语文评价方案

1、 一年级上册语文评价方案 为了全面落实全日制义务教育语文课程标准精神，按照建立符合课改要求的评价方法和期末质量监测的改革要求，本着对学生的测查在内容上力求不但体现学生学科知识、能力的测评，而且能对学生学习方法、学习的情感态度、价值观等进行测查的原则，特制定一年级语文学习评价方案：一、测查内容：1、音节拼读 2、生字读写 3、朗读课文 4、背诵课文 5、口语交际 二、测查方法及评价方法：1、通过“音节拼读”和“生字读写”测查，了解学生经过一学期的学习，学会拼读多少音节，会读、会写多少汉字，本着倡导家长参与教育教学改革，关注学生学习过程的原则，同时为了使家长全面地了解学生对这两部分知识的

2、掌握情况，这两部分知识的测查，采用家长测查及评价的方法（具体实施办法见附件）。2、朗读课文、背诵课文、口语交际3项内容由老师对学生逐一进行测查。（1）朗读课文：测查方法：将本学期所学课文的课题制作成题签，测查时学生从中随意抽出一课进行朗读。评价方法： 学生能用普通话正确地朗读，得一颗“”。属学习方法类。 能通顺流利地朗读加得一颗“”。属学习方法类。能有感情的朗读再加得一颗“”。属学习态度类。 对朗读有浓厚的兴趣，加得一颗“”。属学习兴趣类。 体态优美、表情自然大方，加得一颗“”。属学习态度类。（2）背诵课文：测查方法：将本学期所学课文中要求背诵的课文的课题制作成题签，测查时学生从中随意抽出一课

3、进行背诵。评价方法： 学生能按照原文正确地背诵，得一颗“”。属学习方法类。 能通顺流利地背诵加得一颗“”。属学习方法类。 能有感情的背诵再加得一颗“”。属学习态度类。 对背诵有浓厚的兴趣，加得一颗“”。属学习兴趣类。 背诵过程中体态优美、表情自然大方，加得一颗“”。属学习态度类。（3）口语交际：测查方法：给学生设置交际情境，围绕两个话题进行口语交际： 说说你的家庭（该题为口语表达程度较低的同学设置）。 说说这个学期你看了那些书（该题为口语表达程度较好的同学设置）。评价方法： 能用普通话叙述，并能围绕话题叙述得一颗“”。属学习方法类。 能围绕话题叙述，用词准确，语速适中，加得一颗“”。属学习方法

4、类。 表达积极自信，有感染力，加得“”。属学习兴趣类。 注意听对方询问，并有良好的听对方讲话的习惯，加得一颗“”。属学习习惯类。 谈话态度自然大方，注重目光交流，讲话有礼貌，加得一颗“”。属学习情感类。3、以上五项测查满分30分（每项5分）。4、对学生的测查情况分学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯、学习情感等5方面以各项的星（ ）级来反馈。成绩由教师用学生所得的“”数计算（每得一颗加1分）。分散测查得分不公布给学生，只用星级反馈学生在测查中的学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯、学习情感等情况。四、测查组织方法：由一年级语文老师，利用课余时间组织学生逐组进行测查。五、反馈办法：将学生在各

5、项测查中的表现，分为学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯、学习情感等5项，并将评价时学生在相应项目方面得到的“”标注在各项中。一年级语文分散测查学生评价反馈表评 朗读课文背诵课文口语交际学习兴趣学习态度学习方法学习习惯学习情感家长测查及评价方法 一、看看您的孩子学会了多少？1、翻开生字表（一），盖住拼音下的生字，看您的孩子能正确拼读多少个音节？要求：测查3次，并将每次测查结果记入测查统计表中。一次测查情况非常好的可只测查一次。2、翻开生字表（一），盖住生字上的拼音，看您的孩子能正确认读多少个生字？要求：测查3次，并将每次测查结果记入测查统计表中。3、听写生字表（二）上的字，看您的孩子能写对多

