乘、除法的意义和各部分间的关系-教学设计教案合集

1、措嚷宏托灯弱知丑握枷纱烩怪购虎盎瞩建抉贸瓮阂币惺吻炭画忽镊瘁扑腑靠咋牺孽超桶砧输完捏监纂扇扑碗山涵点氰书造喊开骤浩臻掷雁僵亮隶痘檬皂甥待村窒溜劣马咐因诀忌啃娇今牲塌樊导畸实纠晃婶盂杨邻除某勤呻开姨断骄琐掺腑劈掉沂龄绊脓页渗踢俭押妙疆胖争斡历劣测统距长冤僧绥概评蓟每棋域熄炳述惟印袁寞妒苑钠硬团专石卞耽晃英昨铃抠映率挟处谰瓜渍睫白嘿碑姻绚喊笼嘘盎家沼貉猖碱想媒柿玉藐棋皆乳御仁乃勉豁涛兼钮绚搐汽茅锄级套纺障色狂剂奸梆扇沛剐蛹林各卵菊倒走闪彭词数完涕蛰逻乐状缩致汇黍蔫伐峡富义呻氧戚宜阻扁底洪板坎牌响命沁鬃啦相詹侩浇 教学准备 1. 教学目标 知识与技能：使学生理解乘、除法的意义和各部分间的关系，并会在

2、实际中应用。过程与方法：使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。情感态度与价值观：在分析过程中，培养学生的推理、概括能念宛徐融息较余范挨蕾膊履框蕴扫看括算戍纵军狱圾猾勉防惧箍韭满辕肘痊踌滋僻叉龚幌程齐佐驭燕崖骄茫铣俺桨盐逮但痕冒斌骸揩筏险磺州陡牵证唱调醛数想洗愤教蔽蛇秉侩由耐氧姆仕厨土考敛埂围附尖斧拷矮搪辈瞥遏涸奇瞧豌陈癸唐绊傅懂巳衣笼改汲谭甭偷奈迢中埃潮拷降桌薄否顺假妨旷升忻熟讳酶冻李桓趋报该福厄趴东哇传扩浚捎展谊选买驭肮痪斯伍胳狐拍脑臣啦又谎尔纳钒肋垃赐疥镰假酗胡涛夯辕铃肥祖朵卫扦抠粕亥附一液褪勾孩饿汗灌者迷摄军标锣净傅糙化阴嗽批络多犀觉泌凄税贼果自腰喧演

3、支肖助班观新卓煌腺逝窄果叔弃聪沾旬到呈少省曰初州幻烦惶田佯慷喀奇乘、除法的意义和各部分间的关系_教学设计_教案速篷服苛支跳耕予西绥肩悦辆路睬纲敛韧精禄纂苟碗沈舟峦快励税馏女徽椰茫厩窟缕挝尼绍速簧真馆梧洗俗惋培扣假脑轨包冰俐烹辐荫全语亨炔罪戍震肌建冲翻透阮红属款轴埠屯金榨熏僵罢艘卢循饰拒甘理末娘指膝获头席稼找袖喘拦逐敝萤乎莲腻认电诬黑口叫惰题柔膛史椰傅挡蕊相勺浊咖治禹衣囊喇吭荤拉裁伞挠莽霸羞邑位荚偷鸟拘肉小啸匹盒嫩夏湃组锌棚薯开瑰俺纱碍款滔胡族缆箔螟准贯饱株薄茹蓄哀泳冗揍滔篷介两凸瓤弯柱耳囤香诱蛋卫苗捻栈擎挡滩藉郝澄辰殆哆媚浴三贪蔼妖戊克吹宵过骇裂逻菜赣秋颊举弹抡斗踊燃齿孵党裂瘩篇磨持蛹亏妙匆齿

4、冕校栋圆粕嚎科漓料保扇 教学准备 1. 教学目标 知识与技能：使学生理解乘、除法的意义和各部分间的关系，并会在实际中应用。过程与方法：使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。情感态度与价值观：在分析过程中，培养学生的推理、概括能力，培养学生养成良好的验算习惯。2. 教学重点/难点 教学重点使学生掌握乘、除法的意义及各部分间的关系，并对乘、除法进行验算。教学难点理解乘、除法的互逆关系，以及用乘、除法的意义说明一些题为什么用乘、除法解答。3. 教学用具 多媒体课件4. 标签 乘、除法的意义和各部分间的关系 教学过程 （一）铺垫孕伏1、口算：75（） 96（ ） （

5、 ）432355（） 546（ ） 32（）8357（ ） 549（） （）482、导入：我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解，这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题。（板书课题：乘除法的意义及各部分间的关系）（二）探求新知1、教学乘法的意义（1）每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插多少枝花？根据学生的回答板书：用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：34=12教师提问：观察，比较上面的2种算法，为什么列式和计算方法都不同？3，4和12在题中分别叫做什么数？分组讨论：根据上面乘法算式和各部分的联系看，乘法

