浅谈提高小学数学课堂提问有效性的策略

1、浅谈提高小学数学课堂提问有效性的策略摘要：课堂提问在小学数学教学中有着很重要的作用，能够有效吸引学生的注意力，增强师生间的互动，激起学生的思考与分析等。所以，小学数学教师应该对其给予充足的重视，然后结合实际合理落实，以便将其作用充分发挥出来，促进教学质量的提升。基于此，本文主要针对提高小学数学课堂提问有效性的策略进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。关键词：小學数学；课堂提问；有效性的策略中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711202112-0047随着新课改不断推进，课堂提问作为一种教学技能，越来越受各科教师的重视。将其合理运用在小学数学教学中，能够很好地引导

2、学生积极思维，加深学生对知识的理解。不过就具体情况来看，局部小学数学教师在教学实践中，依旧运用传统的教学模式，只顾着对学生进行知识的灌输。即便有教师提出一些问题，不过往往也就是简单地走形式，难以起到实质性的效果，这样对于学生的学习兴趣培养有着很大的不良影响，同时还会极大地阻碍教学目标的达成。因此，加强提高小学数学课堂提问有效性的策略探究意义重大，具体分析如下。一、小学数学课堂提问中主要存在的问题1.问答时间安排不合理就小学数学课堂教学情况来看，很多教师在每次提问之后，留给学生思考的时间很少，稍做停顿后就自己给出正确的答案，这样导致提问流于形式。同时，教师一般会将问题分解成较低认知水平的“结构性

3、问答，使得学生不加以思考便能给出答案。此外还有抽答，抽答的对象往往就是班上成绩比较好的学生，其他学生很少有时机参与。在这样的提问方式下，很容易打击学生的思考积极性，影响整体教学效果的提升。2.学生主体性缺失在课堂上，往往都是教师提出问题，然后让学生答复，而学生很少会提出疑问。这往往是因为教师在课前会提前制作好教案，之后在课堂上一成不变地按照教案开展教学，所以并不是很希望学生提出问题，因为这样便会打乱自己的教学步骤，影响到教学进程。进而在面对学生提出的疑问时，教师往往视而不见，更有甚者直接呵斥。长此以往，学生便逐渐失去了提问的兴趣和积极性，然后被动接受。这样将会极大地影响到学生对知识的深入理解，

4、同时对于学生的思维能力、个性化开展等也有着很大的阻碍。二、提高小学数学课堂提问有效性的策略1.给予学生充足的思考空间课堂提问的主要目的是促进师生之间的互动，激起学生的思考探究欲望，并且为教师的教学优化提供有力的依据。所以在课堂提问过程中，教师应该给予学生课堂主体性充足的尊重，为他们提供更为充足的思考实践，只有这样才能达成理想的效果。同时，在这一过程中，教师还得注重控制问题的难度，如果过难会打击学生的学习自信，过于简单又会让学生不能正确认识自我。在实践中，教师需要树立良好的“以学定教教学思维，从学生实际出发进行问题的设计，问题提出之后给予学生思考的时间，真正做到有问有答。例如在“三角形的面积的教

5、学过程中，教师便可以提出任务让学生自己总结面积公式。先将学生合理分成几个小组，然后给学生一定的提示，让学生利用先前所学的平行四边形公式进行推导【2】。之后将课堂时间交给学生，让他们以小组为单位进行探究。这样必定能够起到理想的效果，而且通过自主探究获得的知识，学生的理解与印象也能更加深入。2.准确把握提问的时机最正确时间的选择是课堂提问中十分关键的一大因素。在教学过程中，只有少数几个瞬间才是提问的最正确时间，这就要求教师时刻注意观察，把握学生的思想动态和表情，以便有效地抓住这些最正确时刻，促使课堂提问作用更加充分地表达出来，有效地提升课堂教学质量【1】。通常来说，教师的提问有课前复习提问、导入新

6、课提问以及课间引导和课后总结提问等。虽然次数没有规定，不过教师应该侧重于精而不是多，简单来说就是要问到点子上。例如在上课初期，学生的思想可能还处于课间休息玩闹中，这时教师便可以提出一些趣味性、回忆性的问题，以便有效吸引学生的注意力，激起他们的学习兴趣；在学生思维比较活泼的时候，教师可以设计一些评价性、分析性的问题，这样能够促进学生思考，加深他们对知识的理解；在学生思维处于低潮时期，教师可以提出一些开放性的问题，以便帮助学生重新进入良好的学习状态。3.基于学生学习兴趣进行提问小学生因为年龄较小，理解能力和认知能力都还没有开展成熟，所以学习根本都靠兴趣来支撑。因此，教师在问题设计中应该充分考虑到这

7、一点，只有这样才能更好地激发学生的数学学习兴趣，促使他们积极参与到问题思考与探究中，最终实现知识的理解与掌握，达成理想的教学效果。例如在“轴对称图形这一知识点教学过程中，教师便可以提前准备好各种各样的图形。之后，通过多媒体先展示几个轴对称图像，然后让学生答复其有几条对称轴，最后再展示圆形【3】。这时会有局部学生因为惯性思维，习惯性地答复两条、四条等。对此，教师不要急于纠错，而是提出问题：“你们确定吗？要不要再思考一下呢？借助此让学生自己发现错误并及时改正，这样能够起到更为理想的效果，加深学生的印象，防止学生下一次再犯同样的错误。三、结语总而言之，课堂提问是小学数学课堂教学中不可或缺的重要局部，同时还是师生间交流沟通的桥梁。所以在教学实践中，教师应该合理运用，充分发挥其作用，促进教学质量更上一个台阶。在问题设计过程中，教师应该充分考虑到学生的兴趣爱好，然后结合课程内容与教学要求进行设置，这样才能吸引学生积极思考和探索，最终达成理想的教学效果，加深学生对数学知识的理解与掌握。参考文献：【1】陈世华.浅析提高小学数学课堂提问有效性的策略J.学周刊A版，2