口算乘法（一）

1、中心学校集体备课教学设计课题口算乘法（一）计划课时1课时授课人教学内容分析口算教学可以培养学生数感、发展心智、提升能力。本节课主要是在学生掌握乘数是一位数的乘法口算方法基础上，扩大学生口算的范围，让学生通过解决问题探讨计算方法及实践练习等活动，掌握整十、整百数乘整十数的口算方法。本节课的学习为学习新的估算和两位数乘两位数的笔算方法做好必要的准备。所以，学生对于口算乘法的掌握以及对口算乘法的兴趣将直接影响到后面的学习。因此在教学中从已有的知识出发，注重知识的迁移，通过自主探究、合作交流等有效手段，激发学生的主动参与。让学生在尝试、探索、交流的过程中明确算理，引导学生在观察、比较、讨论中总结出口算

2、乘法的方法，有效地把知识和能力融为一体。在学法上，自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，先放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解。教学目标1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。教学重难点重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算

3、。 难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教具学具准备口算卡片等。教学设计思路新课程倡导：教师在教学中要结合学生所学知识的特点和学生的年龄特点、心理特点或是学生所熟悉的生活实际进行教学。在课堂教学中，教师要善于给学生展现一个五彩缤纷充满活力的数学世界，把抽象枯燥的法则变得生动有趣，引人入胜；要善于在课的开始就激活学生大脑的兴奋区，从而在学习过程中主动的获取知识、建构知识、运用知识解决实际问题，提高课堂学习效率。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备 一、复习导入：二、探究新知1、谈话：今天何老师要带你们一起到少儿游乐宫去玩一玩，你们高兴吗？（课件出示）看！老师还请来了

4、一位小导游，她的名字叫小精灵。小精灵带我们来到少儿游乐宫，看看少儿游乐宫里都有哪些好玩的游乐项目？（生观察）你们喜欢玩哪些游乐项目？根据价格表你能提出用乘法计算的问题吗？2、组织学生提出数学问题。学生观察画面，可能提出：（1）坐旋转木马每人2元，6人要多少钱？（2）玩激流勇进每人6元，30人需要多少钱？1、教学例1(1)。导语：小精灵听到我们班的小朋友提出这么多用乘法解决的实际问题，非常高兴，她想带到我们一起玩旋转木马，你们高兴吗？(课件出示情境图)1）、课件出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？、组织学生列出算式，师板书：2918（2）、课件出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？学生独

5、立解决，然后集体订正。学生独立解决，然后集体订正。、学生独立列出算式，教师板书：210、思考算法：列式后独立计算，然后在小组里交流自己的想法。“提出一个问题，比解决一个问题更重要”。创设贴近儿童生活的情境，很快唤起了学生学习数学的情感，依据生活经验，从数学的角度出发提出数学问题，为主动探究新知打下了坚实的基础。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备三、巩固应用：2、教学例1（2）。导语：小精灵看到我们在旋转木马这项活动中玩的这么开心，她也很高兴，小精灵想带我们一起去坐碰碰车，你们愿意吗？（课件出示情境图）（1）、课件出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？、组织学生列出算

6、式，师板书：203、思考：203？导语：小精灵看到游乐园里还有一群小朋友在进行口算比赛呢！她也想带我们一起去参加口算比赛，你们有信心吗？1、赛一赛：看谁口算的又对又快！24 204 2004 20004我们口算的这些题目都是正十整百整千的的数乘一位数，小朋友们口算的又对又快，你在口算时发现了什么？把你的发现在小组里说一说。师小结：我们再口算整十整百整千的数乘一位数时，可以先把这些题目看做表内乘法，计算出积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个02）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）小朋友们先自己独立地想，然后在小组里交流自己的想法，学生进行班内交流。将学生置于现实的问题情境之中来学习数学，既可增强学生学习的兴趣，又能使学生了解数学在日常生活中的应用，进而培养的探索的能力和创新精神。在学习整十数乘一位数的基础上，扩展到整百整千的数乘一位数，有利于培养学生的迁移类推的能力，适时引导学生总结，完善学生的认知结构，培养学生的口算能力和归纳概括能力。板书设计口算乘法29=18（元） 210=20（元） 101020 21个十2个十，就是20。 212