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文档简介

1、?语言生活的历史进程?教学设计之二教学设想：本文篇幅较长，但条理清楚，学生不难看懂。因此本课教学定位于理清全文思路，培养学生挑选信息和概括的才能。教学过程：一、明确说明对象。任何一篇说明文都有确定的说明对象，或者是事物，或者是事理。明确说明对象，有助于明确目的，抓住重点，集中阅读注意力。1、本文的说明对象是什么？它属于事物还是事理？2、试举出我们学过的说明文，并指出它们的说明对象。二、通读全文，给课文列一个提纲。1、例举学过的其他说明文，说明其说明顺序。师生共同总结2、请说明整篇文章的说明顺序。3、请说明各个局部的说明顺序。因课堂时间有限，可以一个至两个局部为例四、培养挑选信息和概括的才能。阅

2、读说明文是为了搜集其中的有用信息，说明文中局部语言是为提供主要信息，另一局部语言那么是为了帮助说明主要信息，帮助读者理解主要信息。所以概括说明对象的特点，其实就是找出并提炼出文中的主要信息。1、请概括文章的前言及五个局部的主要内容。如前言局部说明了语言的起源、功能和重要性。起源于：功能是：重要性：2、请在100字以内概括全文的主要内容。五、精读文章局部。一、精读文章第一局部，答复以下问题：1、单信号时期和双信号时期是如何划分的？2、最早到达成熟程度的文字是表形文字还是纯表音字母？3、文字的出现使人类发生了哪些变化？二、精读文章第二局部，答复以下问题：1、工业化和农业化在语言生活中有什么区别？2、根据共同语范围的大小不同，共同语可分为几种？分别是什么？3、工业化时期为什么要确定和普及共同语，怎么做？4、汉语的文言文在现代有没有存在的必要，为什么？六、探究进步1、精读文章第五局部，答复以下问题：你认为中国的语言和文字，应怎样进展自我完善，才能跟上瞬息万变的历史步伐？2、以?语文读本4?P103毛泽东的?

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