利用语音实验室提高英语教学效果

1、利用语音实验室进步英语教学效果广阔朋友们，关于“利用语音实验室进步英语教学效果是由查字典论文网论文频道小编特别编辑整理的，相信对需要各式各样的论文朋友有一定的帮助!假设就“你如何利用语音室上英语课进展问卷调查，教师们大多会认为：在语音室上课就是让学生戴着耳机听英语。我校配有64座的型语言学习系统。一开始，我们也只是让学生戴着耳机听英语，学生刚接触语音室，有一种新颖感，对语音课颇感兴趣。但不久，他们对这种单调的语音课就失去了兴趣，甚至产生厌烦心理，尤其是根底差的学生，只是坐在位子上玩耳机及按键，因此，教学效果不尽人意，而且设备的损坏率较高。久而久之，语音室的使用率逐步下降。针对上述情况，我们进展

2、了为期两年的“利用语音实验室进步英语教学效果的课题研究。学校为语音室配置了投影器、银幕、电视机等设备，我们尝试在语音室中进展灵敏多样的视听教学，以激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的才能，进步英语课堂教学效果和教学质量。这一课题研究获得了成功，并在全校推广。此后，学校又陆续为语音室配置了多媒体计算机、液晶投影机、播放机，将小银幕换成大屏幕、投影器换成了视频展示台。目前，我们还在实验成果的根底上进一步探究、创新。我们感到，语音室教学是大有文章可做的。充分利用各种现代教学设备在语音实验室进展课堂教学所产生的教学效果，是传统教学手段无法比拟和实现的，学生的听说才能得到了显著进步，语言综合运用才能和语

3、言交际才能都得到了同步进步，学生的观察、记忆、想像才能和创新精神都得到了培养。语音实验室应该成为我们全面进步英语教学质量的主战场之一。本文谈谈我们的一些做法。一、运用语音实验室的原声功能，创设纯粹的听觉环境传统的中学英语教学形式是一种简单的文字和声音的“复制以及单一的声音信息的反响。在这种“复制和反响的过程中，因教师、学生及课堂教学环境等因素的限制，信息的传递会产生“变形、“错位。语音实验室能产生一种纯粹的、近乎没有人为修正的语言环境，这种语言环境能帮助学生增强语感、纠正发音、积累英语语境体验、增强在口语环境中的自我调整才能。传统的英语发音教学中最大的缺陷就是教师的准确发音不能很好地传递到学生

4、的听觉神经中，传递中各种因素的影响导致学生形成“中国英语。而实验室相对封闭的听觉环境及语音贮存功能能很好地解决这个问题。通过语音实验室，学生们得到的是经过语音设备复制的纯粹声音元素。比方在进展一堂有关车站的阅读课教学时，我们先用语音设备去掉听力材料中的背景噪音，让学生用耳麦完好地听一遍这段录音；接着让学生单独跟着录音复读一遍。由于相对封闭的听力环境和语音纯粹的听力材料，学生可以区分本身发音与原声的差异，自主进展修正，并有针对性地去感悟语句中的单词所可以运用的语言环境。这相当于请了一位专职的英语教师在不断地帮他修正，学生的听力及语言修正才能在语音纯粹的“陪读材料中得到了加强。最后还可对每个学生的

5、跟读过程进展录音，选择部分典型的录音，让全体同学听并指出其中的优点和缺乏，这样，不仅朗读者得到帮助，其他同学也得到进步。二、组合运用多种电教手段，创设真实的语言视觉环境我们认为，在语音室进展英语教学，应用电教媒体的关键在于充分发挥其工具性和交互性。线性和非线性地呈现教学材料，让语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，充分发挥学习积极性，从而进一步进步听、说、读、写、译的综合才能。但在初中英语教学中，纯听觉的教学形式往往难以激发学生本身的语言感悟才能。人类有天生的语言感悟才能，但这种感悟需要依托于一定的听觉和视觉环境，特别是真实可感的视觉环境更能培养学生的语感，使他们觉得有话

6、想说、有话要说、有话能说。真实的语境可以对学生个体语言系统自然地起到组织、引导的作用。所以，我们在语音实验室原有设备的根底上增加了播放机等其他电教多媒体设备，用以创设一种生动、形象的教学情景，加大知识容量，优化英语课堂教学。1.用音像媒体创设情景，引入新课题引入新课题是课堂教学的第一步，也是进步课堂教学效果的关键，在这一环节设计一个好的语言情景对学生的兴趣投入非常重要。传统课堂教学包括传统语音教学形式中，只能用一般的文字或声音材料来引入，这对学生语言机能的激活和开发是不利的。选择和应用合理的电教媒体，能激发学生的学习兴趣，调动他们参与的积极性。 以初中第二册Lesson98 A Traffic

7、 Accident为例，我们在备课中自制课件时，先准备了一些有关交通知识的录像并配以英语讲解：有上下班交通顶峰的情景，有高速公路上车辆飞驶的情景，有司机违章受到交警处分的情景，有发生交通事故的情景等等，构成一个特定的气氛。学生通过听、视、感，在不知不觉中愉快地融入到这个语言环境中去，自然地接触到里面的语法、单词包括本课的新单词，同时也很好地完成了新课的引入，而且又为讨论pre-reading中的两个问题作好了铺垫。在通过视觉影像讨论问题的同时，还可以自然地引出生词并进展单词的教学。2.音像结合，培养听读才能电教媒体的使用能进步信息强度，增加信息的可见度和可闻性，还能加大信息通过容量，进步传输速度，更能发挥其调动和启发作用，变单纯听觉教学为多种感官参与的教学。掌握语言是听、说、读、写、看五位一体相结合的综合过程，英语教学只有综合运用了多种感官媒体，才有可能多方兼顾。我们利用语音室和其他电教媒体组合的方式进展授课，就能同