唯一的听众教案

1、教材解读：文章通过写一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个人树立起自信心。因此，我们无论做什么事情，只要有信心，有毅力，能够刻苦学习，就一定能获得成功。这是第三组单元主题的一个生动的注脚“人”字就是要相互支撑，人间处处有真情，真情能温暖你我他。全文围绕“我”的心理和行动的变化展开，脉络清晰，层次分明。家中练琴遭冷遇。林中练琴遇伯乐。舞台奏琴生感慨。文中“唯一的听众”也是笔墨颇具匠心之处，了了数句，德高望重的老教授呵护鼓励年轻人成才的美德令人震撼，老教授的平易近人跃然纸上。本文语言质朴、清新，很有美感。无论对林中环境

2、描写，还是对人物的心理、行动、语文的刻画，都能深深地打动每一位读者，在心湖泛起层层感动的涟漪。教学定位：1.围绕单元组人文主题，奏响爱之奏鸣曲，用真诚的关爱、无私的帮助浸润学生的生命之根，从而达成情感态度价值观熏陶的目标。2.围绕单元组知能主题，着重体现阅读与写作紧密结合，互为作用。在感悟文本的同时，感受作者塑造人的独到高超的写法，从读学写，由写促读，学习表达，用语文能力的提高滋养学生的语文之根，从而达成知识、能力和过程方法的目标。3.文章篇幅较长，要把朗读与默读有机地结合起来，于思维启动、拓展与深入处多进行默读训练，于抒情表意处适当进行感情朗读训练，保持语文的本色，坚守语文的本位：练就过硬的

3、“读”的工夫，走进人物内心，用心触摸文本，用情感受人物，积累语言，提高语感。学情预测：1.学生刚刚进入六年级学习不久，语文能力的大体底子还基本处于五年级下学期的水平，应当客观理性地把握处理教材的分寸。不宜拔苗助长，让学生望语文而却步，产生畏难情绪，影响持续发展。2.经历了二个单元组近10篇课文的学习，多数学生应当已经逐步适应了教材和六年级的学习深度与广度，为本课的学习提供了必要的支持。3.本课处于第三组的中间，学生对本组的人文主题有了比较真切地感受，本文只是从另外一个角度再次诠释“人间真情”，再一次让学生小小的心灵受到洗涤和震撼，让爱的清泉流淌得更加欢畅。进一步感受写人文章的写法，从而提高表达

4、水平，也不是零起点。因此要切实还学生学习主人的权利。教学目标：1. 引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情，感受“人间真情”的美好。2.围绕学生在学习过程中提出的不懂的、有价值的问题组织课堂对话交流，触摸语言，感受人物，学习写法。3.感情朗读课文，摘抄印象深刻的语句，积累语言。教学重点、难点：边读边思，质疑解疑；人我不分，体会人物；揣摩写法，学习表达。教具准备： 扩音器（小提琴曲月光）、重点语句的幻灯片。 教学课时：第二课时 教学过程：一、激发情感，谈话导入。 扩音器播放小提琴曲月光（多么美妙的小提琴曲啊！我想每位同学都愿意成为

5、它的听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。在上一节课的学习中我们认识了一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，而我们刚刚听到的这么美妙的音乐正是那位被父亲和妹妹认为是音乐白痴的人演奏出来的，是啊！他成功了。那么这成功的背后是谁制造了奇迹呢？（老教授）是的，这都得益于他的这位唯一的听众。（板书）板书课题：唯一的听众（我们一起端端正正写下课题。）请同学们用你们最清脆的声音读课题；用你们最饱满的情感再读课题；用你们最深刻的思考再读课题（三读课题）好，现在就让我们一起去感受这位小提琴手的成长历程。二、跳读课文，整体感知。请同学们先阅读课文第一自然段，再跳读

6、课文最后一自然段，迅速归纳主要内容。（幻灯片出示第一和最后一自然段）师生呼应读书：用妹妹的话来说，我在音乐方面简直是个白痴。可是后来拉小提琴成了我无法割舍的爱好。这些话使我感到十分沮丧，可是后来我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴。问题一：从这二个自然段中，你知道课文主要讲了一个什么故事？生自由概括。生一：课文讲了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。生二：一个音乐“白痴”成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事。三、细读文本，习言得意。（一）围绕问题，自读深思。默读全文，思考：课文写“我”由一个音乐“白痴”成长为听众无数的小

7、提琴手的故事，离不开那位唯一的听众老教授，结合课文的有关语句谈一谈你对老教授的看法。她是一位的老教授。（幻灯片出示问题）（二）全班小组交流讨论。请找出有关老教授的三处语言描写，并谈谈你的感受。（三）学生上台展示“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”（幻灯片出示）生展示：言过其实的夸奖，谎称自己耳聋，老人是为了要我毫无顾忌，放心大胆地练琴，也是为了鼓励我坚持练习，不要轻易放弃，更是为了让我找回自信，为自己的音乐梦想而不断努力这真是一位用心良苦的老人。“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”（幻灯片出示）生展示：作为音乐学院的教授，首席小提琴手，

8、老人不介意我糟糕刺耳的琴声，这是老人真心实意地要帮助素不相识的我。这是老人的一颗滚烫的热心啊！她真是一位热心的老人。为了呵护我这个年轻人的成长，老人心甘情愿做我独一无二的听众，做我永远的听众，做我特殊的听众，做我忠实的听众这是老人一颗无私的诚心啊！她真是一位无私的老人；为了让我坚持练琴，老人许下了一个沉甸甸的承诺，假使刮风下雨，她要来，酷暑难耐，她要来，冰天雪地，她依然要来，这是一颗循循善诱的赤诚善心啊！她真是一位循循善诱的老人。“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”（幻灯片出示）生展示：从这句话我可以感受到老人对小伙子的赞美和支持，这也为作者最终走上成功提供了动力支持。过渡：从老人

9、朴实的语言描写中，一位善解人意、循循善诱、关心呵护年轻人成长、真诚无私的老人浮现在我们的面前。老人其它方面的描写又会给我们留下怎样的印象呢？老人的三次动作、神态的句子（幻灯片出示）问题：找出老教授的眼神描写，重点交流 (三次“平静地望”)师明确：1)当我拉出像锯床腿的声音时,她的平静,给我勇气和力量,让我毫无顾忌的大胆练习。2)当我有了几分信心,每天去练琴.她的平静,鼓励我不断努力。3)当我渐感奏出了真正的音乐,她的平静,体现了对我更高的要求,告诉我不要满足,继续提高。总结：今天我们学了一个美丽的故事，一位德高望重的老教授用自己博大的胸怀、美好的心灵呵护了“我”对音乐的热情。生活中并不是每一个人都能成为演奏家，但是每一个热爱音乐的人都应该能从音乐中感受快乐、感受生