山东省青岛市高中2012-2013学年高二语文《三国演义》的人物形象主题单元设计

1、山东省青岛市高中2012-2013学年高二语文三国演义的人物形象主题单元设计主题单元标题三国演义的人物形象作者姓名纪洪师所属单位青岛58中联系地址青岛58中语文组联系电子邮箱Jihongshi1965邮政编码266100学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间课上3课时+课下6课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的

2、学习成果，字数300-500)三国演义作为浅显的文言文，在古代来说就是通俗演义，其中的人物形象各具姿态，都有自己鲜明的个性特征，给我们留下了深刻的印象。作者运用了怎样的手法令笔下的人物千载而下栩栩如生？在他们身上，作者罗贯中倾注了怎样的情感？作为21世纪的我们又该如何认识评价这些人物？本单元将通过三国演义的几篇作品走进人物心灵，了解作者刻画人物的方法，学会鉴赏评价人物，理解良好性格对于成功人生的重要性。本单元将分为两个个专题。专题一：走进三国演义的人物心灵；专题二：三国演义人物的性格刻画；本单元通过三顾茅庐空城计火烧赤壁过五关斩六将舌战群儒等作品来了解人物形象，进而理解作者在这些人物身上所倾注

3、的情感，最后完成关于三国演义人物的论文写作。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1积累梳理文言知识。2了解三国演义的精于选材、善用细节与对照的人物刻画方法。 3学会用“知人论世”的方法来鉴赏评价文学作品中的人物形象。过程与方法：1 通过对文章的阅读分析概括几位人物的命运及悲剧缘由，进而掌握阅读、分析文本的基本技能。2 通过合作交流探究三国演义悲剧人物刻画的方法，掌握分析人物性格的技巧。 3 在研究罗贯中的人生经历对于笔下人物的影响的过程中，掌握“知人论世”的评价方法。4 通过论文写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。情感态度与价值观：1.通过小组合作学习，养成团体合作

4、意识。2. 学习罗贯中在逆境中发愤著书的精神，养成乐观向上的人生态度。对应课标普通高中语文课行标准阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。阅读古今中外的人物传记，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示。学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见

5、解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风主题单元问题设计1.如何给三国演义人物分类？2.怎样理解罗贯中人生经历和他笔下人物的关系？专题划分专题一：走进三国演义人物心灵。 专题二：三国演义人物的性格刻画。 专题一走进三国演义人物心灵。所需课时课上1课时+课下4课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活

6、动和学习成果)本专题主要内容是在阅读三顾茅庐空城计火烧赤壁过五关斩六将舌战群儒等作品的基础上，了解作者笔下的人物经历，分析概括他们各自悲剧命运的缘由，并积累整理重要的文言现象。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.阅读五章内容，积累文中重要文言现象。2.熟悉六位传主的人生经历、命运起伏。3.通过对六位传主的比较分析，总结他们各自的人物形象。本专题问题设计1.五章小说都写了哪些主人公？你能用流畅的语言描述一位你印象最深的人物的命运吗？2. 五章小说情节故事有哪些？3你如何看待他们的人生经历？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资

7、源人教版三国演义初高中所选文章教学支撑环境多媒体教室其 他关于人物形象分类的文章学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）（课下用四节课时间阅读六篇传记，积累重要的文言知识用法，课前完成“文言知识积累达标检测”）1小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己感受最深的一位人物的人生经历。2老师组织讨论：什么是人物形象？你熟悉的人物中个性鲜明的有哪些，请简要谈谈。3组内讨论：就一位主要人物形象展开讨论，弄清你们所研究的人物的主要事迹以及所涉及的性格。4你认为什么样的性格更有利于人生事业的发展？请把你的观点和想法写在日志上。5课下思考：作者是如何来刻画人物的？教学评价（列举本专题中要评价

8、的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。3.能通过阅读分析概括人物的悲剧命运及缘由4.能客观评价人物，从中获得有益的人生启示。专题二三国演义人物性格的刻画所需课时1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题通过过五关斩六将舌战群儒两篇文章的阅读，研究探讨作者笔下悲剧人物的刻画方法，着重从选材、细节描写与对照手法等角度去体会罗贯中刻画人物的准确、用心。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.了解文章选材精当、剪裁合理的手法对于刻画人物的作用。2.体会细节描写的准确及深刻内涵，能通过细节把握人物的性格特征。3.掌握在对比中展现人物性格的的方法。本专题问题设计1. 了解其他文章中诸葛亮的形象，如隆中对。2.了解张昭等人的个性。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源三国演义全书教学支撑环境多媒体教室其 他有关文章选材、对比手法与细节描写的知识学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：重点阅读舌战群儒讨论：通过辩论语言，讨论张昭等人是否是腐儒？思考：作者是用什么手法来表现诸葛亮的论辩才能的？作业：给