《语不惊人死不休》教案

1、?语不惊人死不休?教案一、教学目的1.理解选词炼句在语言表达中的重要作用。2体会经典名篇在选词炼句上的精妙。3.理解选词炼句的根本内涵。4.初步掌握选词炼句的一些根本方法。5、能运用选词炼句的有关知识分析鉴赏言语作品。二、教学设想1. 既注重课本材料的理解落实不能丢弃了课本，又作必要的课外延伸。教学过程中要注意把握好度。在教学中要突出学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，广泛开展讨论，自然得出结论。2. 以“选词为重点；“炼句因为高考迎考阶段有专题学习复习，故只讲清原那么。3. 适当借助于多媒体教学手段，营造教学气氛，充实教学内容。三、教学准备一教师的准备：搜集有关选词炼句的语言材料。印刷

2、或制作好幻灯片。二学生的准备：预习课文；搜集有关选词炼句的故事。四、课时安排：2课时五、教学流程一引入1. 幻灯投影以下两段文字，以营造教学气氛，引入讨论。1无论你所要的是什么，真正可以表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句，最准确的一个动词和形容词。其他类似的都很多，而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。法国著名作家福楼拜告诫其优秀弟子莫泊桑2北宋萧楚才任江苏溧阳知县时，张咏任知州。一日，张请萧等人吃饭。张入内时，萧见张公几案上有一绝云：“独恨太平无一事，江南闲杀老尚书。便大胆改动了其中的一个字讨论萧楚才改诗的故事：萧改动的该是哪个字？怎

3、么改？为什么要改？参考答案：改“恨为“幸。为了避过可能招致的文字之祸。2.课文中给我们介绍了“一字之师的故事，你理解“一字师的出典吗？你还理解哪些“炼字的佳话？右栏：点到即可，意在引导学生进入课文。赏析留待相应课堂环节进展参考资料：据?唐才子传?记载，齐己曾以?早梅?诗请教于郑谷，诗的第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开。郑谷读后说：“数枝非早也，未一枝佳。齐己深为佩服，便将“数枝改为“一枝，并称郑谷为“一字师。可用幻灯片二活动1.“修饰不只是装饰1划出选文中的修饰语，然后齐声有感情地朗读选文；2分析讨论：何为“修饰语？根据例如分析，概括修饰语在文章中的作用。右栏：引导学生深化课堂活动，掌握课文

4、重点内容3扩展演练：之一：阅读下面一首宋词，然后答复有关问题。点绛唇蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗青衣透。见有人来，袜R,金钗溜。 和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。注： “袜R,，指来不及穿鞋子，仅仅穿着袜子走路。“金钗溜，是说头发松散，金钗下滑坠地，写匆忙惶遽时的表情。“走就是“跑。这是李清照早年写的一首描写一位少女的得意姿态的诗歌。找出词中的修饰语，说说它们有什么作用。右栏：畅所欲言。注意抓住“罢、慵、纤纤、薄、和羞、把青梅等修饰作分析。参考答案：少女的心理活动应是：惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋；少女的形象特点应是：天真纯洁、感情丰富却又矜持。之二：根据下面主干成分，添加适当的修

5、饰语，扩展、补全句子。我 看着教师的眼睛， 说：“ 右栏：演练环节。要求学生写在纸上，然后抽学生读出来。旨在突出学生的学习主体地位；无框定答案，教师随机点评。参考例如：我自信地看着教师的眼睛，明晰地说：“这道题，我能做。我害怕地看着教师的眼睛，轻轻地说：“我不不不知道我英勇地看着教师的眼睛，倔强地歪着头说：“我的解法，没错！4讨论小结：修饰语在文中的主要作用：反映事物的特征、性质，或事件发生的原因、环境、状态；表达作者的思想感情。右栏：本环节在保证学生学习主体地位的根底上，突出教师的主导作用。2.“生命在于动1大家能不看课文下面的参考分析，自己说说这几个动词的好处吗？右栏：留出足够的时间，鼓励

6、学生畅所欲言，以培养学生独立的思维和感悟才能。课文的参考分析确也有不到位或欠明晰之处。如“踞的拟物手法，“浮与“展的配合关系，“扯的侧面衬托作用，“流与周围润湿环境的照应，等等。2讨论与小结：a.动词用得好，常常能获得怎样的效果？效果：让对象形神兼备不但绘形，而且传神；有助于创造意境，传达感情。b.我们在写作实际中，该以什么原那么来选择、锤炼动词？原那么：准确，生动三讨论1、落实“工具箱的“选词版块。两个讨论两个例子，通过讨论明确炼字的两个要求及其层次。2、落实“工具箱的“炼句版块。简要讨论两个例子，明确炼句的要求与根本方法。3、小结：“语不惊人死不休语出唐代诗人杜甫的?江上值水如海势聊短述?