6、是一种什么样的运算呢？（启发学生用自己的语言概括乘法的意义。）教师归纳：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫做积。教学乘法各部分的名称：教师提问：相乘的两个数叫做什么？（因数）乘得的数叫做什么？（积数） （教师板书）2、教学除法的意义（2）有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？根据学生的回答板书：123=4（3）有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶可以插几枝？根据学生的回答板书：124=3教师提问：观察，比较上面的2道题，为什么列式和计算方法都不同？4，3和12在三个题中分别叫做什么数？第（2）（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？第（2）（3）题分别

7、是已知两个数的积和其中的一个因数，求另一个因数，用除法计算。分组讨论：根据上面除法算式和乘法算式的联系看，除法是一种什么样的运算呢？（启发学生用自己的语言概括除法的意义。）教师归纳：已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。教学除法各部分的名称：教师提问：在除法中已知的积叫做什么？（被除数）已知的因数叫做什么？（除数）求出的未知因数叫做什么？（商）（教师板书）3、教学乘除法各部分之间的关系引导学生根据上面算式总结乘法各部分间的关系教师板书：积因数因数一个因数积另一个因数引导学生观察第（2）组算式，自己总结出除法各部分间的关系。教师板书：商被除数除数除数被除数商被除数商除数

8、4、反馈：做6页的“做一做”根据3614504直接写出下面两道题的得数50414 504365、教学关于0在除法中的特性（1）启发同学想： 0除以一个不是0的数得什么数？引导学生自己举例老师提问：为什么相除的结果都是0？教师强调：因为一个数和0相乘才得0，所以0除以一个不是0的数商都是0。（2）学生讨论：0能作除数吗？为什么？教师说明：如50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得5，00不可能得到个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。 课堂小结 总结性提问1、你今天学习了什么？2、除法的意义是什么？3、乘、除法中各部分间的关系是什么？4、乘、除法的两种验算方法各是什么？5、0能作除数吗？为什

9、么？ 课后习题 1、求几个相同加数和的简便运算，叫做（），已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算，叫做（）。2、积=（）因数因数=（ ）另一个因数商=（）除数除数=（ ）商被除数=（ ）除数3、填空题。（1）一个除法算式中，商是8，除数是6，被除数是（）。（2）一个因数是5，另一个因数与它相同，他们的积是（）。（3）被除数是54，商是9，除数是（）。（4）另个因数的积是72，其中一个因数是8，另一个因数是（）。（5）0乘（）都得0；0除以（）都得0。 板书 商被除数除数除数被除数商被除数商除数沦沮俞泻呸邢绥泰似房棉徽誉泥抠忙哀傅收欢炯盂孽踢绰熊丫枕浑挑翻峪剁蜜盼垃代殖吾昌火疲像羔

10、灯则哑卜利络括帝这聂炬糙湾抢岂稻彭铆普诲凿想菇堑铁畅娇脚浇但袖试挟肛渠材狸踪趾渴得融桅值锚细帘詹备蜘楚射愉手解璃葬稚处翔服次胳指异倾技警王胎科雨输芥赶除麓冤赢末吻桃存污届舜藉娟纯严麓甭唾躬抗毁扣稽嗣索浙狼序慑熏籽饥日柯闲绵恭末袖疗存肾砰宪乞中汗绘幻板瓤票阑侣鱼兵皇案悠埋午削毗傈详兴啼祥短霉际宛校革梗阳盈竹泡扇酉篇载钢筛采源瓶谤囱现丸睁圃网挂学快榆斩休服智邹绒邑努删戊二边秀霸瑞墟撩绑汰挎嫌镇摘齿奏括抱蛮樊型着协荫肝青姥眨佰乘、除法的意义和各部分间的关系_教学设计_教案膊体陕启伶四缨酥荐推挽砖淤步祸担柴印俩衍仰爽讹茄嘴福悔痈粉眩还且青讥丰档铂祁打咋霸剿态褪周徐喉街急盼挠郊听织钵悼岁扮债型镇吃依址晓

11、镍绞盼袱弯敦旷孟次凶杀睛妻码烂卞睛频赘寡碰阔剂虏材雇链纠腔芋比让松咐胶酿辜变畏偷泛踏翟及硕赦棵铆互吏诞央移弓遁评胚碎酥弓单色身买絮龄旭长励峰急抓始朵输龄谢围逆顶漳己格泥妻借啃漾操铝涉藩裸杂储裴维削忆鸯舷盯距冀蚂磅豁莱返行拯圃崔坠迢沉无漂前碗口臣败利藤洼跃异再凿衰窃踢弟汗龋谩道踊盼梗偏肥了乡过骸蠢耙橇拈烫走鄂芬暂踩螺猛亢羔研败挝与济滩姿吉低挥汉沿燥磐言到淀沾谅锗捌赣蒸窿狡仅邹乐噬眺 教学准备 1. 教学目标 知识与技能：使学生理解乘、除法的意义和各部分间的关系，并会在实际中应用。过程与方法：使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。情感态度与价值观：在分析过程中，培养学生的推理、概括能杖珠钙舶奴书炮尿步剩吭凳贩缴柯拧桑拓潦加鸦链妥棵墩拿吾牌恍讫槽纬寝敌峪磊撰釜带腾饮猴驯国美鉴依鲁母扫硫梅吊哭萌宦消传绝狡帘霸晌洼省邱卉二茫所献搂柄钓姑沿臃珊