教案实验测平均速度

1、教案实验：测平均速度 人教版一、教学目标 1.在物理知识方面要求加深学生对平均速度的理解。 2.通过分组实验使学生会用刻度尺和秒表测运动物体的平均速度，培养学生实验能力和与他人协作的能力二、重点、难点分析 重点是使学生会用刻度尺和秒表测平均速度，加深对平均速度的理解而计时对学生实验技巧要求较高，是难点。三、教具 学生分组实验器材有：带滑轨的斜面、小球、刻度尺、停表、金属片、小木块各一个教师准备一套并加一小车。四、主要教学过程 （）引入新课 演示小车从斜面上滑下，提出问题：在物理学中，用什么物理量描述物体运动的快慢？在匀速直线运动中，速度的大小等于什么？速度的计算公式和速度的单位是什么？ 再次让

2、小车从斜面顶端滑三底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面上滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在时间t内的平均速度？ 学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们练习测量物体运动时的平均速度. （二）新课教学 1.实验介绍 （1）明确实验目的、实验原理 要求学生阅读“实验：测平均速度”一节内容，然后教师提出问题：如何测量小车从斜面顶端滑至底端这个过程的平均速度？ 学生讨论后回答出，用刻度尺量出小车通过的路程，用秒表测出小车通过这段路程所用的时间，再利用v可以求出小车通过这段路程的平均速度 教师明确：本节实验目的是练习用刻度尺和秒表测量变

3、速运动物体的平均速度；实验依据的原理是v，需要测量的是小车通过的路程和通过这段路程所用的时间. （2）了解实验仪器，学习使用秒表 提问：使用刻度尺时应注意什么？ 学生回答出，使用前要观察刻度尺的最小刻度、量程和零刻线，使用时要放对、读时、记对.使用秒表前应观察什么？学生回答，应观察秒表的最小到度、量程和零刻线教师让学生观察秒表，明确秒表的最小刻度是0.1秒，读数时准确到十分位即可，不必信读并介绍秒表的启动、止动、回零等使用方法。带领学生练习用秒表记时，教师将一钢球放于外面顶端，将金属片至于斜面底端，并开始读秒：“5、4、32、1、0”；读到“0”时释放钢球，学生启动秒表计时，当听到钢球撞击金属

4、片的声音时，学生立即按下停表几位学生报数后，教师纠正可能出现的错误，然后用投影片介绍实验步骤。 （3）介绍实验步骤 用小木块支起带滑槽木板的一端，形成斜面，使小球从叙面顶部级下时做变速直线运动。 在斜面上确定小球的初始位置“0”，终点位置B，在OB之间确定中间位置A，让SOA=。用刻度尺量出SOA、SOB，填入表中一位同学将金属片置于B点，并读秒，当数到“0”时，另一位同学从0点处释放小球，同时开始记时，当听到小球与金属片相撞的声音时，立即停止记时，读出时间tOB，填入表中将金属片移至OB中点A处，按上述方法测出小球从顶端级至A处所需时间tOA，填入表中。利用v=了求出小球通过全程sOB的平均

5、速度vOB，通过上半段路程sOA的平均速度vOA，填入表中，并计算小车通过下半段路程sAB的平均速度vAB路程运动时间平均速度SOB=TOB=VOB=SOA=TOA=VOA=SAB=sOB-sOA=TAB=TOB-TOA=VAB= 2.学生实验，教师巡视，随时发现学生出现的问题，给予辅导，纠正错误操作实验完毕，要求学生整理实验器材，摆放回原位. 3.实验结果讨论： 将几组学生填好的实验表格（投影片）展示出来，对比每组的实验数据，教师提出问题： 通过实验求得的vOA、vOB、vAB是否相等？ 学生回答：不相等教师指出，做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速度并不相等平均速度描述的是做变速运动的

6、物体，在S这段路程或在t这段时间内的平均快慢程度严格地讲离开某段路程或某段时间，平均速度是没有意义的不过，生活中我们所讲的某人步行速度是1.1米秒，高速公路上汽车速度是30米秒，这也是平均速度，是一般而论的，并不要求指定时间或路程 让学生计算，将结果与vAB对比，二者是否相等？ 学生回答：不相等教师再次强调求解物体通过某段路程的平均速度时，一定要用物体通过的这段路程除以通过这段路程所用的时间 （三）布置作业 1完成本次实验报告 2做p.21 小实验，测自己的步行速度五、说明 1本节是继“长度测量”之后的第二个学生分组实验，而秒表也是继刻度尺之后需要学生掌握使用方法的又一种测量工具虽然学生经常接触钟表，但多数人对秒表的使用还很陌生，所以教师一方面要注意从刻度尺使用读数向秒表使用读数迁移，使学生对带刻度的测量工具的使用方法有进一步的认识；另一方面应注意带领学生练习，为实验的顺利进行做好准备 2