坐在课室最后面的孩子

1、坐在课室最后面的孩子金兰苑小学 杜桂凤那一天，天气有点凉，透着一股早春的寒意。我迈着轻松的脚步走进了教室。“Good morning，children”我向同学们问好后，大家也齐声地还了礼。我站在讲台上，环顾四周，孩子们仰起可爱的脸注视着我，桌子上整整齐齐地摆放着英语书。我心中十分满意。突然，我发现坐在课室最后面的一个孩子，他的书桌与其他同学有一定的距离。孩子没有看我，他低着头，正在摆弄着他的小手，低语喃喃。天气很冷，但他上身却只穿了一件短袖衣服。他的桌上没有书，也没有作业本，只有几支笔零乱地放着。他就是班里大家公认“少根筋”的随班就读学生Tony，他不但成绩差，行为还有点怪异，控制不住自己，

2、有时在课室里到处游动，还自言自语，影响其他同学上课，医生说他患有“自闭症”，任课老师很头疼，经常告到班主任那里。我不问也知道，他又旧病复发，被班主任“发配”到课室后面一角了，这对他来说是常有的事，对此，他已经变得麻木了。我皱着眉头，叫大家翻开书。孩子们齐声朗读起课文来。在一排排竖起的书的后面，这个坐在最后一角的孩子显得那么的孤独，好像一只孤雁，与大家是那么的格格不入；他的神情也是那么的冷漠，好像课堂里所开展的一切教学活动都与他毫无相关。课上到一半，我开始让大家来表演课文，四个人一组。大家兴高采烈地开始了。我没有给他分配角色。因为据我以往的经验，即使他参加了，也不是一个受欢迎的对象。他依然做着他

3、自己的事情。当我在同学中间转完第一圈，回答完大家的问题之后，我突然发现他把放在旁边的伞撑开了，一收一收地，在那儿玩得正开心，在他旁边的几位同学在偷偷的发笑。我的不满马上就上来了：“哼，你不听课还在自娱自乐起来了”。我生气地示意大家安静并大声地说：“Tony，你在干啥？雨伞有什么好玩？”全班都笑了起来。他愣了一下，脸也红了。“还玩得这么开心？要不要大家一起跟你玩？”我步步逼近。他没有说话，用手玩着衣脚。突然他抬起头来，小声地说：“老师，我好不开心”“哦？玩雨伞玩得这么开心还说不开心。为什么说不开心？”我严厉地追问道。“我冷.”Tony结巴着语言含糊着说。我愣住了！“门开着，我很冷我打开伞当当风，

4、我害怕你批评，我又关上了”Tony断断续续地解释。我呆着了，而他仍在那里笨拙地解释着。这个坐在最后面的孤单一人而坐的孩子，他不敢说自己冷，不敢要求关门，不敢打伞他不敢干的事太多了。面对着老师的权威，他干什么也不敢了。他是那么的敏感，那么的胆小，生怕自己又做错了事。他只敢默默地坐在最后听着我的训斥。这时，我不由得感到心酸，静静地望着他说“那么你到前面来吧。”“啊？！”他似乎不敢相信自己的耳朵。我又重复了一遍：“前面没有风，把你的桌子移到前面第一排来。”同学们开始移动课桌，他也低着头搬起了自己的桌子。坐到最前面的他似乎还不太适应离老师这么近。为了缓解他的紧张情绪，我开玩笑地对他说：“这可是黄金地段

5、哟。”全班同学笑了起来，他也羞涩地笑了。虽然他的笑容是那么的浅，我仍能感到他发自内心的快乐。以后的半节课是他表现最为出色的半节课，与大家一起表演，积极发言，尽管有时说得语无伦次。下课了，我对全班同学说：“今天Tony 的表现最好，老师特给你英语课永远坐在最前面。”全班同学都热烈鼓掌，他也由此第一次开心地笑起来。此后，坐在前面的他学习很积极，很认真。期末英语考试他还得了80多分。坐在最后面的孩子放在最前面就会有非同一般的效果。为什么呢？这好像一棵成长的小树苗，换到阳光雨露多的地方他就不一样了，因为你给了他最重要的东西：关爱。这“坐在课室最后面的孩子”源于我教学生涯中的一个真实的故事。据说在所有的学科中，他对英语的态度是最认真的。我把他从最后一排挪到第一排，这个简单的举动给了这个孩子应有的尊重与爱，其效果是显而易见的。如果当时的我没有理会这个孩子或是粗暴地处罚他，他可能会更自卑，更不喜欢我的英语课，对待学习的态度也许会截然不同。作为老师，这件事给我的启示也是很大的。“教育要人性化一点”，以前的我总不太明白这句话的意思，现在我知道了。所谓“人性化一点”，就是要平等地对待每个学生，尊重他，宽容他，爱他，我想这些才是最重要的。前苏联有位著名的教育家曾说过：“要