初探小学美术课堂教学提问的艺术

1、初探小学美术课堂教学提问的艺术课堂提问是一门艺术，它需要教师认真研究教材，把握教材的重点、难点，针对不同年龄阶段学生的知识程度与心理特点，精心设计提问，使教与学的双边活动更自然生动、更活泼多样。然而，作为一名教学一线的普通教师，在自己的小学美术课教学理论和屡次参与一些教学交流活动之后，我觉得对照新的?美术课程标准?，针对当前初中美术课的课堂教学，还是有必要就课堂提问提出一些问题与同行们商榷。一、美术教师要精选每一个提问在社会的交往中，第一印象留给人的记忆最深。一篇文章有个好的开头，才能抓住读者的心，使人有兴趣读下去。教师在课堂教学中的第一个提问极为重要，关系到一堂课的成败。第一问提得好，有如晨

2、曦初展，有如春芽破土，一下子就可以启动孩子们的心灵，使他们热情高涨，激情勃发，思维活泼，想象迭出，翻创始造的空间，为上好全堂课打下良好的根底。所以，教师应重视课堂中的首个问题。我在给小学三年级学生讲授?面具?这一课时，向学生提出的第一个问题就是：“同学们，人是用嘴巴说话，表达思想感情的；那么面具是用什么说话，表达思想感情的呢？“面具是无生命的东西，我把它拟人化，使它可以说话，可以表达思想感情，这样的开头一问，使学生颇感新奇，立即在他们心中引起了回响，激发了他们的学习兴趣，展开了想象的翅膀。有的学生答复说：“面具是用形状说话，表达思想感情的。有的学生答复说：“面具是用颜色说话，表达思想感情的。我

3、又顺势推出“造型和色彩的话题，因势利导，翻开了孩子们的创造空间。结果，学生的课堂作品形态各异，色彩纷呈，非常精彩，表达出丰富的想象力与创造力。二、教师的课堂提问要有深有浅，由浅入深课堂教学必须实现师生互动，才能收到好的教学效果。学生是课堂创新的主体，分开了他们的积极参与，课堂就会失去生气，难以到达教学的目的，培养学生的创新精神也就成了空话。但是，假设只有少数成绩好的学生参与，教学也不能算是成功的。所以，必须调动广阔学生参与教学活动的兴致。这就需要教师在准备问题时有深有浅，由浅入深。对才能差的学生提问要浅，尽量让他们答得上来，由此树立自信，增加其参与的兴趣。对才能强的学生提问要深一些，要让他们踮

4、起脚尖才能企及。这样的问题能吸引优生，使他们感到刺激，从而激发求知的热情，积极动脑，认真思索，拓展思维。对单个的学生提问是如此，在整个一堂课的教学中提问也应如比，坚持由浅入深的提问原那么。这样才能环环紧扣，步步深化，使学生不断受到激发，惊喜一个接着一个，在教师的推动下到达创造的高朝。比方我在?京剧脸谱?这一课的教学中，就采用了这种方法。我在这一课中提了五个问题让学生考虑答复。同学们，你们知道什么是脸谱吗；你们知道哪些戏剧里有脸谱；京剧里有哪几种角色画脸谱；脸谱的色彩有什么特点；脸谱的谱式有什么特点。其中第一和第四问较浅，只要认真看了教材，每个学生都能答复，我就尽量让才能差的同学答复，增强他们的

5、自信心。而第二、第三问略微深些，我就让才能较强、知识面较广的同学答复，让他们展示自己的知识和才能。最后一问更深一些，就在我不断地启发、诱导和讲解中完成。这样一系列有浅有深，又由浅入深的提问，使全体学生的注意力始终被紧紧抓住，思维非常活泼，并在绘制脸谱时积极创新，绘制出了许多优秀的作品。三、教师的课堂提问终究要到达什么样的目的和效果从外表上看，教师可以通过课堂提问发现问题，启发学生考虑，但这样的理解毫无疑问是浅层次的，仅仅出于这样的理解而设计的课堂提问必然过于简单而僵硬。在认真研究?美术课程标准?之后，我们完全可以让课堂提问实现更深层次的目的，到达原来意想不到的效果。1.课堂提问可以调动学生的学

6、习情绪，进步学生对课堂的参与意识新奇有趣的提问，能启迪学生的智慧，激发学生探求问题答案的强烈愿望，进步学生对课堂的参与意识。如上?商品包装的色彩搭配?一课时，有位教师按部就班地先提问：商品包装色彩搭配的目的是什么？这一提问没有在学生中产生明显的反响。有几位学生举手，教师选了其中的一位让他答复，其答案大体上是对课本上有关文字的复述。为了防止出现这样的结局，我在上这一课时，先用白塑料瓶装了一些果汁，然后提问：“我这里的果汁虽然很好喝可很难卖出去，大家帮教师出出点子，给它设计出色彩诱人的包装，行不行？问题一提出，学生们都感到非常有趣，齐声说：“好！紧接着我先布置大家讨论：要想果汁的包装色彩诱人，在设

7、计的时候要考虑到哪些问题呢？学生们热烈讨论。对于商品包装色彩搭配的目的这一问题我那么留到快下课时才提问。结果这节课在这种探究的气氛中轻松展开了。2.课堂提问应该有助于建立起平等融洽的师生关系美术课堂上，教师要做学生的朋友，与学生建立起平等互动的关系，擅长从学生角度出发，提炼选择有启发性的问题，创造良好的艺术学习气氛，为学生提供广阔的思维空间。所以，课堂提问的设计要以学生开展为本，注意兴趣、层次、灵敏。此外，提问应由浅入深，层层递进，兼顾不同层次的学生，使学生有信心答复以下问题，并能在解决问题的过程中受到启发。3.课堂提问可以培养学生自主探究的学习才能教师在进展课堂提问时就要注意提问的时机和提问的语气语调，以及掌握好提问的方式与技巧，在提问后给予适当的评价，通过设疑、激趣、引思，开展学生思维，引导学生层层深化地主动探究。提问是课堂教学过程的重要活动之一，是激发学生学习兴趣，调动他们多动脑筋，积极思索，敢于创新，大胆创新，培养创新精神的关键。提问提得好，提得巧，一堂课就“活了，学生的思维也就“活了。我认为美术教育创新要在“问字上下功夫。古人云“学起于思，思源于疑。“疑渐渐解，