诗歌鉴赏教学设计

1、诗歌鉴赏教学设计主讲人：苟斌强 九（2）班集体备课参与教师:张春芸、张金良、乔永年、徐月庆时间：2015年10月12日教学目标：1.掌握有关诗歌的题材。2.掌握诗中的意象。3.学习掌握诗歌的表达技巧。教学重点：引导学生分清诗歌的题材以及常见的表达技巧。教学难点：如何具体运用诗歌的表达技巧。教学过程：一、结合中考知识点导入新课。二、分清题材，把握情感。1.提问学生诗歌从题材上划分有哪些？（考查学生对诗歌题材的了解）教师点拨：（1）送别诗，如送杜少府之任蜀州 王勃黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白白雪歌送武判官归京 岑参送元二使安西送孟浩然之广陵送友人渡荆门送别闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 王维 、夜雨寄北李

2、商隐、赠汪伦 李白别董大高适送别 王之涣赋得古原草送别白居易等等2.提问送别诗作者要表达怎样的情感？教师点拨：对别离的伤感 （例 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人）对友人的不舍 （例 山回路转不见君 雪上空留马行处）对深情的赞颂 （例 桃花潭水深千尺 不及汪伦送我情）对离别的豁达 （例 莫愁前路无知己 天下谁人不识君）（2）山水田园诗，如、王维山居秋暝陶渊明、饮酒1.提问山水田园诗作者要表达怎样的情感？教师点拨：表达对大自然的喜爱。表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒。表达对归隐生活、闲适恬淡田园生活的喜爱、向往。（3）闺怨诗，如温庭筠望江南李清照醉花阴1.提问闺怨诗作者要表达怎样的情感？

3、教师点拨：民间思妇或弃妇的别离苦情。描写远戍边疆、永不复返的征人妻子的幽怨悲苦之情。写宫中失宠宫妃孤寂悲怨之情。（4）思乡诗，如、次北固山下（王湾）渔家傲 秋思1.提问思乡诗作者要表达怎样的情感？对家乡亲人的思念。（5）怀古诗，如山坡羊.骊山怀古张养浩南乡子7. 提问怀古诗作者要表达怎样的情感？教师点拨：国家国运衰微，国土沦丧（多为宋朝） 统治者昏庸腐朽， 骄奢淫逸 古地昔盛今衰，人事沧桑 古人壮志难酬，报国无门（6）边塞诗，如渔家傲。秋思8. 提问边塞诗作者要表达怎样的情感？教师点拨：思念家乡，建功立业。二、了解意象，把握感情。初中诗歌中常见的意象。意象1：酒、饮酒情感 / 思想 ：多表达豪

4、情、悲愁、苦闷和郁郁不得志的情感。意象2：羌笛，情感 / 思想：多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。唐代边塞诗中经常提到。意象3：柳，情感 / 思想：折柳 “柳”与“留”谐音，因此“柳”带有伤离别的意味。而“折柳”就有相留之意。意象4：月（残月、明月、新月、玉盘）情感 / 思想：在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。意象5：流水，情感 / 思想：多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。意象6：斜阳 （夕阳、落日）情感 / 思想：多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。意象7：浮云，情感 / 思想：比喻在外漂泊的游子。 意象8：风、霜、烟 ，情感 / 思想：多传达哀怨、惆

5、怅、凄苦、苍凉等情思。意象9：落花（落红、残红）情感 / 思想：多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。意象10：松 ，情感 / 思想：坚贞高洁意象11：梅情感 / 思想：傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白。意象12：菊情感 / 思想：坚贞高洁 意象14：梧桐情感 / 思想：凄凉悲伤的象征意象15：草木，情感 / 思想：多以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。 意象16：杜鹃（子规）情感 / 思想：凄凉哀伤的象征意象17：鸿雁、青鸟 ，情感 / 思想：多传达相思相爱、离愁、孤寂的情思。、三、学习诗歌的表达技巧1.提问学生表达方式有哪些？2.提问学生常见的表现手法有哪些?3.提问学生常见的修辞手法有哪些?在学生回答的基础上教师点拨表达技巧表达方式记叙、描写、抒情、议论表现手法（艺术手法）抒情方式直接抒情（直抒胸臆）间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融；托物言志；借古讽今）描写手法虚实关系、动静关系、远近上下关系象征、抑扬、白描、工笔烘托/渲染、衬托/对比/烘托、白描/工笔对比、烘托、渲染、衬托、联想与想象乐景、哀情、哀景、乐情之间的关系修辞手法比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、双关、反复、衬托、用典、设问、反问、反语等结构形式首