班主任在完成教育任务的同时

1、班主任在完成教育任务的同时，还肩负着引导并组织学生德、智、体全面发展的 使命，他们有义务和责任协助学生完善自己， 因而班主任的自身素质显得尤为重 要，班主任首先要以一个高标准来严格要求自己，增强自我修养、自我情操、自 我煅炼，从而达到培养学生良好素质的目的。“学高为师，身正为范”，事实上，班主任在讲台上一站，立即成了学生 聚焦的中心，是一个班集体的旗帜，一举手一投足能够使学生心领神会，自觉地 规范自己的言行。一次严格要求，能够让学生终生受益；一次爱心的付出，能够 使学生永生铭记，一个俯身拾纸的动作，会给学生带去心灵深处的震撼，“一枝一叶总关情”，班主任工作何其重要啊！又岂是“身正”、“学高”所

2、能概括的 了？班主任可能是世上最小的主任，但这肩上的“担子”却能够说是最 重的。一个优秀的班主任，一个能真正完成“传道、授业、解惑”的班级工作者， 我认为他必须具备以下三方面的基本素质：一、高尚的师德若说人民教师是人类灵魂的工程师，无疑班主作便是这工程师队伍中 的“先头兵”，若说教师是一棵棵大树，班主任一定是其中绿荫最浓、其下幼苗 最茁壮的一棵。不求巨臂擘天的闻达，但求庇护一方幼苗的茁壮成长传道于 人，自己闻道在先，塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂，有高尚的师 德。第一、班主任应热爱教育事业，忠诚于教育事业，有很强的责任心， 并愿意为下一代的成长付出毕生的精力。“捧着一颗心来，不带走一

3、根草”，热爱和忠诚于教育事业是班主任做好一切德育工作的前提。试想一位班主任如果不 敬业乐教，在工作上就失去了动力和热心甚至视自己的劳动付出为一种痛苦的负 担，又怎能把工作做好？！其次是热爱学生，这是教师的天职。班主任要“以爱为本”，把 爱心像阳光般无私地撒向学生， 把慈爱的微笑带给学生， 温暖每一个学生的心灵 “爱的力量是无穷的”，凭着这种无私的、不求回报的爱，与学生建立和谐融洽 的师生关系，当学生的知心人，做他们的良师益友，使学生更好地完善自我、发 展自我。再者，为人师表，班主任自身的道德修养也极其重要。身教重于言传，用自己的模范行动感染学生，影响学生，教育学生，使学生的道德情感得到 进一步

4、升华。 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，教师只有自己具有 开阔的胸襟，做事公正有理， 为人善良热情等等优秀的品德修养才能培养出优秀 的学生。班主任要求学生要遵守校纪按时到校， 首先自己要以身作则恪守职业道 德不迟到不早退； 班主任要求学生要有协作的集体精神， 首先要做到严于律己宽 于待人；班主任要求学生乐于助人，自己便不能带着“各人自扫门前雪，莫管他 人瓦上霜” 的态度。班主任得时时注意做学生的表率， 用自己良好的品德和行为 去带动、影响学生，为学生树立立身做人的榜样，教学生以真知、新知，做学生 成才的引路人。二、多方面的才艺优秀的班级工作者总是一专多能，不但有丰富扎实的专业知识，精

5、通 专业知识 只有知之深，才能取之左右而逢源， 还要有其他多方面的技能，操一口标准的普通话、写一手漂亮的粉笔字这是每一个教师最基本的师范技能， 而对于班主任来说， 当然要具备这两方面的技能， 相较普通的教师现来说， 班主 任更要成为一个“多面手”，“多才多艺”对班主任来说尤其重要。班主任的知识要“博”，要求知识面广，对自然、社会、历史、哲 学诸方面都有所涉猎；对学习、生活、纪律、卫生、文娱等班级常规和活动要熟 稔于心； 更要具有一定的文艺、 体育水平以及必要的劳动技能。 这样一来便能更 好地带领学生展开实行各项活动劳动实践。 譬如，班主任有一定的音乐底子， 那 么对学校展开的艺术节便不至于愁眉

6、不展了； 若有绘画水平， 班级出黑板报专刊 便能够给学生以指点， 帮学生出谋划策；有体育水平能够引导学生组织学生锻炼， 使学生更好地参加各种各类运动会，也使学生强身健体，增强体质， 使得“学 习的革命”有了本钱， 能更好地投身学习打下扎实的基础。 还要做到对学生工作 了如指掌，明确各个学生的优缺点，了解解决问题的重点、难点，提出解决问题 的方法，达到“内化知识，书在胸中；情感投入，情在其心；哲理使用，艺在其 身”的理想境界。“问渠哪得清如许？唯有源头活水来”，在当今科学技术日新月异的情况 下，做为班主任就要不停地去学习，学习高科技知识，掌握现代化的教学手段， 分析新形势下各种社会因素对学生身心

7、的影响，才能得心应手地带好学生。、较高的教育技巧众所周知，做为一个班主任光有“爱心”、“细心”、“耐心”是不 够的，工作展开的好不好，成效高不高，往往在于工作的技巧、驾驭的水平。劈 头盖脸地当众吼一顿； 每天低头勤捡一张又一张的纸屑， 一次次苦口婆心地劝说， 没收了不完的一本本小说、一个个的足球“心急吃不了热豆腐”， 虽则这个 切都是为学生着想、 为班级着想， 虽则这个切都出于一个“爱”字， 但学生未必 真心实意地听从教诲，往往是左耳进右耳出，反而嫌班主任啰嗦、苛刻、不通人 情等等。大家都知道，随着时代的发展社会的进步，人的社会化、人格化、个性 化，“班主任”这个词再不是严加看管的“警察”型所

8、能概括的， 也不是含辛茹 苦的“保姆”型所能归纳的。总的说来，要“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”。既要 有慈母般的息息关爱， 又要有严父式的高要求； 既要在“面”抓整个班级班风学 貌，又要在“点”上细致深入地管好个别学生的思想、学习、生活各方面；既要 有贴近学生的现身说法， 又要在学生中树立极大的威信； 既有“和风细雨式”温 文软语的开导，又有“急风暴雨式”严厉的批评； 既要培养学生融于班级的情感， 又要培养学生的独立自主的水平； 既要即时发现学生的闪光点， 又不忘揭一揭过 去的伤疤在思想上对学生要常开导，激发其上进心；学习上常协助多鼓励， 尤其是学生犯错误时，不可挖苦、嘲讽，要用发

9、展的眼光来看待，切实协助他们 吸取教训， 加以改正； 生活上把学生的冷暖悲欢时刻放在心头， 多为学生创造有 利条件，使其努力学习。都说“知彼知己，百战不殆”，做学生工作也是如此， 要对学家庭状况、个人兴趣、爱好、上进心，对学生的一言行皆收眼底，一举一 动尽装心中，善于见微知著，洞察秋毫。只有这样，工作才有实效性。教育既是 一门科学，又是一门艺术，不懂教育规律，不会分析学生心理特点，不善于用多 样的教育方法， 难于成为一名优秀的班主任。 只有针对不同学生、 不同问题采取 不同的教育方式，实行“因材施教”，讲究教育的技巧、爱的艺术。班级工作是一项艰难细致的工作，班主任只有树立信心，逐步完善自己各方面的修养素质， 才能把工作做得更好。 相信“只有教不