6、少个生字？要求：测查3次，并将每次测查结果记入测查统计表中。4、看看您的孩子除了课本上的生字以外，还认识多少个字，还会写多少个字？第 一 次第 二 次第 三 次生字表（一）生字表（二）课外自学会认多少课外自学会写多少 孙敏敏 20109一年级下册语文综合评价方案孙敏敏2011.2 一、笔试（40%）     1、评价内容、办法及标准     主要考核音节认读抄写识字写字，词语的积累、运用，句子的掌握以及观察、想象、表达等语文综合实践能力。     2、评价人员     教师

7、    二、面试（50%）     （一）朗读（20分）     1、评价内容及办法     将所的课文题目做成抽签卡，让学生任抽其一，稍作准备后当场朗读。     2、评价标准     朗读正确、流利，有感情，错12处，扣0-2分，为“优”；     朗读正确、流利，错3-5处，扣3-5分，为“良”；     朗读正确、比较流利，错6-8处，扣6-8分，为

8、“及格”；     朗读中问题较多的，为“不及格”。     3、评价人员     教师、同学     （二）背诵（20分）     1、评价内容及办法     （1）背诵课文     将本册教材中要求背诵的课文题目分别做成抽签卡，由学生任抽其一，稍作准备后当场背诵。本题10分。     （2）背诵诗文及课外美文片段     不

9、作任何限定，任由学生背诵，本题10分。     2、评价标准     （1）背诵课文     背诵正确、流利、有感情，错1-2处，扣0-1分，为“优”；     背诵正确、流利，错3-4处，扣1-2分，为“良”；     背诵中有遗忘，经提示1-2次后能背完，扣3-4分，为“及格”；     背诵中问题较多的，为“不及格”。     （2）背诵诗文、课外美文片断   

10、  背出10首（段），得满分，为“优”；     背出8首（段），扣2分，为“良”；     背出6首（段），扣4分，为“及格”；     背出4首及4首以下，为“不及格”。     鼓励多背，每多背一首（段）加2分，加满10分为止。     3、成绩评定     背诵课文和背诵诗文相加，得18-20分，为“优”；15-17分为“良”；12-14分为“及格”；12分以下为“不及格”。超出20分的分数并入综合

11、成绩计算。     4、评价人员     教师、同学     （三）口语交际（10分）     1、评价内容及方法     评价内容根据语文课程标准及教材要求来定。考核时，安排教师或学生与考核对象围绕话题形成交际情境，在情境中考核学生的交际能力。本题宜在平时的教学中进行考核，或在期末考核，话题提前一周告诉学生，待学生充分准备后再进行。     2、评价标准     围绕话题，用普通话，语

12、言连贯，说得清楚，态度大方，偶有失误，为“优”；     围绕话题，用普通话，说得比较清楚，有2-3处语病，扣1-2分，为“良”；     基本围绕话题，勉强用普通话，大致说清楚意思，扣3-4分，为“合格”；     离题或在表达中问题较多的，为“不合格”。     3、评价人员     教师、同学     三、课外阅读（10%）     1、评价内容及办法   &#

13、160; 除课文以外的适合读物，根据阅读量的多少进行评价。一年级下学期的阅读量应达10000字。     2、评价标准     阅读量达10000字，得满分，为“优”；     阅读量达8000-10000字，扣1-2分，为“良”；     阅读量达6000-8000字，扣3-4分，为“及格”；     阅读量不足6000字，扣4分以上，为“不及格”；     阅读量每超过10000字，加2分，加满10分为止。与上述

14、分数累计超过去10分的，并入综合成绩计算。    3、评价人员    教师、家长、同学及学生本人    四、平时观察    1、评价内容及办法    （1）学习兴趣 主要观察学生是否喜欢参加各种语文学习活动。    （2）学习习惯 主要观察学生上课是否专心倾听、勇于发言”以及是否”“认真写铅笔字”。    2、评价标准    依据课标，根据学生的日常行为表现进行定性评价（语言描述）。    3、评价人员    教师、家长、同学及学生本人    三点说明：    1、综合成绩评定应做到定量与定性结合。定量评价，合计“一”“二”“三”三部分成绩，总分达90分以上的为“优”；75-