储蓄存款与商业银行说课模板（第四阶段）

1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科政治年级高一教学形式学生主持教师雷蕾单位陕西省定边县安边中学课题名称储蓄存款和商业银行教材版本人教版说课记录说教材内容教学内容本节课讲得是储蓄存款和商业银行，有两部分组成。第一部分为储蓄存款，里面主要讲了储蓄存款的含义、目的、利息的计算和储蓄存款的类型。第二部分讲得是商业银行，主要讲了含义、及主要业务。教材所处地位经过上一课的学习，学生已经认识到

2、企业。企业的发展需要资金，这些资金从哪里来呢？这就涉及到企业的融资问题。而本框主要是向学生介绍有关个人投资理财的方式之一储蓄存款，同时这一框的知识为后面学习股票、债券和保险这部分内容打下基础，起到了过渡的作用。教学目标知识目标：了解储蓄存款的含义、目的及主要种类，会算利息知道解我国商业银行的主要业务。能力目标：本节课，我让学生主持讲，我做补充的形式。充分发挥学生的主体性，让学生参与教学过程，提高学生自主学习的积极性。情感态度价值观：培养学生为社会主义国家经济建设服务的观念。培养学生积极进取的意识和精神。教学重点和难点：储蓄存款、我国的商业银行。重点的依据：存款储蓄是我国公民个人投资的一种重要方

3、式，学生现在或以后可能是储蓄者。学习这方面的知识，有助于增强学生的投资理财观念，提高学生参与经济生活的实践能力。教学难点：储蓄存款难点的依据：储蓄存款这一概念看似简单，实际上不简单。专业性较强，不少人对这一概念的理解存在误区。说教法围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。情景导入法、案例分析法、集体讨论法、比较法。说学法自主探究法、讨论法、合作学习。说教学过程教师导入新课：主持学生多媒体播放歌曲我赚钱了，并假设情景。假如你有50万元，你将如何运用它呢？学生讨论、发言。主持学生总结来引出第一部分储蓄存款。一、储蓄存款主持学生设问：那么究竟什么是储蓄存款？人们又为什么要储蓄存款呢？引出储蓄存款的含义

4、与目的。学生讨论后，1、 储蓄存款的含义：学生回答教师点拨：注意谁在存，存什么、到哪里存、有什么凭证、为什么要存2、储蓄存款的目的：主持学生设问：学生回答：人们参加储蓄存款的目的各不相同，有的是为孩子将来上学作准备，有的是为了以后购房、买车，有的是为了养老，有的是为了资金安全等。然而最能吸引居民的是，取出存款时，除了能拿到本金之外，还能获得相应的利息，由此可引入对利息的介绍。3、利息的计算教师设问：储蓄机构为什么给利息？引出利息的含义学生认真思考总结，得出结论 主持学生：出一道计算利息的试题学生分组计算教师拓展：定期存款提前支取的计算方法。教师总结归纳：通过计算，利息实际上没有算的那么多。因为

5、在我国，储户的利息收入是要向国家缴纳利息税的。主持学生设问：如果想获取更多的利息我们可以选择定期储蓄，进行过渡到处储蓄存款的类型。4、 存款的类型学生自主讨论完成活期储蓄定期储蓄流动性收益水平风险程度教师问我国目前存在着哪些存款储蓄的机构？学生讨论答：商业银行、信用社、邮政机构等。其中商业银行是吸收存款最多的储蓄机构之一，引出商业银行的有关知识。一、商业银行学生先看自主探究，主持学生设问：你所在的地区有哪些商业银行，它们的标志是什么？什么是商业银行？1、商业银行的含义学生回答主持学生拿出5大商业银行的图片让学生辨认，加深学生的理解，导出业务。2、商业银行的主要业务主持学生设问：商业银行的主要业

6、务？ 学生回答。教师总结：除上述三大业务外，商业银行还为我们提供债券买卖兑付、代理买卖外汇、代理保险、提供保管箱等服务。学生自主学习后完成表格主要业务含义地位服务对象遵循原则存款业务贷款业务结算业务师生共同备课，学生主持讲，老师补充来锻炼学生自主学习的能力。以学生感兴趣的歌曲激发学生的学习热情，集中学生的注意力学生自主探索储蓄存款的含义及目的，培养学生协作学习和自主学习能力加深学生对利息公式的准确把握和运用，并提高学生参与经济生活的能力。通过表格的对比使学生理解两种存款类型之间的区分学生自主学习商业银行的业务，完成表格，通过对比来掌握主要业务。说板书设计1、储蓄存款（1）储蓄存款的含义（2）储

7、蓄存款的目的（3）利息的计算（4）储蓄存款的类型2、我国的商业银行（1）商业银行的含义（2）商业银行的主要业务说其他 说教学思路:1、在教学过程中，我采用学生主持讲课，教师补充的方式。期间过程有模拟表演、小组讨论、学生点评、教师总结等方法来营造平等和谐的教学氛围，设置情境让学生参与其中。 通过主持学生设问来引导，让学生探究自主参与获取知识，并且密切关注学生的行为表现，淡化概念的详细讲解，更多鼓励学生根据自己理解自主描述一些经济现象。让课堂成为学生生活体验的场所。使学生在学经济的过程中注重从自身生活体验出发。2、注重把握了知识点之间的联系，知识点之间环环相扣，形成体系。3、本课内容贴近生活，很容易引起学生的兴趣。所以为学生提供典型的素材，让学生感兴趣从中悟出其中的道理。反思本节课