《论语》十则(1)

1、 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作10 论语十则教学目标 1、掌握常用的文言实词。 2、翻译、朗读并背诵课文。 3、理解课文的思想内容，并参照反省自己。教学重点 1、朗读、背诵课文，并理解课文的思想内容，参照反省自己。教学难点 1、翻译课文。教学课时 2课时教学过程第一课时一、情境导入1、教师出示孔子画像，简介孔子及论语的文学常识。（学生讲）2、幻片出示：文学常识3、全面了解孔子和论语：孔子其人（幻片） 师总结：孔子是我国历史上最伟大的思想家、教育家和儒家学派的创始人。记录孔子和弟子们言行的论语，也一直是我国思想文化史上影响最大的典籍，他既是我国历史上做课本时间最长的一本书，也是

2、我国历史上贡献成语最多的一本书。大家有兴趣来了解这本书吗?二、初读课文，扫除文字障碍1、 学习文言文，诵读是最基本的方法。（幻片）首先要结合具体的语言环境，读准字音。请同学们参照注脚，放声朗读2、 指名学生读下列句子：不亦说乎？ 人不知而不愠 吾日三省吾身学而不思则罔，思而不学则殆由，诲女知之乎！ 是知也见贤思齐焉，见不贤而内自省也士不可以不弘毅 其恕乎！ 师：大家觉得他读得怎么样?看看你是否读准了。（学生讲） 师：什么叫通假字，我们的文字是慢慢发展起来的，最初没有这么多字，文字的数量远远不能满足说话的需要，怎么办呢?就用一个字来表达多种意思。这种用一个字来代替另一个字的文言现象叫做“通假”。

3、我们现在来读它们的音时，也就发生了变化。 3、纠正了字音后，老师请全班同学来齐读。 三、，理解课文词句，探究思想内涵师：学习文言文读准字音仅是第一步，还远远不够，我们更要读准节奏，读出文言的韵味。（幻片）1、 读准节奏，读出韵味学/而时习之，不亦/说乎？学而不思/则罔，思而不学/则殆。知之/为知之，不知/为不知 ，是/知也。三人行，必有/我师焉 。择/其善者/而从之，其不善者/而改之。2、疏通文意1）（幻片：三读要求）小组互读互评，将不太理解的字词找出，学习小组间互相质疑，不能解决的请同学们先作好记录，我们全班同学一起来解决。2）讨论交流（幻片15-26）3）探究思想内涵师：刚才我们质疑的仅是

4、词句的理解，那么对每一则所表达的思想内涵你是否都能体会呢?请小组内先互相提问解决不能解决的，我们全班同学一起来解决。 小组讨论交流 (老师在学生中巡回指导) 四、背诵、默写 师：文中除了成语，还有许多的格言警句，至今脍炙人口。下面五则当堂背诵。看谁背得最好最快。要求背出文言文的韵味来，而且谈谈你最喜欢的是哪一则？说说理由。 师：刚才所背诵的这些格言警句，相信对每位同学无论是学习还是做人方面都有不少的启示。请五位同学上黑板默写。（学生讲） 五、品读课文，畅谈学习体会师：在刚才的自由背诵中每个人的喜好各不相同。因为每人的生活经历不同，阅读体验自然也不尽相同。读着你最喜欢的语句，想想你自己，你是否想

5、说些什么呢?请大家再品读这些语句，联系自己的独特感受和生活体验谈谈你的见解。第二课一、上节课我们学了前五则，今天我们来学习后面五则，与前五则的学习方法一样。二、初读课文，扫除文字障碍1、 师：学习文言文，诵读是最基本的方法。首先要结合具体的语言环境，读准字音。请同学们参照注脚，放声朗读后五则2、 师：哪位同学来给大家朗读字音。 (一生范读课文) 师：大家觉得他读得怎么样?看看你是否读准了。（学生讲） 3、师：纠正了字音后，老师请全班同学来齐读。三、细读课文，理解课文词句 四人为一小组互读互评，将不太理解的字词找出，学习小组间互相质疑，不能解决的请同学们先作好记录，我们全班同学一起来做。四、研读课文，探究思想内涵体会每一则所表达的思想内涵。请小组内先互相提问解决不能解决的我们全班同学一起来解决。 小组讨论交流 五、问题探究六、当堂背诵1、如果要你将这些名言归一下类，你会怎么归类？2、通过这十则论语，你觉得孔子是个什么样的人？结合课文内容说说你的理由。3、你的经历中有没有印象深刻的事例，来印证或反驳孔子的这些话？七、品读课文，畅谈学习体会 师：在刚才的自由背诵中每个人的喜好各不相同。因为每人的生活经历不同，阅读体验自然也不尽相同。读着你最