在新课改中班主任工的体会与思考

1、新课改中班主任工作的心得体会班集体管理与建设的认识班级文化班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件，它能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。同时新课程也倡导我们为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观，这就要求班主任重视班级文化建设，以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时

2、代精神的，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家是我们的努力方向改革需要探索与创新，探索与创新的同时必须借助理性的思考，通过理性思考一方面有助于新的教育观念的内化， 另一方面也有助于对自己教育教学行为的反思。不容否认，随着新课程改革的推进，一些影响和制约因素已变得非常突出：地区经济 发展不均衡带来学校办学条件的差异、 学校发展不均衡带来的教师学生素质的差异、 教育教学评价改进的相对滞后； 随着社会改革的不断进步与发展， 我们的教育主体 （学 生） 也在面临着不断出现的新问题的挑战这就使得我

3、们要不断反思自己的教育改革实践， 并 在改革实践中不断地调适，以克服困难和解决问题。教师是推进新课程改革的关键因素，目前深 切感受到我们教师身上尤其是班主任身上肩负责任的重大。着眼未来社会发展需求，联系当前学校德育工作实际，班主任应从从教育学、心理学、管理 学各个角度去认识和思考一些具体实际问题， 同时做出理性的反思，对当代班主任 “角色” 的理性思考有助于树立新的班主任观。 对当代教育对象的理性思考有助于树立新的学生观。对教育、教学及管理目标的理性思考有助于树立新的发展观、评价观。对教育教 学管理手段及方式方法的理性思考有助于树立新的教育观。 对教育教学效果的理性思考 有助于树立新的评价观。

4、 对教育教学及管理中具体问题的理性思考有助于整体推进新一 轮课改。以下围绕“班集体的管理与建设”这一中心问题谈谈自己多年来班主任工作中的一些具 体做法和进一步的思考与感触。一、重新认识和定位班集体管理与建设的关系。班主任工作的目标简单地说就是带好班集体， 带好班集体涉及到管理与建设两个层面。 长期 以来很多班主任把主要精力集中在管理这一层面，结果往往是事倍功半，就其原因而言，一是受 学校教育管理要求影响，二是班级和学生的实际所限（学生整体学习状态 不佳） 。班主任工作如果停留在这一层面，很难适应教育教学改革形势发展的需求，班主任在加 强班集体管理同时，积极推进班集体建设，更能有效地推动班集体的

5、发展。 就两者关系而言：应该是目标一致，规范发展，相辅相成。管理层面，是通过外因制约（强 制遵守规章制度、规范行为）与内因强化作用（要求严格自律、不能逾规越矩） ，使班集体有规可循， 有章可依； 建设层面， 是通过外因示范引导与内因自主自觉， 使班集体所有成员不断进步， 不断发展。前者主要停留于静态管理，上传下达，进一步推动工作是有效督促，不利于班主任工 作积极性、主动性和创造性的发挥，也不利于学生自主自觉的发展；后者能促使班集体处于动态 发展之中，使班级教育管理不断“创特色，上台阶”，有利于发挥班主任工作的积极性、主动性 和创造性，更有利于学生主动积极进取。但如何使管理与建设并举，要结合实际

6、，并发挥班主任 的创造性。 四、创造性地有效发挥班主任的核心和灵魂作用。发挥班主任的核心和灵魂作用班主任在班集体的管理和建设中，发挥着核心和灵魂作用，是不言而喻的。随着社会改革 的进步发展与未来社会发展的需求， 我们的教育改革也不断面临新的问题和挑战， 班主任在班集 体的管理和建设中不仅要以自己的教育机智去解决问题和迎接挑战， 而且有更进一步的要求： 以 自己的教育智慧和工作能力去引导问题的化解和有效地驾驭挑战， 做到未雨绸缪， 这需要我们做 更多有效的创造性工作。 1、适应新形势下班主任“角色意识”的转变并不断提升班主任的“基本素养” 。新形势下班 主任角色面临转变 “单一型向多元型、 权威

7、型向对话型、 限制型向发展型、 高耗型向高效型、 被动适应型向主动创造型、封闭型向开放型、时代型向未来型” 班主任基本素养更是亟待提高 。班主任应不断学习，更新观念；不断实践，反思调适。 借鉴成功经验的同时，努力开发自己的教育智慧，激发自己的教育机智，走班主任专业化成长之 路。 2、班主任必须调节好自己的心态。面对市场经济不成熟条件下的社会浮躁现象与公众普遍 的浮躁心理，还有目前教育不公平进一步扩大的社会现象，这些都与构建和谐社会极不相称。为 此班主任要经常对自己和自己的工作实践进行反思， 尤其要反思自己的心态，有时需要班主任做到“得之淡然、失之坦然、处之泰然”。“平平常常才是真， 3、班主任

