玻尔的原子模型2

1、高二年级物理学科第18.4节玻尔的原子模型 学教案主备人：魏江南_日期：4月8日 【学习目标】1、了解玻尔理论产生的背景；2、理解和掌握玻尔理论内容、意义；3、理解定态(基态和激发态)、量子化、能级、跃迁的概念，理解氢原子的能级图。【教学重点】定态(基态和激发态)、量子化、能级、跃迁的概念【教学难点】氢原子的能级图【课前预习】1 玻尔原子理论的基本假设(1) 电子的轨道量子化玻尔认为，原子中电子在 的作用下，绕原子核做圆周运动. 但电子运行轨道的半径不是,只有当半径大小符合一定条件时， 这样轨道才是可能的. 电子在轨道上绕核的转动是，不产生(2) 原子的能量量子化当电子在不同的轨道上运动时.

2、原子处于不同的状态中， 具有不同的能量，这些量子化的能 量值叫做 .原子中这些具有确定能量的稳定状态， 称为.能量最低的状态叫做其他的状态叫做.(3) 电磁辐射的频率条件电子从能量较高的定态轨道 (Em)跃迁到能量较低的定态轨道 En(m > n)时，会能量为hv的光子h v=;反之，电子从较低的能量态 (En)跃迁到较高的能量态(Em),能量为h v的光子，光子的 h v=.原子处于 是最稳定的；当原子处于 n = 4的能级上时，将可能产生 种频率的光子.2. 弗兰克赫兹实验弗兰克一赫兹实验采用 轰击,发现电子损失的能量. 也就是汞原子吸收的能量，是分立的，从而证明汞原子的能量确实是

3、.3. 玻尔模型的局限性当原子处于不同的状态时.电子在各处出现的概率是不一样的.如果用疏密不同的点子表示电子在各个位置出现的概率，画出图来.就像云雾一样，可以形象地称做.【精讲点拨】、玻尔原子理论的基本假设1轨道量子化与定态(1) 轨道量子化(2) 能量量子化与定态2频率条件(1) 能级的跃迁(2) 光子的发射和吸收的频率条件例 1. 玻尔在他提出的原子模型中所做的假没有下例哪项 ( )A. 原子处在具有一定能量的定态中，虽然电子做加速运动，但不向外辐射能量B. 原子的不同能量状态与电子沿不同的圆轨道绕核运动相对应，而电子的可能轨道的分布是不连续的C. 电子从一个轨道跃迁到另一个轨道时，辐射(

4、或吸收)一定频率的光子D. 电子跃迁时辐射的光子的频率等于电子绕核做圆周运动的频率12氢原子放出一个光子后，根据玻尔理论，氢原子的()A. 核外电子的电势能增大B. 核外电子的动能增大C. 核外电子的转动周期变大D. 氢原子的能量增大二、玻尔理论对氢光谱的解释1玻尔理论对巴耳末公式的解释2解释稀薄气体导电时的辉光导电现象3解释原子的特征谱线例2有一群氢原子处于量子数 n= 3激发态，当它们跃迁时，(1)可能放出几种能量的光子?(2) 在哪两个能级间跃迁时，所发出的光子的波长最长？波长是多少？2汞原子的能级图如右下图所示现让一束单色光照射到大量处于基态的汞原子上，汞原E/eV)-167 5-10,4子只发出三种不同频率的单色光那么，关于入射光的能量，下列说法正确的是A. 可能大于或等于 7.7 eVB. 可能大于或等于 8.8 eV:一一，二C. 一定等于7.7 eVID. 包含 2.8 eV、4.9 eV、7.7 eV 三种三、玻尔模型的局限性1.玻尔理论的成功之处和局限性2 电子云【课堂巩固】1.关于假说，有如下表述，其中正确的是（）A 假说是对现实中已知事物或现象的一种简化处理B 假说是对未知领域的事物或现象提出的一种推测C假说是对一个问题的所有幻想和假定D 假说最终都可以变成科学理论2（双选）欲使处于基态的氢原子激发或电离，下列