语文二年级《画家与牧童》

1、画家与牧童教学设计【教学内容】人教版小学语文二年级下册第六单元画家与牧童【设计思想】 语文课程标准明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。基于上述理念，本课教学利用课本教材、插图及多媒体教具，引导学生抓住文中人物的不同语言为重要训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言，使学生深刻理解课文，感悟人物品质，受到思想教育和启迪，懂得如何做人。【教材分析】画家和牧童是人教版语文二年级下册第6单元的第一篇课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个

2、小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵！主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。课文通过一个生动有趣的故事吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。【学情分析】故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离。所以我课前布置学生收集有关戴嵩的相关资料,引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫。另外在教学设计中抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文

3、中人物优秀品质的影响和启迪。【教学目标】   知识与技能:    1、认写生字。2、在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。3、正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.    过程与方法:学生通过朗读,理解课文中画家面对错误时谦虚谨慎；牧童实事求是、敢于挑战权威的优秀品质。同时积累课文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。情感态度价值观：结合插图展开想像,让学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。【教学重难点】    重点:认写生字。积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句

4、子。正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。    难点:结合插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。【教学策略与手段】    为了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,结合本篇课文的实际特点,学习本课时运用情境教学法通过和学生谈话,激发感情,引起兴趣.运用提问教学法，逐步引导学生,逐渐深入课文.运用点拔教学法，引导学生展开联想,拓展思路.【课前准备】生字卡片和课文插图，课件，课外收集大画家戴嵩的生平介绍、绘画作品等相关资料。【教学过程】一、谈话激趣。1、孩子们，大家喜欢画画吗？你们喜欢画什么呢？（学

5、生交流）2、大家喜欢画的东西各不相同，我国有许多画家，他们所擅长画的动物各不相同，让我们一起来欣赏一下。（欣赏图片）还有一位画家特别爱画牛，下面让我们一起来欣赏他画的几幅画吧！（欣赏图片）3、这位技艺高超的画家就是我国唐代著名的画家戴嵩。教师介绍戴嵩：戴嵩是唐代著名的画家。他画的水牛特别有名，一生中画了许许多多的水牛。刚才我们看的三牛图、归牧图、斗牛图就是他的作品。4、今天，我们就来读一个关于他画牛的故事。（老师板书，学生齐读课题）二、比较发现，导入新课。1、大家发现了什么？你们能猜猜老师为什么这么写吗？（画家写得大，牧童写得小）（年龄、本领等方面）2、本领如此高超的画家和一个小小牧童之间究竟

6、会发生什么事呢？让我们一起去文章中一探究竟。三、初读课文，整体感知。1、请大家打开书，用自己喜欢的方式，可以大声读，也可以默读，还可以和同桌一起读读课文，遇到不认识的字借助于下面的拼音朋友认识，也可以小组讨论。2、这课的生字比较多，咱们先来认认生字吧。把书翻到时98页，读读我会认的生字，不会读的小组讨论。（学生自学生字）3、老师刚才给每个生字请了朋友组成了词，大家看自己会读吗？哪位小朋友愿意做小老师，领大家读一读。（齐读1遍，推火车读2遍）（出示课件）4、小结过渡：大家不仅生字记得这么快，词语也读得这么好，现在读课文肯定比刚才有进步。我们一起来把课文读一次。四、朗读感悟，品味语言（一）现在我们

7、请几位同学分段把课文朗读一次，其他同学一定要认真听哦，边听边划出写戴嵩画技高超的句子。1、“他的画一挂出来，就有许多人欣赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”（体会：“观赏、没有不、点头称赞、争着、大价钱”）2、如果你是一位欣赏的观众，看见戴嵩的画挂出来了，你会怎么招呼别人也来欣赏？如果你是唐朝的有钱人你会怎么说，怎么做？3、可见，戴嵩的画技是非常高超的，他的画也是很受欢迎的。你们能用朗读来表现出人们戴嵩画的喜爱吗？（个别读；评价；分组赛读）4、是呀，戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。你能不能也用“一就”照着说一个句子，说明大家对画的喜爱呢？（训练“一就”的句子）5、谁还

8、能用“一就”来说一句话？(出示句式：“一就”)、小朋友的句子说得这么好，真了不起，我们再读这句话相信能读得更好了。、你们觉得还有哪个句子也写出了戴嵩的高超画技呢？（交流）（二）出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔描绘，很快就画成了”让我们一起来领略大画家作画的风采吧！1、读一读，想一想，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（理解“沉思片刻”“浓墨涂抹”“轻笔细描”等词）2、指导朗读：画的方法不一样，我们读得也要不一样，谁来读读，体会一下。（个别读；齐读）3、大画家戴嵩用这些方法很快就画好了斗牛图，我们一起来看看这幅画，你想说些什么呢？4、围观的人也像我们一样，都在夸戴嵩的画画得好。你听到了哪些人的夸

9、赞呢？请大家读课文找找看。（自己读书；指名朗读汇报，随机出示两个句子）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一个商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。你想学着谁的样子夸一夸呢？自己先试试吧！然后抽生读。5、把三句话连起来读一读，你发现了什么？（这三个句子中各有一个词语表示了相同的意思，是什么？）（理解夸赞、称赞、赞叹）五、猜测课文，预留伏笔、正在大家纷纷夸奖之时，你听到了什么，看到了什么？（课件：画错啦！画错啦！出示图。）生：我看到一个小牧童挤进来，大声喊：画错啦！画错啦！、人们都夸赞戴嵩的画好，可一个小小的牧童居然大声说“画错啦！画错啦！”这声音

10、是多么的与众不同呀。真像一声炸雷，把人们惊呆了。、再看看图，看看人们的表情和动作，想想，他们可能会怎么做，会对小牧童说什么？（发挥想象说）(有的人瞪起了眼睛，有的人鼓起了腮帮，有的人还伸长着脖子，左右张望。他们好象在说：小孩子不知天高地厚，怎么会画错呢？他们根本不把小牧童放在眼里)4、可是戴嵩却是怎么做的？找出课文中的句子读一读。5、那么戴嵩的画到底错在哪里呢？快去书中读一读吧。（出示句子）6、师：这就是戴嵩的斗牛图，你知道什么地方画错了？谁能当一当小牧童帮大画家改一改？ （学生上台边说边改。教师与改画的学生交流：你画的真好，这样才是斗牛啊！教师拱手表示感谢：哦！原来是这样，多谢你的指教。）7、小结：大画家戴嵩多虚心哪！敢于接受别人的批评，真值得我们学习。（板书“著名、虚心”）小牧童敢向大画家提出意见，也很了不起！小小的牧童不仅能仔细地观察生活，还能向大画家提意见，多么勇敢，多么不起啊！（板书“善于观察、勇敢、勇于挑战权威”）交流到这，老师也要惭愧的向大家道歉了，课前，我认为画家伟大，所以写得这么大，牧童平凡，写得这么小。公平吗？（修改板书“画家和牧童”“画家和牧童”）再读课题。大画家和小牧童同样都是了不起的人。六、分角色朗读，感受人物品质