教学设计《几百几十加几百几十》-陈吉浩

1、几百几十加几百几十教学设计南阳农场学校陈吉浩一、     教学内容二年级数学（人教版）教科书9697页的例3及做一做二、     学生认知起点分析通过前面几节课的学习，学生已经历了两位数加、减法的计算一般步骤，体会了运用两位数加、减法的笔算过程。在此基础上，本节课进一步学习三位数加法笔算的一般方法（即几百几十加几百几十）。三、     学习任务分析   由问题情境让学生把数据进行相加，把情境中的两周收集的矿泉水瓶数进行相加。   在进行

2、计算中鼓励学生自己提出问题，并探索解决问题的方法。（只要学生说得合理就给予鼓励和表扬）。四、     教学目标1. 使学生能正确笔算几百几十加几百几十。2. 培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体会解决问题策略的多样性。3. 培养学生的迁移能力，将学习过的两位数加法迁移到三位数加的学习内容上来，并引导学生总结方法。五、     教与学的方式1. 通过问题情境，让学生在实例中学习几百几十加几百几十，体会这种新数加法的引入是实际生活的需要。2. 通过创设情境使学生感受数学与生活的联系同时受到爱护环境的思

3、想教育。3. 通过学生们的讨论，总结本节课所学过的知识点，归纳几百几十加几百几十的笔算方法。六、     教学过程1. 复习引入新课教师让学生回顾两位数加、减两位数的计算方法（就口算和笔算的一般步骤），并让学生进行计算练习：（1）口算：34+23=     48+35=    42+35=    300+100=   180+300=    340+100=（2）笔算：35+63=  

4、28+57=    18+34=（学生完成后互相交流教师及时鼓励和表扬）2.探究新知出示情境图让学生看新新小学二年级同学在做什么？（让学生把看到的说出来）接着提问：要想知道500个送一次应该怎么办？（同坐间互相交流）你能试着算一算吗？（学生口算后教师及时给予鼓励和表扬）接着提问：算式180+340=520你会用笔算计算出来吗？教师板书今天要学习的内容：几百几十加几百几十（指名学生把算式180+340=列出竖式）             

5、                   3.笔算加法（教师板书）340     + 180                         &

6、#160;          提出问题：谁能提出个问题？（学生回答后教师及时作出评价）在计算中十位数相加满十怎么办？百位数上为什么不是4？（根据学生的回答及时订正并让学生自己进行笔算）。提出：笔算时应注意些什么？（板书竖式）340     + 180                  52

7、0教师小结：笔算三位数加法时要注意：.相同数位要对齐。.从个位加起。.哪一位满十要向前一位进一。4.巩固新知识练习：97页做一做第1、2题（学生做练习，教师巡视并个别辅导订正）。5.补充练习：350+290=    270+330=   420+170=6.总结：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？7.课后思考：对于算式：340-180= 你会笔算吗？它与两位数减法有什么不同呢？（为下节课内容做准备）七、课后反思1.要创造性地使用教材教材只是为教师提供最基本的教学素材，教师完全可以根据学生的实际情况进行适当调整，学生在前面已经学过两位数加两

8、位数的笔算方法，而且普遍掌握较好，因此没有必要再以问题的形式逐步总结认识。教学中应将重点放在怎样根据“研究问题的需要，数据本身的特点及几百几十数的本身特点”科学合理地选择方法，让学生体会数学的实际价值。培养学生善于观察生活，选择决策的能力。1. 相信学生并为学生提供充分展示自己的机会教学过程既是学生掌握知识的过程，又是一个身心发展与潜能开发的过程，突出体现了数学活动性，创新意识在学生的动手操作中萌发为学生个性化教育和创造潜能的开发提供良好的空间。通过课前的准备，为学生提供展示自己聪明才能的机会，同时此过程更有利于教师发现学生分析问题，解决问题的独到见解以及思维的误区。以便指导今后的教学。课堂上要把激发学生学习热情和获得学习能力放在教学首位。通过运用各种启发，激励的语言，以及组织小组合作学习，帮助学生形成积极主动的求知态度。1. 注