百花齐放的成都教育(綦江实验一小刘容)

1、百花齐放的成都教育种子教师国培项目第二阶段培训总结綦江实验一小 刘容为期半个月的第二阶段的国培学习如期在成都举行，此行可谓受 益匪浅。成都是一个休闲的城市，是一个古味十足的城市，更是一个 教改氛围浓郁的的城市。短短的15天学习时间，我们充分领略了成 都厚重的文化底蕴，这儿有孕育一代诗圣的杜甫草堂，有三国文化发 源地 武侯祠，有道教圣地青城山，更有让人留恋忘返的佛教圣地 峨眉山，但是更让我们觉得不虚此行的还是成都那轰轰烈烈的教改。 成都老师们致力于教育改革的劲头让我们佩服、景仰，这真是百花齐 放、百家争鸣的世界。朴实的人，实在的课邓伯勇老师的讲座一一语文减负增效的策略让我印象深刻，其 实说是讲座

2、还不如说是一堂给语文老师上的实实在在的语文课。邓老师对花架子多、实效性不强的语文教学进行了驳斥，主张语文要重知 识的训练，重拾分析。邓老师以自身实践从“字、阅读、作文、古诗 文”四个方面给我们讲解了语文减负增效的策略。首先是字的教学，不要企图一节课把字完全掌握，不要在识字 上花太多时间，而是让孩子在今后的反复见面中巩固生字， 为了提高 孩子识字的兴趣，还可以适当地讲讲字源字理。邓老师认为在阅读教学中，我们缺失了阅读的系统训练，没有 一步一个脚印的教给孩子阅读的知识能力，提出在教学中要重拾分 析，从文章的体裁、顺序、表达方法、表现手法、结构、内容等方面 进行训练，要让孩子了解这些知识，方能形成语

3、文能力，解决语文问 题。为了让老师们了解得更彻底，邓老师列举了几篇课文的学习方法， 像教学生一样从分析、提问、答题方法等方面为我们一一讲解。作文教学是语文教学的难点，邓老师用自己的课堂生动地展示 了他独特的教学方法。邓老师认为，低段作文老师指导为主，高段作 文就要尽量地放手。作文训练主要在描写上下功夫，指导作文采用不 断追问的谈话式进行，让孩子先说再写，说得尽量详细才能描写得细 致入微。邓老师古诗文的教学更是让我们眼前一亮，他提出了“五言以 穆诵，七言以浩歌”的方式学习古诗词，其间配以或激昂、或低沉的 古诗词吟诵，平长仄短，虚实相间。课毕，全场教师还沉浸在这“诗 歌的殿堂”中，回味无穷。我们被

4、邓老师深厚的文学功底所折服，被 邓老师别具一格的教学风格所感染，久久不愿离去。“听君一席话，胜读十年书”，与有智慧的老师对话，我更是觉得 获益匪浅，这是一堂朴实、真实、扎实的语文教学讲座，他将指引着 我走向朴实的语文教学之路。让人耳目一新的“鼎式”语文教学付建勇老师提出了 “鼎”式语文教育的新理念，让我又接受了一 次头脑风暴。付老师用一只大鼎图片，形象生动地概括了新课标语文教育的特 色，让人耳目一新，回味无穷，把语文教育理解为“三足鼎立，两翼齐飞，一纳万象”，真是非常的经典、精辟。“三足鼎立”指的是教科书，传统经典作品，儿童文学作品为“鼎”的三支足。只有这三只 足打牢了，儿童的阅读能力才能真正

5、提高，儿童才会养成终生阅读的 好习惯。“两翼齐飞”指的是学生的理解和运用协同发展，语文教育 的最终目的是让学生学会理解和运用祖国语言文字。理解重在对信息 摄入方面而言，即听和读两方面能力的形成。运用重在对信息输出方 面而言，即说和写两方面能力的形成。“一纳万象”指的是语文课程 是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程应致力于 学生听说读写等各种能力的发展，而这些能力的形成并不是孤立的， 而应该有机的整合在一起。“站在巨人的肩膀，我们将走得更远”，与有智慧的老师对话， 我更是觉得获益匪浅，付老师的“鼎式”语文教育，将指引着我走向 朴实、扎实的语文教学之路。经典海量阅读罗义蘋老师是一个

6、了不起的女人，在平凡的岗位上做得如此轰轰 烈烈，一次又一次，在命运面前，没有言弃，凭着自己执着的追求， 一次又一次，抓住每一个机会，为自己搭建展示自我，提升自我的平 台，让自己快速成长！罗老师认为现今的教育有三痛：教材之痛；学生之痛；老师之痛C 我们要整合教材，一篇带多篇，超越课堂，超越教师，培养孩子的创 造性。我非常认同罗老师的观点。我们很多老师都认识到了这点，却 还是放不开那本教材。学习了罗老师的“海量阅读”以后，我们发现，这套方法，是完全符合语文教学规律的，罗老师告诉我们，海量阅读有几种课型：吟诵经典、以文代文、以读代讲等。这些课型既具有可操作和可复制性， 也是每一个普通老师都可以推行的

7、。 这个方法所唯一需要的，就是老 师们的解放思想、大胆实践！这样就可以让学生提前识字，为阅读奠基；培养兴趣，激发阅读热情；让学生走上“学会学习”的道路；丰富了孩子们的精神世界。一句话，有了大量的阅读，孩子们的精神世界变得丰富多彩，积 极向上。海量阅读把我们老师和学生都带入了一种学习的快乐境界 中。真正以学生为主体的“练能课堂”熊生贵老师的讲座，直接批判了眼下中分析而不重学生能力的琐碎课堂，熊老师层层深入地为我们剖析了新形势下的 “课堂大翻转”。 教懂：“以讲为主”这是我们过去的教学模式，过去把“知识就是力量”作为我们的教学理念，整个课堂为教知识而教，为教懂而教，“有效教学”注定就成了空想。“练能”教育：时代在变，我们不能只停留在过去的教学模式， 新时代向我们提出了更高的要求：作为老师的我们，应以培养学生的 能力为主，我们的教学任务应该是“练能”训练，把课堂还给学生， 让学生真正成为课堂的主人。如何“练能”：熊老师不但给我们提出了 “练能”的教学理念，还给我们“如何练能”做了详细的讲解，把他们的“练能”经验分享给了我们。听了熊老师的讲座，我豁然开朗：“翻转课堂”，让教师轻松了， 学生也学会了学习方法，听说读写能力都得到了训练，能力得到了提 高，“一举两得”的教学方式，我们何乐而不为？教师应该为自己减 负，应该转变教学理念，把以前的“授之以鱼”转变成“