教学设计（教案）赖文冲

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级四年级教学形式讨论法教 师赖文冲单 位青溪镇实验学校课题名称买文具学情分析这节课设计的是北师大版教材第七册第五单元除法的第一节买文具，即除数是整十数的除法。在以前的学习中学生已经掌握了表内除法，以及除数是一位数的笔算除法，本节课要达到的教学目标是：1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的计算；2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；3、能运用所学知识解决简单的实际问题。教学目标1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法,并能进行正确的计算；2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；3、能运用所学的方法解决生活中简单

2、的实际问题；4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；教学过程一、旧知回顾1、请你算一算（看卡片口算）40×3=    30×2=     20×8=80÷2=    320÷8=     18÷3=2、括号里最大能填几？40×（）150 70×（）44080×（）650 50×（）320二、新知探究1、创设情境、提出问题每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购

3、买了哪些文具？今天淘淘和笑笑也来到了文具店（贴出挂图：每个文具盒20元，每支钢笔8元，每个书包30元），他们想给希望小学的孩子们买些文具（揭示课题：买文具），但淘淘只带了80元。你们帮帮他们好吗？从文具店里你了解到了哪些数学信息？淘淘今天带了80元，你能提出什么数学问题？（板书问题：80元可以买多少个文具盒？）（1）、说一说从图中了解到的条件，并提出数学问题。（2）、鼓励学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。（3）、学生自由发言，或者小组内互相说一说。鼓励算法多样化。、疑导学生、讨论质疑（1）、如何列出算式？ （2）、为什么这么列式？ （3）、80÷20等于几？你是怎么算的？学

4、生自由说出自己的算法。（4）、那你会用竖式来计算吗？请在练习本上试一试。”学生若没有提出，老师则提出：“为什么4要写在个位？”（因为80里面有4个20）3、触类旁通刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包，那140元呢？可以买多少个书包？(1)、学生列出算式并试做，再讨论为什么7要商在个位？老师总结：“除数两位看两位，两位不够看三位的算法”。（2）、比较80÷20与140÷20两个算式，你发现在计算时有什么相同？有什么不同？4、要求学生独立完成“试一试”，启发学生想一想，会发现什么规律。怎样商？（1）、学生用自己的话说一说怎样确定商？（2）、举出一些估算的例子。（246&#

5、247;60 562÷40）引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。（3）、由老师点出商的个位为什么要补“0”? 让学生明白，通常具体情景，把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算5、巩固：带着你发现的规律做一做。 比一比，看谁算得又对又快。90÷30 120÷30 150÷30 师用手势表示：除数30，先看什么？如果不够就看什么？三、全课小结1、今天我们学习的算式中除数有什么样的特点？（揭示课题：除数是整十数的除法）2、在做这样的题时，你想提醒小朋友们注意些什么？四、开放练习听说要给贫困山区的孩子买文具，大队部先后收到了350元和542元的捐款。你能像

6、刚才一样提出用除法解决的数学问题吗？学生自由提问题，并用竖式来解决问题和进行练习。5、 教学设计与反思：在教材中呈现80÷20与140÷20这两个算式的解决，即整十数除以整十数，但在试一试中又出现新的知识点，三位数除以整十数，因此，我在教学设计时分为了以下两个层次来进行：（1）、80÷20与140÷20，整十数除以整十数。学生在解决时通过以前学过的口算来完成，老师主要在于帮助其解决商的定位问题。并通过比较80÷20与140÷20的相同与不同，让学生感知除法竖式的算理与法则，从而完成从口算到竖式的迁移。（2）、通过习题呈现246

7、7;60与562÷40，让学生通过尝试计算，比较两个算式在计算过程中的异同来进一步的掌握除数是整十数的除法竖式的计算法则和算理，并且会进行运用。在最后的练习中，老师通过呈现开放式的情境，让学生自主的选择数学信息提出问题并解决，目的在与让不同的学生学不同的数学，让优秀的学生能完成更多的练习。板书设计 板书：80÷20因为求的是80里面有多少个20除数两位看两位，两位不够看三位作业或预习90÷30 120÷30 150÷30 140÷20 80÷20 180÷30 自我评价 一节课下来我认为学生已有了一定的认识，应该很

8、好接受。结果在练习中发现错误百出：1、商的位置不对，尤其是商是两位数的。2、当商是两位数时，写上十位上商后不知道跟除数相乘，直接写一个跟被除数一样的数。比如：“100除以10” ，应该让学生学会从高位算起，前一位不够除，就看前两位，然后再进行计算。也就是十位上商1与除数相乘应得10，而有些同学直接写出商10，与除数相乘得100。3、做“140除以20”这样的题时，应是个位上7与20相乘得出140，而有的同学写商的位置不对，把商写在十位上，再把7与除数相乘得14，个位上的商又补上0。组长评议或同行评议（可选多人）：本课教学中通过“买文具”的具体情境，从学生熟悉的现实题材中让学生提出数学问题；接着多种方法解决问题，不仅充分利用了学生原有知识、经验这一宝贵的学习资源，