23、《跳水》教学设计

1、23、跳水 教学目标：1、能正确流利地朗读课文。在阅读中自主识字。2、会用“只要就”或“即使也”造句。3、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。4、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。教学重点： 1、 在阅读课文的过程中思考。2、 能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话教学难点： 1、 体会作者对文章的精心构思。2、 感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。教具准备： 多媒体课件教学时间： 一课时教学过程：一、 质疑导入1、在碧蓝的大海上，风平浪静，有一艘外国帆船完成了环球旅行，正往回返航。人们的心情愉快，聚在甲板上玩乐，这时，发生了什么事呢？ 2、板书课题：跳水 请学生质疑二、初读课文

2、，整体感知。1、 齐声朗读课文，注意读音，不读破句2、 看看这些生字、新词你能过关吗？3、 媒体出示新词 读音：龇牙咧嘴、胳臂 （书空“龇” ） 理解：风平浪静、哭笑不得 积累：描写海面的词语、描写人神态的词语3、思考：在这个故事中出现了哪些角色，他们之间有着怎样的联系？交流板书：猴子 孩子 船长 水手猴子戏弄孩子（板书：戏）读课文，找句子交流：为何“哭笑不得”？（笑：猴子的调皮、滑稽。哭：抢走帽子，有些生气、尴尬。）4、 指导朗读过渡：可猴子非但没有意识到反而更加放肆，孩子被激怒了，他又是怎么做怎么说的呢？ 三、细读课文1、自由朗读课文3-5节2、你觉得哪些语句表现孩子当时处境很危险，划出来

3、，读一读并说明理由。（板书：追）3、 小组讨论、交流。（1）出示：孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。（条件关系，写出孩子站在横木上的危险） 即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。 （假设关系，写出孩子再走下去的危险）（2）有感情地朗读4、师总结：所以孩子往前走，危险；走到头也转不了身，真是走上了“绝路”，此时作为父亲的船长是怎样做的呢？5、读课文第6节，用“”划出父亲的举动（板书：逼）6、完成句式练习，体会父亲当时的心情。 出示：正在这时候，孩子的父亲船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪，他本来是想打海鸥的。看见儿子在桅杆顶端的横木上，心想：（ ），就立刻瞄准儿子，同时喊：“向海里跳

4、！快！不跳我就开枪了！”7、当时的情况十分紧急，父亲想出用枪逼孩子跳水的绝妙办法，该怎么读出船长逼孩子的语气呢？（同桌合作，有感情地读第6节）讨论：在当时的情况下这是不是最好的办法？船长如果不用枪“逼”孩子行不行？（不行，因为孩子已经在上面摇摇晃晃，稍一犹豫，就有可能摔在甲板上。可见父亲在紧要关头的胆略和智慧。板书：智慧）8、最后水手们用了40秒把孩子救上来（板书：救）大家为什么觉得这40秒时间太长了？9、说话练习：孩子得救后，在场的人会怎么说？孩子得救后，大家都松了口气，有的说：“ 。”有的说：“ 。”还有的说：“ 。”根据学生的回答可提示：（从多个角度，赞扬船长、刚才自己的担忧、教育孩子等方面展开）四、课外拓展1、今天我们学习了这篇精彩的课文，应该感谢作者，因其精心构思，惊心动魄的故事内容，让我们体验了文学的魅力。2、媒体介绍作者：阅读推荐作者列夫托尔斯泰除了长篇巨著的创作，他还创作了许多儿童故事鼻烟壶里的小城（书籍推荐）。五、复述课文，布置回家作业1、如果你是小男孩，如果你是船长，如果你是水