What