8、要将自己个性化的教育思想和管理理念渗透到班集体的建设和管理之中。我们要 做一个有思想的教育者和管理者， 努力把自己锻造成为心理教育与管理教育方面的“专家”、学 “ 者” 。4、班主任要协调和处理好各种关系，聚合班集体成长的力量。班主任要认真处理好与学生 关系、与家长关系、与课任老师关系、与兄弟班级关系。 5、班主任发挥权力因素同时，还要充分发挥非权力因素影响。班主任除了要以过硬的教学 能力和高超的教学水平传授给学生学科知识外 （我感知班主任工作成功的一半来自学科教学的成 功） ，还要以人格魅力和高度的责任意识去感染和熏陶自己的学生。二、有针对性开展班集体建设与管理工作。班集体的建设与管理工作特

9、别讲究针对性， 联系具体实际、 针对具体问题， 做到科学、 合理、 适应、有效。 1、要针对学生成长与发展环境的实际。联系学校实际、班级实际、家庭实际、社区环境实 际等。如我校地处城乡结合部及厂区附近，综合治理难度大；学生来源多元化（农村、困 难家庭、留守家庭、单亲家庭等）且很多学生家庭教育缺失，导致“问题”学生较多，教育管理 难度大；学校学生少，教学及活动场地狭小，我们要针 对这样的环境实际，开展和引导好学生的学习、生活、活动。 2、要针对学生不同学龄段身心发展特点。构建和落实班集体建设和管理的阶段性目标时， 尤其要关注学生处于一个什么样的发展阶段， 针对学生特定阶段身心发展的特点， 使教育

10、管理工 作做到科学、合理、适应、有效。 3、要针对目前教育改革与发展实际。新理念与旧应试之间的矛盾如何化解，必须寻找到理 想教育与社会现实的有效契合点，这一点至关重要。学生要接受、家长要认可、还要推动教育改 革的发展和为学生未来发展服务。三、潜心营造良好的班风与学风。良好的班风与学风明确目标（ “积极、健康、和谐、奋进” ）是前提，强化手段与养成教育结合是有效方法，使 班风与学风的进步和发展维持一个动态的、发展的、不断上台阶的平衡系统。：谁言寸草心、报得三春晖 （结合“三八” 节、母亲节、重阳节等，教育学生学会珍惜、懂得感激、知道感恩） ；学会负责、懂得回报 （结合学生集体观念淡漠，责任意识不

11、强） ；点一盏心灵明灯、塑一颗健康心灵 （结合学习实际及理想立志教育深化） ；正视心理健康、塑造完美人格 （面对成长、选择的困惑、 调整心态，迎接人生抉择） ；信任、沟通、理解，让孩子学会负责 （家长会主题共同关 注责任心培养） ；我们的问题、我们的责任、我们的目标 （针对班级存在的问题和下一步努 力目标） ；新学期新集体、新生活新标准、新面貌新进步 （针对新学期） ；目标、自信、 勤奋、意志、方法、聪明、兴趣 （如何走向成功？）真诚、善良、宽容、正义、有原则 （谈人生修养） 。营造良好班级文化氛围与良好班风、学风形成密切相关。强化常规管理，加强显性 文化建设同时，要着力营造隐性文化氛围，发挥

12、其引导、感召、熏陶、塑造作用。我的班级文化 氛围营造：班训自尊、自信、自律、自强；班级目标敬、净、静、竞、进；班风团 结、文明、和谐、奋进；学风勤（勤奋） 、苦（刻苦） 、实（踏实） 、新（创新） 、进（进步） 。全心做好班级“问题”学生的转化工作。这是班级教育管理中的重点、难点及关键问题之所在，针对我校实际，学生来源日趋多元化 农村、困难家庭、留守家庭、单亲家庭等，且很多学生家庭教育缺失，导致“问题”直接关系到班集体管理与建设 的成败得失，班主任要有爱心、耐心、细心、恒心，要引导他们聚心、向心，塑造感恩心、培养 责任心、养成进取心。 具体工作中要秉承以下做法：深入细致、持之以恒、凝心聚力、教

13、育内化等。当前条件下要 加大力度和深化开展对学生的个案辅导，做到“热处理”“冷处理”与“特别处理”结合，并把 、 握好“度” （热度、力度、程度、坡度、适度等） 。 四、以高度的责任心关注班主任工作实践中的具体实际问题。因此，我想“责任感”的 培养，又应是目前我们的教育者和受教育者都应关注的一个重要课题。 “责任感”的培养必须引 起重视并结合实际探讨新的方式方法，应关注教师和学生两个主体，首先是我们的班主任，必须要有高度的责任感，没有责任意识，你就不可能做好班主任工作；其次，要着力培养学生的责任 意识。从教育学、心理学、伦理学角度思 考对责任感的认知是前提因素、对责任感的情感体验是基础、意志是责任感的维持因素、责 任行为是责任感的体现因素、 责任感是健康人格培养的重要因素。 关注家庭教育中孩子责任感 培养联系历史与现实、 国际与国内对责任感的认识与培养方法。 关注学校教育中学生责任 感培养联系学校目前德育工作实际（由班会“学会珍惜、懂得感激；学会负责、懂得回报” 说起） 。关注社会责任感培养教育资源的开发开展一些社会调查和社会实践活动。因此我们必须在理性反思的基础上进一步