7、，它代表了我国古代文学艺术家们在语言运用上对一种理想的艺术境界的追求，它也启示我们，选词炼句不仅仅是一个技巧的问题，更是一个写作态度的问题，只有怀着精益求精的态度反复推敲锤炼，才能到达准确生动地传情达意的效果。四演练1.“选词扩展演练右栏：材料幻灯投影或课前印发1著名作家汪曾祺非常称道鲁迅小说?祝福?一段中的一个动词，你觉得它好在哪里？他是我的本家，比我长一辈，应该称之曰“四叔，是一个讲理学的老监生。但比先前并没有什么大改变，单是胖了些，但也还未留胡子。一见面是应酬，应酬之后说我“胖了，说我胖了之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。但是，谈话总是不投机的了，于是

8、不多久，我便一个人剩在书房里。分析参考“剩是余下的意思。有一种说不出来的孤寂无聊之感，仿佛被世界所遗弃，孑然地存在着了。而且连四叔何时离去，也都未觉察，可见四叔既不以鲁迅为意，鲁迅也对四叔并不挽留，确实是不投机的了。四叔似乎已经走了一会了，鲁迅方发现只有自己一个人剩在那里。这不是鲁迅的世界，鲁迅只有走。选自汪曾祺?关于小说语言?，文中“鲁迅似应称作“我。2请根据“准确、生动的原那么，为以下文段选择三个最恰当的动词。第三、四两条线上为同一个动词海天相对，中间是山；即使是秋晴的日子，透明的蓝光里；也还有一层轻轻的海气，疑幻疑真，像开着一面玄奥的迷镜；照镜的不是人，是神。海与山绸缪在一起；分不出，是

9、海侵入了山间，还是山诱俘了海水；只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。山色如环，困不住浩渺的南海，毕竟在东北方缺了一口， 墙桅出去，风帆进来。最是晴艳的下午，八仙岭下，一艘白色渡轮，迎着酣美的斜阳悠悠向大埔驶去，整个吐露港平铺着千顷的碧蓝；就为了反衬那一影耀眼的洁白。起风的日子，海 成了千亩蓝田，无数的百合此开彼落。到了深夜，所有的山影黑沉沉都 去，远远近近，零零落落的灯全 去，只留下一阵阵的潮声起伏；永久的鼾息，撼人的节奏撼我的心血来潮。节选自余光中?沙田山居?参考答案：放，吹，睡3以下是一些为人熟知的“炼字佳话或成功范例，有动词，有形容词。请详细说说好在哪里。其一：唐

10、代诗人贾岛作?题李凝幽居?诗：“闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推、敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。诗人为其中“推“敲二字定夺不下，你觉得用哪一个好？分析参考“推，说明诗人知道门内无人，或许是漫步归来，更显环境幽静；“敲，说明里面有人，而“鸟宿池边树，有人而无声，足见环境幽静。或：“敲字，既有动作，又有声响，音节也响亮，故妙。其二：宋代洪迈在?容斋随笔?卷八?诗词改字?一那么中，讲了王安石的名句“春风又绿江南岸是怎样改出来的故事。“初云又到江南岸，圈去到'字，注曰不好，改为过，复圈去，而改为入，旋改为满，凡如是十许字，始定为绿。说说“绿字好在哪里。分析参

11、考准确、鲜明、生动，带有动态地刻画了春天的蓬勃的活力。或：这个字比其他的字色彩鲜明，“又绿，在面前唤起一片江南春色，盎然活力。其他的字就没有这个效果。其三：王维?使至塞上?中有句脍炙人口的诗：“大漠孤烟直，长河落日圆。说说“直“圆两字好在哪里。右栏：分析参考假设孤立地看，“直和“圆很平常，但用进此联后，就成为富有表现力的字眼。从绘画的角度看，这两句美在线条的组合变化。“大漠是一根横线，“孤烟是一条直线，“长河是二道斜线，“日圆是一个弧线圆形，它们和谐地配合在一起，构成了鲜明的富于立体感的视觉形象。右栏：以上各分析，都不可强求深化周到，重点是学生的品味感悟理论。2. “炼句扩展演练炼句的总体原那

12、么是简洁、连接。简洁就是“辞达而已，就是“意那么期多，字那么唯少，如“环滁皆山也；连接就是衔接和照应，就是紧凑和畅达。1阅读“小试身手一，说说哪些改动使文句更简洁、连接。2讨论“小试身手二、三。右栏：可参考“教师用书相关分析3语句简洁、连接的句子常表达出主语或陈述对象一致、句式一致、内容照应、节奏整齐、音韵和谐等特点。试为以下各句选择最简洁连接的句子。1、鲁大海四凤的哥哥，鲁贵的半子进。他身体魁伟， ，两颊微微陷下去。 A 、粗黑的眉毛 B 、眉毛粗而黑2、我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩， ，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水。A、草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花 B、

13、一垄垄黄灿灿的油菜花生长在草滩上3、建筑是凝固的诗： 。诗有古代和现代诗，建筑也有古今之分，泾渭清楚。A、或神采飞扬，透着现代的气息；或庄重沉稳，带着岁月的沧桑 B、或庄重沉稳，带着岁月的沧桑；或神采飞扬，透着现代的气息4、读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。 ，必能养成深思熟虑的习惯，以致于变化气质； ，譬如遨游“十里洋场，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。 ，如爆发户夸耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是兴趣低劣。多读假设彻底 少读假设彻底 多读而不求甚解 少读而不求甚解 世间许多人读书只为装点门面 世间许多读书人只为装点门面5、A每逢深秋时节， 松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。B远眺群