如何做好初高中的过渡

1、浅谈如何做好初高中的过渡夏魏毅 随着初中课改的不断深入和高中课改的逐步推进，我们经常会看到这样一个现象：当初中的孩子进入高中以后，雄心勃勃，信心十足，他们都有想把数学学好的愿望，初中数学学的不错的同学他们就想进入高中后数学能有大的发展；初中数学中考没考好的同学也想进入高中后数学有所提高。但是经过一段时间后，他们就发现数学学习的困难。成绩不突出甚至下滑。究其原因有以下几个方面：一、初、高中学习内容上、学习时间上有很大的不同。初高中从教材上，从学习时间上，初中老师有充足的时间给学生进行复习指导，而高中由于课时比较少，所以老师在课堂上就一个知识点反复讲的比较少。初中的数学直观一些，内容简单一些，也少

2、一些，特别是作业的处理容易一些，模仿的比较多。可到了高中就有了变化，内容加深加宽了，老师课堂上讲的内容学生不仅要听懂，课下还要进入深入的研究，否则做作业或是考试都感到吃力。这样高中学生在知识上，在学习时间上面临着实际的困难。二、 初、高中学生在学习能力上有很大的差别。对高一的学生来说，他们分析问题、研究问题、自主探究的能力比较欠缺。而新课标对学生的自主探究能力要求比较高，因此到了高中，教师在教学过程中往往比较侧重于数学知识的形成过程、比较注重学生思想方法的渗透的思维品质的培养。这样就使得高一的新生不太适应这样的教学方式，还是拘现于以前的一点点的灌输那种方式上。因些在听课上就会出现听不懂，或者跟

3、不上老师的思路。从而产生学习上的障碍，影响了他的学习。三、 初、高中学生在学习方法上、学习习惯上有很大的差异。初中学生大都较依赖老师，靠课堂上大量的训练从而提高成绩。而这种学习方法、学习习惯对高中生来说有一定的欠缺，高中生课堂上多注重思维的训练，学习方法的探究，从而题型训练的少，因此就造成一部分学生课上听的懂，课下不会做题。针对以上原因，那么如何做好初高中的过渡问题就显得十分重要。首先，做好教材上的衔接。第一、利用旧知识，衔接新内容。高中数学的许多内容是初中内容的延伸和继续，比如三视图的学习，初中已经学了一些，但高中继续学习，但侧重点是不同的。如果还是象初中停留在三视图的认识上，学生可能会感到

4、太简单，我们应侧得于三视图和直观图的转化中，培养学生的思维能力和想象能力。第二、补其所需，螺旋式上升。针对初高中的一些教材的脱节问题，最好的方法是根据需要，适学的补充初中没有的内容。比如一元二次方程根的判别式与韦达定理，初中学生掌握的程度参次不齐，而高中对这个知识点运用的也比较多，这时我们就根据实际情况给学生补充，采用即补即用型，下次用到再加深，这样用螺旋式上升的方法使他们掌握运用。其次，在学习能力上的培养。为了训练高中学生的思维能力，可以设计一些形式多样的学习，让学生在课堂上多参与当中，多进行一些充分的发言、讨论，这样给他们学习的机会多一些。同时老师在课上也多增加学生的思维活动，增强学生的参

5、与意识，提高他的自主学习的能力，而且逐步培养他自主学习的能力，对于今后的学习应是很好的铺垫。最后，在学习方法上加以引导。一、重视学生良好习惯培养。好的学习习惯有勤学好问习惯、上课专心听讲 习惯、作笔记的习惯、及时复习的习惯、独立完成作业书写规范工整的习惯等。只有有了良好的学习习惯，才能在教师的有效引导下度过这个衔接阶段。二、教给基本方法。怎样观察与思考、怎样理解与分析、怎样综合与应用，是高中教学的难点所在，掌握学习方法是攻破这个难点的措施之一。如问题讨论法、自学指导法、类比推理法、假设法、实验辅助法、预习听课复习（练习）总结归纳的学习方法，将学与问、学与练、学与思、学与用有机结合起来。

6、60;                   三、培养自学能力。首先要重视学生良好习惯培养。好的学习习惯有勤学好问习惯、上课专心听讲习惯、作笔记的习惯、及时复习的习惯、独立完成作业书写规范工整的习惯等。同时引导他们学习的基本学习方法。 教他们如何进行观察与思考、理解与分析、综合与应用等等，掌握基本的学习方法，及时总结归纳，将学与问、学与练、学与思、学与用有机结合起来。还要培养自学能力。高中生要有一定的自学能力,不能等老师教一点就学一点,学生要自己多看课本,多思考,多举一反三。在这个衔接阶段，可以编出问题，引导阅读，如概念叙述与理解，定理、命题的方法与思路。让学生边阅读边回答，对概念要求会联系、会举例；定理要求会分析、会应用；解题要求尽量一题多解。一章结束会用图表归纳结论和要点，弄清重点概念和定理、公式